Este documento descreve um projeto de cidadania para alunos do 1o ano do ensino médio com o objetivo de despertar o senso de solidariedade através da realização de um Natal Solidário. O projeto visa incentivar os alunos a observarem as necessidades dos mais vulneráveis e arrecadarem alimentos para distribuir a famílias carentes da comunidade. Serão realizados estudos e debates em sala sobre desigualdade social e ações de solidariedade.

1. TEMÁTICA: Cidadania: Natal Solidário
TURMA: 1º Ano. Ensino médio
DURAÇÃO: 7 aulas
1- JUSTIFICATIVA
Ao olharmos ao redor do mundo, do nosso País, Estado, município ou comunidade em
que vivemos, podemos concluirque qualquer iniciativa que pretendamos fazer é pouco
diante do quadro de dessabores que há na sociedade. Em nossa cidade, apesar de ser
uma cidade rica e desenvolvida se comparada a outras, podemos perceber que sofre um
tanto com o desnível social, com o desemprego e com a má distribuição de rendas,que é
realidade em todo nosso país, que por sua vez é destaque mundial na categoria de
desigualdade. No entanto partindo do pressuposto que antes de querermos mudar o
mundo temos que começar a mudar a nós mesmos, a iniciativa de construir o senso de
solidariedade a partir do desenvolvimento de um projeto que acarrete ações, que não
somente suestam efeitos passageiros, mais na consciência de cada um que puder
participar do mesmo e compreender mais de perto da realidade apresentada e vivida de
fato por diversas famílias em nosso município e país.O Natal seria uma oportunidade de
unir essa inciativa a estratégia de espírito solidário que a momento traz. Por isso foi
escolhida esse período como mais oportuno e interessante não somente aos alunos,
como as famílias receptoras dos benefícios.
2- OBJETIVO GERAL
• Despertar o senso e o ato de solidariedade nos alunos e através destes na comunidade
em geral, instigando-os a observação e reflexão sobre a realidade social.
2.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Incentivar os alunos do ensino médio a observar as necessidades do próximo e tomar
uma atitude, despertando o senso de solidariedade, para que possam perceber a
importância de sua ação e da união da coletividade.

2. • Levantar um diagnóstico socioeconômico da comunidade local, visando às famílias de
baixa renda ou sem nenhuma renda, desencadeando na distribuição de cestas
alimentícias.
• Promover um trabalho comunitário através de arrastões nas residências e comércios
para a arrecadação de alimentos, mediado pelos alunos, professores e funcionários.
3- IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DO PROJETODO PROJETO
Levando em consideração a problemática da desigualdade social, que é destaque
histórico em nosso país, assunto um tanto interessante a se tratar com o público do
ensino médio, bem como um assunto também do interesse da escola onde realizo o
estágio, considerando a identificação da mesma com questões pertinentes a valorização
do SER, bem como dos valores e bem estar familiares, é que acredita-se que o projeto
possa assumir um tanto de importância e apoio do corpo escolar juntamente, bem como
perpassar a questão unicamente da ação solidária, para os alunos especialmente trará a
oportunidade de conhecer realidade além do que os mesmos possam conhecer em seus
bairros ou suas casas. Essa ação permitirá uma aproximação do que será trabalhado em
sala de aula no tocante a temática da desigualdade social desde o nosso país a cidade
local.
4- METODOLOGIA
O desenvolvimento desse projeto dar-se-a através de:
Estudos de textos e debates em sala de aula sobre ações de solidariedade,
levando os alunos a refletirem e reconhecerem as necessidades um do outro.
Leitura, documentários e discussões de forma a situar os alunos quanto à
realidade local, regional e geral do país e do mundo no que diz respeito ao
desafio da desigualdade social.
Levantamento socioeconômico da comunidade local, gerando um diagnóstico.
Despertar nos alunos atitudes perante o diagnóstico analisado para arrecadação e
distribuição de alimentos.
Apresentar aos alunos possíveis formas de amenizar esse desafio em nossa
localidade e país.

3. Ação solidária direta as famílias, através de visitas, pesquisas, doações e outras
ideias que os próprios alunos possam sugerir dentro do possível.
AVALIAÇÃO:
A avaliação de dará de acordo com o decorrer do desenvolvimento do projeto, através
da participação ativa dos alunos nos debates, trabalhos e demais atividade teóricas e
práticas que forem acontecendo. Contará também entrega de dados e relatórios
conforme forem pedidos pelo professor.
FONTES:
CAMARGO
Orson.
Brasil
Escola.
Desigualdade
Social.
Disponível
em:
http://www.brasilescola.com/sociologia/classes-sociais.htm.
POLLI
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Desigualdade.Rio
De
Metrópole
Corporativa.
Janeiro,
2006.
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Disponível
em:http://teses.ufrj.br/IPPUR_M/SimoneAparecidaPolli.pdf
VILELA, Elaine Meire. Desigualdade social: permanência e evolução no Brasil.
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG / setembro 2010. Disponível em:
http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/banco_objetos_crv/%7BAA65006D-BA15-45F8BB6F-6E30F2D5DCBB%7D_Desigualdade%20social.pdf
WLODARSKI Regiane,CUNHA Luiz Alexandre.Desigualdade Social E Pobreza Como
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do
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Disponível
em:http://www.uel.br/grupoestudo/processoscivilizadores/portugues/sitesanais/anais9/ar
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4. REFERÊNCIAS:
DURKHEIM, E. 1973. Da divisão do trabalho social, São Paulo, Abril.
BARROS, R., CARVALHO, M. D., FRANCO, S. & MENDONÇA, R. 2007.
Determinantes da queda na desigualdade de renda no Brasil: situação social brasileira.
NEVES, J. A. B. 2002. Dimensões estruturais das ocupações e determinação da renda
no Brasil. Anais Anpocs. Caxambu: Anpocs.
WEBER, M. 1999. Economia e sociedade: Fundamentos da sociologia compreensiva,
Brasília, UnB.