1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP
ceexp@uns.edu.pe. – Telef. 310445 – Anexo (1045)
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
TEMA: “Contextualizando los polígonos”
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución
1.2.Grado y sección
1.3.Asignatura
1.4.Unidad didáctica
1.5.Duración
1.6.Fecha
1.7.Docente
: I.E. Experimental de la UNS
: 4to de secundaria “A y B”
: Geometría
:3
:3h
:
:Flores Salazar Segundo Daniel
LOGROS DE APRENDIZAJE
Capacidad Adecuada
Conocimiento
• Matematiza propiedades de polígonos.
• Representa gráficamente polígonos
• Comunica situaciones de su entorno vinculado a
los polígonos.
• Elabora estrategias de solución para resolver
problemas de polígonos
• Reflexiona sobre los polígonos
• Resuelve problemas que involucren propiedades
de polígonos.
Polígonos I
III.
Tema
transversal
Educación
para la
identidad
local y
regional
Valores
actitudes
Responsabilidad
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Procesos
pedagógicos
INICIO
Motivación
Exploración
Estrategia/ actividad
1. Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”
2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas observan
en el juego del tangram? De las 7 figuras geométricas del
tangram, si las unimos de diversas maneras ¿Qué otras
figuras podremos formar? Con el tangram ¿podremos formar
figuras de objetos o animales de nuestro entorno? ¿podremos
formar la figura representativa de la provincia Del Santa? ¿se
podrá formar la figura representativa de los pantanos de Villa
María?
3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos
observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué elementos
geométricos observamos en la figura del tangram?
Problematiza
ción
4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos
intervienen en esta figura? ¿Podremos hacer la clasificación
de los polígonos en el tangram?
PROCESO
Observación
reflexiva
1. Refieren el tema a tratar
2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10
Procesamient
3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.
Recurso
Tiempo
Juego
didáctico
“TANGRA 10’
M”
Sala de
proyeccion
es
Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10
Plumones
pizarra
Mota
Papel
5’
5’

2. o de la
información
4. Participan activamente respondiendo las preguntas del
docente
Relaciones
5. Responden las interrogantes realizadas sobre la explicación
del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o similitud entre las
propiedades de polígonos? ¿Qué relación existe entre la
suma de ángulos internos con la medida de un ángulo
interior en un polígono regular? ¿qué relación existe entre la
suma de ángulos externos, la medida del ángulo central y el
ángulo externo?
Aplicación de
lo aprendido
6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I de
la guía de aprendizaje significativo N° 10.
7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el
aula y son monitoreados por el docente.
8. Eligen 2 problemas por grupo para ser resueltos en su
cuaderno y sustentados en la pizarra.
9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.
SALIDA
Transferencia
a situaciones
nuevas
10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los
ambientes de la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de
la “Huaca San Pedro” donde se observen figuras
poligonales , y los presentarán en un organizador visual (
infografía )
11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentan por
equipos
Evaluación
IV.
15’
40’
HUACA SAN
PEDRO
Guía de
aprendizaje
significativo
Nº 10
12. Resuelven problemas de polígonos I en la aplicación de una
prueba escrita.
Prueba
escrita
10’
40’
EVALUACIÓN
Capacidad
Indicadores de evaluación
• Matematiza.
a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno
mediante una prueba escrita.
• Representa
b) Representa polígonos en situaciones de su entorno a través de una
prueba escrita.
• Comunica
c)
• Elabora
estrategias de
solución para
resolver
problemas
d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos
en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.
• Reflexiona
sobre
los
polígonos
Instrumento
e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entorno a través
de una prueba escrita.
• Resuelve
problemas de
polígonos
Valor
Responsabilidad
f)
Explica situaciones problemáticas en situaciones de su entorno
mediante una prueba escrita.
Prueba escrita
Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos
relacionando su contexto en una prueba escrita.
Actitudes
a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados
b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula
Instrumentos
Lista de cotejos

3. V.
V. BIBLIOGRAFÍA




VI.
Matemática 4.
Manuel Coveñas Naquiche. Editorial Bruño.
Matemática de 4°.
MINEDU
Matemática de 4°
RUBEN HILDEBRANDO GALVEZ PAREDES.
http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA
VI. FIRMAS
Docente responsable
V°B° Coordinador