7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016

PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematikadan Ilmu-Ilmu Alam
109
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Bab 7 Dinamika Gerak
Sekolah : …
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuaikaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
C. Materi Pembelajaran
1. Hukum-Hukum Newton tentang Gerak
2. Jenis-Jenis Gaya
3. Penerapan Hukum Newton
Materi
Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
Dinamika
Gerak
3.7 Menganalisis interaksi gaya serta
hubungan antara gaya, massa, dan
gerakan benda pada gerak lurus
3.7.1 Menganalisis Hukum I Newton
3.7.2 Menganalisis Hukum II Newton
3.7.3 Menganalisis Hukum III Newton
3.7.4 Menjelaskan jenis-jenis gaya,
seperti gaya berat, gaya gesek
dan gaya normal.
3.7.5 Menjelaskan penerapan Hukum
Newton, seperti pada gerak
benda pada bidang datar.
benda pada bidang miring.
benda yang dihubungkan dengan
katrol.
3.7.8 Menjelaskan penerapan hukum
newton, seperti pada gaya
kontak antara dua benda.
Newton, seperti pada gaya tekan
kaki pada alas lift.
4.7 Melakukan percobaan berikut
presentasihasilnya terkait interaksi
gaya serta hubungan gaya,massa, dan
percepatan dalam gerak lurus serta
makna fisisnya
4.7.1 Mempraktikkan percobaan
hubungan gaya,massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
serta makna fisisnya

110
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
Pertemuan pertama akan membahas tentang Hukum-Hukum Newton tentang Gerak. Pada
pertemuan ini, siswa dapat menganalisis Hukum-Hukum Newton, seperti Hukum I Newton,
Hukum II Newton, dan Hukum III Newton. Selain itu, pertemuan ini juga diharapkan guru
dapat menumbuhkan ketertarikan siswa untuk mempelajari yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh nyata terkait materi tersebut dengan kehidupan sehari-hari.
Adapun guru dapat memberikan remedial kepada siswa yang pada pembelajaran sebelumnya
relatif kurang berhasil.
a. Indikator:
1) Menganalisis Hukum I Newton.
2) Menganalisis Hukum II Newton.
3) Menganalisis Hukum III Newton.
4) Mempraktikkan percobaan hubungan gaya, massa,dan percepatan dalam gerak lurus
serta makna fisisnya.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hukum Newton, kemudian mendiskusikan contoh Hukum Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberikan apersepsikepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda, apa yang biasanya Anda
lakukan?
- Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda hentikan, kemudian meja akan
berhenti bergerak. Apakah yang menahan meja hingga berhenti?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Newton.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan Kegiatam 7.1 tentang contoh Hukum I Newton tentang gerak
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Siswa membacakan Hukum I Newton dan penulisan persamaannya.
3) Siswa mengamati hubungan gaya dan perubahan gerak benda melalui Aktivitas
Ilmiah 7.1.
4) Siswa membacakan Hukum II Newton.
5) Siswa membacakan Hukum III Newton.
6) Siswa menyimak aplikasi Hukum III Newton dalam bidang industri, seperti
merancang sebuah pendorong roket.
7) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangkunya
terkait materi yang sedang dipelajari.
8) Siswa mengumpulkan data pada percobaan Aktivitas Ilmiah 7.1 dan Aktivitas
Ilmiah 7.2 dan mengolah data hasil pengamatan percobaan.
9) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan Aktivitas Ilmiah 7.1 dan
Aktivitas Ilmiah 7.2.
10) Siswa mengomunikasikan hasil laporan percobaan gerak dan Hukum Newton tentang
gerak dalam kehidupan sehari-hari.

111
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan dan bunyi Hukum I Newton disertai
penerapannya, hasil pengamatan Hukum II Newton, dan bunyi Hukum III disertai
penerapannya.
2) Guru merefleksikan Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton
tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar
1. Media/alat : proyektordan komputer, lengkap dengan media presentasi
Powerpoint Bab 7dan Neraca pegas.
2. Bahan : Dua buah balok kayu bermassa sama dan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,Grafindo Media
Pratama
2. Pertemuan Kedua : (3 JP)
Pertemuan kedua akan membahas materi tentang jenis-jenis gaya. Diharaplan pertemuan ini,
siswa dapat memahami jenis-jenis gaya, sepertigaya berat,gaya gesek, dan gaya normal. Pada
pertemuan ini juga, guru diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi
yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh yang nyata dalam kehidupan sehari-
hari.
a. Indikator:
1) Menjelaskan jenis-jenis gaya, sepertigaya berat,gaya gesek dan gaya normal
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya
berat dan gaya gesek, kemudian mendiskusikan gaya gesek yang menguntungkan dan
merugikan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberika apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Saat Anda mengangkat buku Fisika, dapatkah Anda merasakan gaya yang menarik
buku ke bawah?
- Pernahkah Anda mendorong meja di permukaan lantai yang kasar dan licin?
Ketika Anda mendorong meja di lantai yang kasar dibutuhkan tenaga yang lebih
besar dibanding dengan mendorong meja di lantai yang licin. Mengapa
demikian?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gaya.
Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Kemudian, siswa duduk
berdasarkan kelompoknya.
2) Setiap kelompok menyimak uraian tentang jenis-jenis gaya untuk dipresentasikan.

