1. Lic. Dany Choque Chambi Romero
Terapeuta Físico
DISGRAFIA

2. DISGRAFÍA:
La Disgrafía es una dificultad para
coordinar los músculos de la
mano y del brazo en los niños
normales sin daño neurológico. Esta
dificultad impide dominar y dirigir el
lápiz para escribir de forma legible
y ordenada.

3. Los problemas más frecuentes
Dificultades espacio – temporales que se evidencian en:
inversión de sílabas
omisión de letras
escribir letras en espejo
escritura continuada o con separaciones incorrectas.
Dificultad para encolumnar números
Superposición y traspasos de líneas
Abundantes espacios en blancos mas distribuidos.
En algunos casos letra pequeña

4. Llamamos disgráfico al que confunde, omite,
une o invierte silabas o letras incorrectamente

5. Tipos de Prehensión

6. ESCRITURA: Praxia + Lenguaje
Las praxias, sistemas de movimientos
coordinados en función de un resultado
o intención y no como fruto del reflejo.
No resulta extraño que las dificultades
práxicas o psicomotoras puedan
implicar dificultades específicas del
lenguaje y el aprendizaje
principalmente porque éstas se
materializan mediante alteraciones de la
acción, tanto en la OROMOTRICIDAD
(motricidad del habla) como en la
MICROMOTRICIDAD (motricidad fina
como la de la escritura).

7. El lenguaje nace de la acción
(secuencializada) para progresivamente
liberarse y hacerse independiente de las
condiciones sensoriales y motoras de
su utilización.
El lenguaje escrito
constituye la estructura básica
sobre la que se van a edificar los
procesos
de abstracción y generalización,
que caracterizan el pensamiento y
los lenguajes superiores.
La escritura requiere para su
realización de un control de las partes
corporales activas (dedos, mano, muñeca)
muy preciso, que se hace posible gracias
a la capacidad de inhibición de las partes
corporales pasivas (antebrazo, brazo,
hombros).

8. El desarrollo grafomotor necesita como
requisito previo la consecución de
determinados logros:
- coordinación visomotriz ajustada,
- constancia de la forma,
- memoria visual y auditiva suficiente,
- correcta prensión,
- coordinación entre prensión (del lápiz) y presión (sobre el papel),
- automatización del barrido (de izquierda a derecha y de arriba a abajo),
- capacidad de codificar y descodificar señales visuales y auditivas,
- automatización encadenada de las secuencias (melodía cinética).

9. 1. CORPORALIDAD
A. CONCIENCIA
CORPORAL (Imagen,
concepto y esquema)
B. TAREAS DEL
MOVIMIENTO
- Acción
- Diálogo
- La diagramación
(espontanea,
autónoma, intencional)
TRATAMIENTO EN NIÑOS
CON DISGRAFIA

10. 2.- Organización Espacial
A) ORIENTACION
ESPACIAL
B) ORGANIZACIÓN
ESPACIAL
C) ESTRUCTURACION
ESPACIAL
 TRATAMIENTO
Ejerc. De
Orientación.
Ejercicio en mesa

11. 3.- ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Reconocimiento de la
pausa, intervalo y
duracion
Percepción del ritmo
Agrupación de
intervalos
Reproduccion de
estructuras ritmicas
Momentos (antes,
después)
Día y noche
Ayer hoy

12. 4.- COORDINACION DINAMICA
GENERAL
Relajación
Respiración
Arrastre
Rodamiento
Gateo
Marcha
Carrera
saltos

13. 5.- COORDINACION VISOMOTRIZ
Técnicas no gráficas
 Recortado
 Plegado
 Punzado
 Contorneado
 Rellenado
 Embolillado
 Reparto de naipes
 (Obs. Plastilina, enhebrado,
enrroscado, tiro al blanco,
rompecabezas, encajes,
tejido costura.)
Técnicas gráficas
Pictográficas
Escriptograficas

14. Un níño estará en condiciones de escribir con
facilidad cuando el trazo puede deslizarse por la
hoja sin trabarse en su recorrido

15. La llamada Disgrafía es una
Dispraxia especializada y
opera como un sensor de
perturbaciones en la
construcción de la
corporalidad. La insistencia
en corregir la letra,
desatendiendo la
problemática corporal, no
hace más que fijar el síntoma.

16. GRACIASGRACIAS
Lic. Dany Choque Chambi Romero
H. N.E. REBAGLIATI - EsSALUD
Terapeuta Físico
CTMP 6191
www.terapiapsicomotriz.blogspot.com
Lic. Dany Choque Chambi Romero
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Terapeuta Físico
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