2. JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de las matemáticas en la etapa de la básica primaria, se ha convertido en un problema
para los docentes y estudiantes, ya que la principal herramienta con la que cuentan los maestros, en
el mejor de los casos, es el plan de área; encontrando un vacío en las actividades que debe ejecutar el
estudiante.
El PROYECTO DE AULA “M A T E – M A T I C A S “, define claves de trabajo constructivista, para la
ejecución diaria en el aula de clase. Pretendiendo dar respuesta a todas las interrogantes que se
plantean en torno al qué y cómo se puede hacer en el díaa día matemático para que los educandos
comprendan, se alfabeticen matemáticamente, piensen, resuelvan problemas y, en definitiva,
aprendan matemáticas con sentido.
La primera cuestión que se debe plantear al abordar el Proyecto de aula es la de ¿qué tipos de tareas
matemáticas son las importantes, las que se han de priorizar en el aula?. La clasificación de estas
actividades matemáticas de aula tiene una finalidad triple:
Tener consciencia de las diversas actividades que se puede realizar.
Jerarquizar el valor que cada tipo de trabajo matemático tiene en cada grado a la hora de “dar clase”.
Servir, con base a lo anterior, para “repartir el valioso tiempo matemático” de forma equilibrada:
dedicar más tiempo a lo básico e importante y, viceversa.
3. DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa “El Quebradón”, presenta falencias en la aplicación del
Plan de área de Matemáticas, hecho que se refleja en los resultados de las
pruebas externas (ICFES), obtenidas en los últimos años, por parte de los
estudiantes de Primaria y Bachillerato.
Los docentes no cuentan con un compilado teórico-práctico de actividades
lúdicas, que fomenten el interés en las matemáticas y mejoren el desempeño
en ésta área por parte de los estudiantes.
El PROYECTO DE AULA “M A T E – M A T I C A S “, pretende brindar estas
herramientas a los maestros de básica primaria, además de captar el interés de
los niños por las matemáticas y enriquecer el rincón de matemático en cada
salón de clases.
4. OBJETIVOS
GENERAL
Mejorar la enseñanza-aprendizaje del área de Matemáticas en la Institución
Educativa “El Quebradón”.
ESPECÍFICOS
Enriquecer el CRA de matemáticas en las aulas de Primaria.
Facilitar el aprendizaje de las matemáticas a los estudiantes mediante la
ejecución de de Actividades Lúdicas.
Crear espacios en los cuales el estudiante expresen sus habilidades y destrezas
matemáticas, mediante actividades lúdicas.
6. ELEMENTOS PARA EL
PROYECTO
I. CRITERIOS DE TRABAJO MATEMÁTICO
PARA PRIMARIA
Se desarrollaran 16 item. Ejemplo:
El cálculo mental (automático, reflexivo, global), y el sentido
numérico (hacer cálculos mentalmente y por aproximación,
explorar diferentes maneras de encontrar soluciones
mentalmente, sentido común al manejar números en contexto de
resolución de problemas, capacidad de pensar en las operaciones
y problemas de diferentes maneras, descomponer y recomponer
números, ...), son inicialmente las herramientas más poderosas
para “amueblar” matemáticamente el cerebro de los niños/as.
7. ELEMENTOS PARA EL
PROYECTO
II. Acuerdos en torno a operaciones y
estratégias
Hace referencia a dos aspectos básicos:
Qué operaciones definimos como cálculo mental
automático (sabérselas de memoria al acabar el
ciclo), cuáles las harán los alumnos/as con lápiz y
papel (cálculo escrito), y a partir de cuáles
utilizaremos la calculadora para realizar los
cálculos.
8. ELEMENTOS PARA EL
PROYECTO
Cuáles son las estrategias numéricas (cálculo
mental reflexivo) que, de manera intencionada
queremos que nuestros alumnos dominen al
acabar el año.
9. ELEMENTOS PARA EL
PROYECTO
III.La Numeración
Claves del trabajo de numeración
-Comunicación por medio de números, -Fases de aprendizaje de
números, -Aprendizaje de números, -Alfabetización
matemática.
Actividades de numeración
-Utilización de textos numéricos, -Numerosky: folletos
publicitarios, -Clasificar y ordenar números, -Proyectos e
investigaciones numéricas, -Juegos de Numeración. –Otras
actividades de numeración.