112
3) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi jenis-jenis gaya (kelompok 1
materinya gaya berat,kelompok 2 materinya gaya gesek, kelompok 3 materinya gaya
normal, dll)
4) Setiap kelompok mengamati dan menyimak presentasidari kelompok lain.
5) Setelah presentasiselesai dilakukan, masing-masing kelompok memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait materi yang sedang dibahas.
6) Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
7) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan presentasi
kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan
dipresentasikan.
8) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapatan tugas
presentasi, juga kelompok lain dengan menganalisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalannya presentasiguna membuat pertanyaan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi.
2) Guru merefleksikan pengertian gaya berat yang sering dikatakan sebagai massa benda
dan menguraikan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari, seperti gaya gesek yang
menguntungkan dan merugikan.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
1. Media : proyektordan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 7.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,Grafindo Media Pratama
3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)
Pertemuan ketiga akan membahas tentang penerapan Hukum Newton, khusunya mengenai
gerak benda pada bidang datar. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menganalisis jenis-jenis
gaya yang bekerja pada bidang datar. Selain itu, guru juga diharapkan dapat memberikan
contoh-contoh yang nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait materi yang akan dibahas agar
siswa terterik untuk mempelajari materi tersebut.
a. Indikator:
1) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda pada bidang datar.
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
benda pada bidang datar,kemudian mendiskusikan balok yang ditarik pada bidang
datar.

113
- Diketahui Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang
datar. Jika pada balok bekerja sebuah gaya F = 43 N membentuk sudut 30°
terhadap bidang alas, tentukanlah percepatan yang dialami oleh balok untuk
bidang licin.
- Coba Anda analisis untuk menentukan percepatan pada gambar berikut.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penerapan Hukum
Newton.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan cara menentukan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah
balok berdasarkan gambar.
2) Siswa menyimak cara menganalisis sebuah gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungankan dengan tali.
3) Siswa mengamati uraian dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangkunya
terkait dengan materi yang sedang dibahas.
5) Siswa menganalisis persamaan percepatan gaya yang bekerja pada sebuah balok.
6) Siwa menganalisis persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang dihubungankan
dengan tali.
7) Siswa menganalisis persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
8) Siswa menyimpulkan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja dan
penerpannya dalam kehidupan sehari-hari.
9) Siswa mengomunikasikan tentang gerak benda pada bidang datar dan persamaan yang
berhubungan dengan gerak benda pada bidang datar di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang datar.
2) Guru merefleksi tentang gerak bidang datar, seperti menganalisis persamaan gaya
yang bekerja pada sebuah balok, persamaan gaya yang bekerja pada dua balok yang
dihubungkan dengan tali, dan persamaan dua balok yang ditumpuk di atas meja.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
1. Media/alat : proyektordan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 7.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1, Grafindo Media
a
T
w

114
Pratama
4. Pertemuan Keempat : (3 JP)
Pertemuan keempat akan membahas penerapan Hukum Newton tentang gerak benda pada
bidang miring, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, dan gaya kontak antara dua
benda. Dalam pertemuan ini, siswa diharapkan dapat melakukan analisis persamaan-
persamaan gerak benda pada bidang miring, gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, dan
gaya kontak antara dua benda. Dalam pertemuan kali ini, guru juga dapat memberikan contoh-
contoh nyata yang ada dalam kehidupan sehari-hari terkait materi tersebut untuk
menumbuhkan ketertarikan siswa.
a. Indikator
1) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda pada bidang miring.
2) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol.
3) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya kontak antara dua benda.
4) Menjelaskan penerapan Hukum Newton, seperti pada gaya tekan kaki pada alas lift.
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
benda pada bidang miring, gaya kontak dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift,
kemudian mendiskusikannya.
- Gaya F sebesar 12 N bekerja pada sebuah benda yang massanya m1 menyebabkan
percepatan sebesar 8 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang bermassa m2, maka
percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms-2. Jika F bekerja pada benda yang
bermassa m1 + m2, tentukan besarnya percepatan benda tersebut.
- Apa yang Anda ketahui tentang gaya kontak?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak benda pada
bidang miring, gerak benda yang dihubungkan pada katrol, gaya kontak dua benda,
dan gaya tekan kaki pada alas lift.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan cara menentukan persamaan gerak benda pada bidang miring
licin dan miring kasar.
2) Siswa menyimak cara menganalisis persamaan pada gerak benda yang dihubungkan
dengan katrol.
3) Siswa mengamati uraian untuk menentukan persamaan gaya kontak antara dua benda.
4) Siswa memperhatikan cara menganalisis persamaan gaya tekan kaki di atas alas lift.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
terkait materi yang sedang dibahas.
6) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain baik dari media
cetak/elektronik yang masih relevan tentang persamaan gerak benda pada bidang
miring licin dan miring kasar,persamaan gerak benda yang dihubungkan dengan
katrol, persamaan gaya kontak antara dua benda, dan persamaan gaya tekan kaki di
atas alas lift.
7) Siswa menyimpulkan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring licin dan
miring kasar,gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua
benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.

115
8) Siswa mengomunikasikan persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring licin
dan miring kasar,gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara
dua benda, dan gaya tekan kaki di atas alas lift.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang persamaan-persamaan gerak benda pada bidang miring,
gerak benda yang dihubungkan dengan katrol, gaya kontak antara dua benda, dan gaya
tekan kaki pada alas lift.
2) Guru merefleksi tentang persamaan penerapan Hukum Newton (gerak benda pada
bidang miring dan gerak benda yang dihubungkan dengan katrol), gaya kontak antara
dua benda, dan gaya tekan kaki pada alas lift.
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Sikap Pengatahuan
3) Sikap Keterampilan
Bab 7.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS),
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,Grafindo Media Pratama
Lampiran-Lampiran
1. Lampiran MateriPertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
9. Model Pembelajaran

116
Lampiran-Lampiran
a. Hukum-Hukum Newton tentang Gerak
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku
Butir
Sikap
Pos/Neg Tindak Lanjut
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
pengambilan data saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuaipembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain

117
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuaidengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 7.1.
1. Sebuah balok kayu berada di atas bidang datar yang licin dengan massa 5 kg, dipengaruhi
gaya F mendatar sebesar 25 N. Tentukanlah percepatan dan perpindahan balok setelah
gaya bekerja selama 2 sekon.
2. Berapa besar gaya yang diperlukan untuk menggerakkan mobil Pak Ridwan yang
bermassa 2.000 kg dari keadaan diam sampai kecepatannya menjadi 108 km.jam–1
setelah
menempuh jarak 100 m?
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasihasilnya terkait interaksi gaya serta
hubungan gaya, massa,dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswa dapat menyelidiki hubungan antara gaya terhadap percepatan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria
Skor
Indikator
Kriteria Skor Indikator
Persiapan
(Skor maks = 3)
3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan
(Skor maks = 7)
2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil
(Skor maks = 6)
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

118
Skor
Indikator
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan
(Skor maks = 3)
3 Sistematika sesuaidengan kaidah penulisan dan isi
laporan benar
2 Sistematika sesuaidengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuaidengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
No Nama
Skor untuk Jumlah
Skor
Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas,skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
 Nilai praktik =
Jumlah skor perolehan
Jumlah skor maksimal
× 100%
 Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
a. Jenis-Jenis Gaya
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab B di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama
b. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

119
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
menjawab soal pada Uji Kompetensi 7.2.
1. Sebuah bola karet dengan massa 100 gram diikat dengan seutas tali dan diputar
membentuk sebuah lingkaran horizontal, dengan jari-jari lintasan 1 m. Bola tersebut
dapat menempuh satu putaran dalam waktu 0,5 s. Tentukanlah percepatan sentripetal
yang dialami bola.
2. Seutas tali panjangnya 1 m mampu menahan gaya maksimum 20 N. Sebuah gelang besi
bermassa 50 g diikat dengan tali tersebut, kemudian diputar di atas lantai yang licin.
Tentukan lah kecepatan maksimun gerak gelang yang diperkenankan agar tali tidak
putus.
3. Sebuah balok kayu massanya 2 kg ditempat kan di atas sebuah meja. Kemudian, balok
tersebut ditekan vertikal ke bawah dengan gaya 20 N (g = 10 m.s–2
). Tentukanlah
besarnya gaya normal yang dialami balok.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).

120
a. Penerapan Hukum Newton
Materi terdapat pada Bab 7 Subbab C di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
pengambilan data
saat melakukan
percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuaidengan pendapat saya
3) Penilaian antarteman
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuaipembagian
tugas
dalam kelompok
masalah

121
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
menjawab soal berikut.
1. Sebuah balok kayu massanya 15 kg ditempatkan pada sebuah bidang datar. Jika pada
balok bekerja sebuah gaya F = 45 N membentuk sudut 60° terhadap bidang alas,
tentukanlah percepatan yang dialami oleh balok untuk:
a. bidang licin;
b. bidang kasar dengan gaya gesek sebesar 20 N.
2. Diketahui m1 = 1 kg dan m2 = 4 kg. Gaya gesek maksimum yang masih dapat
mempertahankan balok m1 agar tetap berada di atas balok m2 adalah 4 N.
Tentukanlah:
a. gaya maksimum (F) yang diperkenankan menarik balok m2; supaya boleh m1 tidak
jatuh;
b. percepatan kedua balok.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang
sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).
a. Penerapan Hukum Newton
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
pengambilan data
saat melakukan
percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….

122
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak
sesuaidengan pendapat saya
3) Penilaian antarteman
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuaipembagian
tugas
dalam kelompok
masalah
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
1. Sebuah balok massa 1kg ditempatkan pada bidang miring kasar dengan sudut
kemiringan 37°. Jika g = 10 m.s–2
,tentukan besarnya gaya gesekan pada balok saat itu
balok belum bergerak.
2. Diketahui m1 = 5 kg, m2 = 3 kg dan m3 = 2 kg, ketiga balok berada pada bidang licin.
Jika F = 20 N, tentukan besarnya gaya kontak antara m1 dan m2, serta m2 dan m3.
3. Sebuah lift turun ke lantai bawah dan berhenti dengan perlambatan yang besarnya 4
m.s–2
. Jika massa Togar yang berada di dalam lift 70 kg dan Togar sedang berdiri di
atas timbangan dalam lift tersebut, hitunglah pembacaan timbangan sesaat sebelum
lift berhenti.

123
1) Contoh Penilaian Proyek
Kelas/Semester : X / 2
Tahun pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasihasilnya terkait interaksi gaya serta
hubungan gaya, massa,dan percepatan dalam gerak lurus serta makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan mengenai interaksi gaya serta hubungan
gaya, massa,dan percepatan dalam gerak lurus.
Rubrik penilaian proyek:
No Aspek Skor
1 Perencanaan:
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
6
2 Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai= 3. kurang sesuai= 2. tidak
sesuai= 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
12
3 Pelaporan hasil:
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuaikaidah= 3. kurang sesuaikaidah = 2. tidak
sesuaikaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
12
Skor maksimal 30
Nilai proyek =
× 100%
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
2) Penilaian Portofolio
Bagaimana cara sebuah mobil truk agar tidak terguling ketika melewati sebuah tikungan?
 Apa yang akan terjadi ketika kebiasaan sopir angkutan umum yang suka berhenti
mendadak
 di jalan raya?
 Bagaimana pengaruh oli pada sebuah mesin kendaraan?
Buatlah laporan dari persoalan-persoalan di atas kemudian presentasikan di depan kelas.

124
9. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model ProblemBased Learning
(PBL)
a) Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah
Pada awalpembelajaran, guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Guru
kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan anggota berjumlah 3 sampai 4
orang. Selanjutnya guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari solusinya oleh siswa.
Masalah yang disajikan dapat berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Siswa mengamati
contoh masalah yang dapat disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“Jika ingin menggerakkan meja tulis di hadapan Anda,apa yang biasanya Anda lakukan?
Mungkin Anda akan menariknya atau mendorongnya. Jika tarikan atau dorongan pada meja Anda
hentikan,kemudian meja akan berhenti bergerak.”
Dari contoh di atas, ajak siswa untuk merumuskan berbagai masalah dari narasi di atas. Siswa
dapat merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang akan dicari jawabannya
misalnya, Apakah yang menahan meja hingga berhenti? Siswa dapat menyampaikan pendapatnya
di depan kelas.
b) Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih
subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan
menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk
melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan
percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan 7.2.
c) Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok
Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan
yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan
dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas Ilmiah 7.1 dan
7.2 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengumpulkan
informasi melalui berbagai sumber.
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk
mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat
diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar
siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk
menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas
informasi yang telah dikumpulkan.
d) Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan memamerkannya
Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan
laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan
terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan
presentasi.

125
e) Fase 5:Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat
meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan
pembelajaran.

126
Bab 8 Gravitasi
Sekolah : …
1. Keteraturan Gerak Planet
2. Hukum Newton tentang Gravitasi
3. Medan Gravitasi
4. Potensial Gravitasi
5. Kecepatan dan Periode Satelit
1. Pertemuan Pertaman : (3 JP)
Pertemuan pertama akan membahas materi tentang keteraturan gerak planet. Dalam pertemuan
ini, siswa dapat menjelaskan tiga hukkum empiris tentang gerakan planet, yaitu Hukum I
Kepler, Hukum II Kepler, dan Hukum III Kepler. Pada pertemuan ini juga, guru diharapkan
dapat menumbuhkan ketertarikan siswa pada materi yang akan dibahas dengan memberikan
contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari terkait materi tersebut. Selain itu, guru dapat
Materi
Pembelajaran
Gravitasi 3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet
dalam tatasurya berdasarkan hukum-
hukum Newton
3.8.1 Menjelaskan Hukum I, II, dan III
Kepler.
3.8.2 Merumuskan Hukum I, II, dan III
Kepler.
3.8.3 Menganalisis Hukum Newton
tentang gravitasi.
3.8.4 Menganalisis medan gravitasi.
3.8.5 Menganalisis potensigravitasi.
3.8.6 Merumuskan kecepatan dan
periode satelit
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak
satelit buatan yang mengorbit bumi,
pemanfaatan dan dampak yang
ditimbulkannya dari berbagai sumber
informasi
4.8.1 Membuat karya satelit buatan

127
memberikan remedial kepada siswa yang relatif kurang berhasil pada pembelajaran materi bab
sebelumnya.
a. Indikator :
1) Menjelaskan Hukum I, II, dan III Kepler.
2) Merumuskan Hukum I, II, dan III Kepler.
3) Menganalisis Hukum Newton tentang gravitasi.
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran. Untuk
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru memperlihatkan gambar
sistem tata surya.
- Bagaimanakah keterkaitan gerak planet-planet mengelilingi Matahari?
- Apakah yang menyebabkan planet-planet bergerak mengelilingi Matahari?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang keteraturan gerak planet
dan hukum newton tentang gravitasi.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar satelit-satelit yang mengelilingi
bumi dan gambar bumi mengelilingi Matahari (Kegiatan 8.1).
2) Guru membimbing siswa untuk membuktikan massa Matahari pada Kegiatan 8.2.
3) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan temman sebangku
4) Siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari
berbagai sumber, sepertibuku referensiFisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.fisikastudycenter.com/astronomi/319-hukum-keppler-tentang-gerak-planet,atau
sumber lainnya, mengenai gerak planet dan gravitasi .
5) Siswa untuk merangkum tentang berbagai jenis satelit dan permasalahan yang
ditimbulkan, serta penyebab planet-planet tetap mengiorbit mengelilingi Bumi.
6) Siswa untuk menyampaikan tentang berbagai jenis satelit dan permasalahan yang
ditimbulkan, serta penyebab planet-planet tetap mengiorbit mengelilingi Bumi di
depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan keteraturan gerak planet dan Hukum Newton tentang gravitasi.
2) Guru merefleksikan materi keteraturan gerak planet dan Hukum Newton tentang
gravitasi.
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini dapat berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
3) Penilalian Keterampilan
1. Media/alat : Proyektor dan komputer,lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 8.

128
2. Bahan : alat peraga sederhana sepertigambar gerak planet, Lembar Aktivitas
Siswa (LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,dan materitambahan
yang dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com/astronomi/319-
hukum-keppler-tentang-gerak-planet, serta cuplikan video pembelajaran
tentang ioncraft anti gravitasi yang dapat diunduh di
http://www.youtube.com/watch?v=h9NLXComkwA
Pertemuan kedua akan membahas tentang medan gravitasi, potensial gravitasi, serta kecepatan
dan periode orbit satelit. Dalam pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan konsep medan
gravitasi, potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode orbit satelit. Selain itu juga, guru
diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator :
1) Menganalisis medan gravitasi.
2) Menganalisis potensi gravitasi.
3) Merumuskan kecepatan dan periode satelit.
4) Membuat karya satelit buatan.
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru menggambarkan gaya
gravitasi yang terjadi pada dua benda (Kegiatan 8.3).
- Apa yang menyebabkan gaya gravitasi terjadi pada dua benda?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang medan gravitasi,
potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode orbit satelit.
Kegiatan Inti
1) Siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing-masing yang sudah ditentukan oleh
guru.
2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi yang akan dibahas (Kelompok 1
materinya medan gravitasi, kelompok 2 materinya potensial gravitasi, kelompok 3
materinya kecepatan dan periode orbit satelit, dll).
3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain baik dari media
cetak/elektronik yang masih relevan tentang materi yang akan dipresentasikan.
4) Pada saat kelompok 1 presentasi, kelompok yang lainnya menyimak materi yang
sedang dipresentasikan (mengamati).
5) Setelah presentasiselesai, kelompk lain memberika saran/masukan dan mengajukan
pertanyaan terkait dengan materi yang sedang dibahas (menanya).

129
7) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,
juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
Kegiatan Penutup
2) Guru merefleksikan medan gravitasi, potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode
orbit satelit.
3) Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan
lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
1. Media/alat : Proyektor dan komputer,lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 8.
2. Bahan : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di
www.fisikanet.lipi.go.id/utama.cgi/utama.cgi?cetakartikel71061131362.
Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Pembelajaran Pertemuan 1
Lampiran-Lampiran
a. Keteraturan Gerak Planet
b. Hukum Newton tentang Gravitasi
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 …. Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa

130
Butir
Sikap
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
beragama alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
1. Periode revolusi Bumi adalah 365 hari. Jika jari-jari lintasan suatu planet mengelilingi
Matahari dua kali jari-jari lintasan Bumi mengelilingi Matahari, tentukanlah periode
planet tersebut.

131
2. Jarak Merkurius terhadap Matahari58 juta km. Jika periode revolusi Mars yang berjarak
228 juta km dari Matahari adalah 687 hari, hitunglah periode Merkurius.
Kompetensi Dasar :
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan
dan dampak yang ditimbulkannya dari berbagai sumber informasi.
Indikator Soal :
Siswa dapat membuat miniatur tata surya.
Skor
Indikator
Persiapan
(Skor maks = 3)
Pelaksanaan
(Skor maks = 7)
Hasil
(Skor maks = 6)
3 Simpulan tepat
Laporan
(Skor maks = 3)
laporan benar
laporan benar
laporan tidak benar

132
No Nama
Skor untuk Jumlah
Skor
Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Nilai praktik =
× 100%
a. Medan Gravitasi
b. Potensial Gravitasi
Materi terdapat pada Bab 8 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
c. Kecepatan dan Periode Orbit Satelit
Materi terdapat pada Bab 8 Subbab E di Buku Siswa Aktif dan Kreatif BelajarFisika 1,
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

133
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
1. Dua benda yang massanya masing-masing 16 kg dan 36 kg terpisah dengan jarak 50
cm. Titik Z berada pada garis hubungan kedua benda. Jika besar medan gravitasi di
titik Z tersebut adalah nol, berapa jarak titik Z tersebut jika diukur dari benda
bermassa 36 kg?
2. Tentukanlah kelajuan yang harus dimiliki satelit buatan supaya dapat mengorbit di
atas permukaan Bumi berbentuk lingkaran pada ketinggian 3/4 jari-jari Bumi.
(Diketahui: RBumi= 6.370 km dan percepatan gravitasi di permukaan Bumi
g = 9,8 m.s–2
).
1) Contoh Penilaian Produk
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. ….

134
d. ….
Total skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jika sebuah bulu ayam dan sebutir batu kecil dijatuhkan pada saat yang sama di dalam
suatu ruangan yang hampa dari ketinggian yang sama dan tanpa kecepatan awal.
Menurut Anda, manakah yang akan jatuh lebih awal? Apakah batu atau bulu ayam?
Coba jelaskan dengan menggunakan konsep percepatan gravitasi bumi. Presentasikan
hasilnya di depan kelas.
5. Contoh Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 dapat menggunakan model Discovery.
a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Pada awalpembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan
sehari-hari, seperti mengamati gambar pohon kelapa dan buku yang berada di atas meja.
Tentunya Anda telah mempelajari bahwa benda bermassa yang berada pada medan
gravitasi akan dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Guru dapat menggunakan berbagai media
untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan seperti
(1) Bagaimanakah besar gaya gravitasi yang dialami kedua benda tersebut?
b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk
merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnya jika Anda hilangkan pohon dan meja,
maka buah kelapa dan buku akan jatuh. Hal ini berarti bahwa benda tersebut menyimpan
energi yang diakibatkan oleh medan gravitasi. Energi yang dimiliki karena kedudukannya
atau letaknya terhadap Bumi disebut energi potensial gravitasi, sehingga dapat kita katakan
bahwa benda berada dalammedan gravitasi atau dapat kita sebut sebagai potensial
gravitasi.
c) Data collection (pengumpulan data)
Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat,
guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Kegiatan 8.3, 8.4, dan 8.5. Selain
melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber yang relevan.
d) Data processing (pengolahan data)
Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Kegiatan 8.3, 8.4, dan 8.5, siswa
mengolah dan menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk
membentuk konsep siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang medan gravitasi,
potensial gravitasi, serta kecepatan dan periode orbit satelit. Hasil dari analisis tersebut akan

135
digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal pembelajaran dan
membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.
e) Verification (pembuktian)
Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk
menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing
siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat
membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak
berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.
f) Generalization (menarik kesimpulan)
Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka,siswa kemudian menyimpulkan
hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa
memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan
kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan
sebelumnya oleh guru.

136
Bab 9 Usaha dan Energi
Sekolah : …
1. Gaya Dapat Melakukan Usaha
2. Usaha dan Perubahan Energi
3. Gaya Konservatif dan Hukum Kekekalan Mekanik
4. Daya
Materi
Pembelajaran
Usaha, Energi,
dan Daya
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha
(kerja), hubungan usaha (kerja) dan
perubahan energi, hukum kekekalan
energi, serta penerapannya dalam
peristiwa sehari-hari
3.9.1 Menganalisis faktor yang
menyebabkan usaha.
3.9.2 Menjelaskan pengertian energi
3.9.3 Menganalisis usaha dan
perubahan energi kinetik.
perubahan energi potensial
gravitasi.
perubahan energi potensialpegas.
3.9.6 Menjelaskan gaya konservatif.
3.9.7 Menganalisis mekanik pada gerak
roller coaster.
3.9.8 Menganalisis gerak mekanik pada
benda di bidang miring.
3.9.9 Menjelaskan pengertian daya
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian
masalah gerak dalam kehidupan sehari-
hari dengan menerapkan metode
ilmiah, konsep energi, usaha (kerja),
dan hukum kekekalan energi
4.9.1 Mengidentifikasi permasalahan
gerak dalam kehidupan sehari-
hari dengan menerapkan metode
ilmiah, konsep energi, usaha
(kerja), dan hukum kekekalan
energi.

137
Pertemuan pertama akan membahas materi tentang gaya dapat melakukan usaha. Pada
pertemuan ini, siswa dapat menganalisis faktor yang menyebabkan usaha. Dalam pertemuan
ini, guru juga dapat menumbuhkan ketertarikan siswa pada materi yang akan dibahas dengan
memberikan contoh-contoh yang nyata terkait materi tersebut. Selain itu, guru juga dapat
memberikan penguatan kepada siswa yang relatif kurang berhasil (remedial) pada bab
sebelumnya.
a. Indikator:
1) Menganalisis faktor yang menyebabkan usaha.
2) Mengidentifikasi permasalahan gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan
energi.
delman, kemudian menanyakan apa yang membuat delman itu bergerak?
- Apakah gambar delman tersebut ada hubungannya dengan matei gaya dan usaha
yang akan di bahas pada bab ini.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya dapat melakukan
usaha.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 9.1.
2) Guru melakukan demontrasi dan siswa mengamati guru sedang berusaha mendorong
dinding dan menarik sebuah kotak dengan bimbingan guru.
4) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan
informasi dari berbagai sumber, seperti buku referensiFisika untuk Sains dan Teknik
Jilid 1, internet: www.gurumuda.net/usaha-fisika.htm,atau sumber lainnya, mengenai
gaya dan usaha.
5) Guru meminta siswa untuk aktif berdiskusi tentang gaya dan usaha.
6) Guru membimbing siswa untuk menganalisis informasi hasil penyelelidikan untuk
menemukan bahwa gaya dapat melakukan usaha dan menghitung usaha melalui
grafik.
7) Dari hasil analisis, guru membimbing siswa untuk menyimpulkan apa yang dimaksud
dengan usaha.
8) Guru membimbing siswa untuk memaparkan tentang gaya dapat melakukan usaha dan
menghitung usaha melalui grafik di depan kelas.
9) Guru membimbing siswa untuk mengomunikasikan apa yang dimaksud dengan usaha.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan gaya dapat melakukan usaha dan menghitung usaha melalui
grafik.
2) Guru merefleksikan gaya dapat melakukan usaha.

138
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini dapat berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
1. Media/alat : proyektordan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 9.
2. Bahan : alat peraga sederhana sepertibuku, gambar delman, Lembar Aktivitas
Siswa (LAS)
yang dapat diunduh di www.gurumuda.net/usaha-fisika.htm, serta
cuplikan video pembelajaran tentang pengertian usaha yang dapat
diunduh di http://www.youtube.com/watch?v=oghhXySYT8M.
Pertemuan kedua akan membahas materi tentang usaha dan perubahan energi. Pada pertemuan
ini, siswa dapat menjelaskan pengertian energi serta menganalisis usaha dan perubahan energi.
Dalam pertemuan ini, guru juga diharapkan dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap
materi yang akan dibahas dengan memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-
hari.
a. Indikator
1) Menjelaskan pengertian energi.
2) Menganalisis usaha dan perubahan energi kinetik.
3) Menganalisis usaha dan perubahan energi potensial gravitasi.
4) Menganalisis usaha dan perubahan energi potensial pegas.
berbagai macam sumber energi pada Kegiatan 9.2.
- Bagaimanakah cara kerja sumber pembangkit energi listrik agar diperoleh energi
listrik?.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang usaha dan perubahan
energi
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati gambar sebuah gaya
yang bekerja pada benda bermassa m yang sedang bergerak dengan kecepatan v
(Kegiatan 9.3).
2) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati perubahan energi
kinetik menjadi energi kalor (Kegiatan 9.4).

139
3) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengamati cara menentukan
usaha yang dilakukan gaya gravitasi pada sebuah bola yang jatuh bebas dari
ketinggian h (Kegiatan 9.6).
4) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk teliti dalam kegiatan mengamati
gambar, melakukan percobaan dan melakukan perhitungan, sehingga siswa dapat
memahami usaha dan perubahan energi.
5) Siswa diminta membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku terkait
dengan materi yang sedang dibahas.
6) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data dan informasi dari sumber lain
tentang gaya yang bekerja pada benda bermassa m yang sedang bergerak dengan
kecepatan v (Kegiatan 9.3).
tentang perubahan energi kinetik menjadi energi kalor (Kegiatan 9.4).
tentang cara menentukan usaha yang dilakukan gaya gravitasi pada sebuah bola yang
jatuh bebas dari ketinggian h (Kegiatan 9.6).
9) Guru membimbing siswa secara berkelompok bekerja sama melakukan proses
pengumpulan informasi dari percobaan, pengamatan dan berbagai sumber, seperti
buku referensiFisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/35-usaha-energi,atau sumber lainnya,
mengenai usaha dan perubahan energi.
10) Siswa untuk merangkum tentang gaya yang bekerja pada benda bermassa m yang
sedang bergerak dengan kecepatan v (Kegiatan 9.3).
11) Siswa untuk menyimpulkan tentang perubahan energi kinetik menjadi energi kalor
(Kegiatan 9.4).
12) Siswa untuk merangkum tentang cara menentukan usaha yang dilakukan gaya
gravitasi pada sebuah bola yang jatuh bebas dari ketinggian h (Kegiatan 9.6).
13) Siswa untuk menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi.
14) Siswa untuk memaparkan tentang usaha dan perubahan energi di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang usaha dan perubahan
2) Guru merefleksikan tentang usaha dan perubahan.
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
Bab 9.
2. Alat : macam-macam gambar sumber energi, bola dan Lembar Aktivitas Siswa
(LAS)
3. Sumber : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,dan materitambahan yang

140
dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com/fisika-xi-sma/35-usaha-
energi.
3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)
Pertemuan ketiga akan membahas materi tentang gaya konservatif dan hukum kekekalan
energi mekanik. Pada pertemuan ini, siswa dapat menjelaskan pengertian gaya konservatif dan
menganalisis perumusan kekekalan hukum kekekalan energi mekanik. Selain itu, guru juga
dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari dengan
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator:
1) Menjelaskan gaya konservatif.
2) Menganalisis mekanik pada gerak roller coaster.
3) Menganalisis gerak mekanik pada benda di bidang miring.
4) Mengidentifikasi permasalahan gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan
energi.
memperoleh perhatian dan memotivasi belajar siswa, guru mengajak siswa untuk
mengamati sebuah bandul yang diikat pada statif dengan menggunakan benang. Pada
kegiatan ini guru diharapkan dapat menstimulus siswa untuk mengajukan pertanyaan
mengenai energi kinetik dan energi potensial (Kegiatan 9.7).
- ketika bandul tersebut diayunkan, guru dapat bertanya bagaimana energi kinetik
dan energi potensial gravitasinya.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya konservatif dan
hukum kekekalan energi.
Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5-6
orang.
2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi yang berbeda. Kelompok 1 akan
membahas Gaya konservatif, Kelompok 2 membahas energi mekanik pada gerak
roller coaster,Kelompok 3 membahas energi mekanik pada gerak benda di bidang
miring, dll.
3) Pada saat presentasikelompok berlansung, kelompok lainnya menyimak materi yang
sedang dipresentasikan.
4) Setelah presentasiselesai dipaparkan, kelompok lain memberikan saran/masukan dan
mengajukan pertanyaan terkait materi yang sedang dibahas.
6) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan presentasi
kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait dengan materi yang akan
dipresentasikan.
7) Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas
presentasi, juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalannya presesntasiguna membuat pertanyaan.

141
Kegiatan Penutup
2) Guru merefkleksikan tentang gaya konservatif dan hukum kekekalan energi.
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
Bab 9.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
dapat diunduh di www.gurumuda.net/hukum-kekekalan-energi-
mekanik.htm.
4. Peretemuan Keempat : (3 JP)
Pertemuan keempat akan membahas tentang daya. Pada pertemuan ini, siswa dapat
menjelaskan tentang konsep daya dan perumusannya. Selain itu, guru juga diharapkan dapat
menumbuhkan ketertarikan siswa terkait materi yang akan dipelajari dengan memberikan
contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
a. Indikator
1) Menjelaskan pengertian daya.
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang daya,
kemudian mendiskusikan tentang daya dalam kehidupan sehari-hari.
- Apa yang dimaksud dengan daya. Sebutkan pula satuan dari daya
- 1 kWh berapa joule?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daya.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk menyimak uraian besarnya daya.
2) Guru membimbing siswa untuk menuliskan persamaan daya.
3) Guru membimbing siswa untuk mengamati tentang satuan daya.
4) Mengamati cara menghitung daya listrik yang diperlukan.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangkunya
terkait dengan materi yang sedang dibahas.
6) Siswa secara berkelompok bekerja sama melakukan proses pengumpulan informasi
dari berbagai sumber, seperti buku referensi Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1,
internet: www.indonesiacerdas.web.id/2012/07/energi-dan-daya-listrik.html?m=1,atau
sumber lainnya, mengenai daya.

142
7) Siswa untuk mengolah dan menganalisis informasi hasil pengamatan mengenai cara
menghitung daya listrik yang diperlukan.
8) Siswa untuk menyimpulkan hubungan daya dengan usaha dan energi.
9) Siswa mengomunikasikan hubungan daya dengan usaha dan energi.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang konsep daya.
2) Guru merefleksikan materi tentang daya.
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berjalan dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
Bab 9.
2. Alat : Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
dapat diunduh di www.indonesiacerdas.web.id/2012/07/energi-dan-daya-
listrik.html?m=1.
Lampiran-Lampiran
Lampiran-Lampiran
a. Gaya dapat Melakukan Usaha
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar

143
Butir
Sikap
kantin selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
1. Benda bermassa 2 kg bergerak pada lantai kasar dengan kecepatan awal10 m.s–1
. Oleh
karena adanya gesekan antara benda dan lantai yang berlawanan arah dengan gerak
benda, setelah menempuh jarak 20 meter benda tersebut berhenti. Tentukanlah usaha
yang dilakukan oleh gaya gesek pada benda tersebut.

144
2. Gaya F = 50 N bekerja pada sebuah benda bermassa 10 kg yang terletak pada bidang
datar. Gaya tersebut membentuk sudut 60° terhadap bidang horizontal. Tentukanlah usaha
yang dilakukan oleh gaya setelah benda berpindah sejauh 20 meter.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).
a. Usaha dan Perubahan Energi
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….

145
dalam kelompok
masalah
1. Buah kelapa jatuh bebas dari pohonnya setinggi 30 m. Jika energi potensial mula-
mula 450 J. Tentukan:
a. massa buah kelapa,
b. waktu yang dibutuhkan mencapai tanah,
c. kecepatan saat mengenaitanah,
d. energi kinetik sesaat sebelum mengenai tanah.
2. Sebuah batu bermassa 0,5 kg dipakai untuk memukul sebuah paku sehingga dengan
sekali pukul, paku tertanam pada kayu sedalam 4 cm. Jika kecepatan batu saat
memukul paku 10 m.s–1
,tentukanlah besar gaya tahan kayu terhadap paku.
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang
sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).
a. Gaya Konservatif dan Hukum Kekekalan Energi Mekanik
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas

146
Butir
Sikap
melakukan percobaan ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
1. Benda yang bergerak dengan kece patan awal 14 m.s–1
jatuh dari ketinggian 240 m
dan masuk ke dalam pasir sedalam 20 cm. Jika massa benda itu 1 kg, tentukanlah
gaya gesek rata-rata yang dilakukan pasir pada benda.
2. Balok beratnya 40 N bergerak ke atas pada bidang miring kasar yang sudut ke
miringan nya 30° dengan kelajuan awal5 m.s–1
. Balok menempuh jarak 2 m
sepanjang bidang sebelum berhenti, kemudian meluncur kembali ke dasar. Hitunglah
gaya gesek yang bekerja pada balok dan kelajuan balok ketika tiba kembali di dasar
bidang miring.

147
Kompetensi Dasar :
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum
kekekalan energi.
Indikator Soal :
Siswa dapat menyelesaikan masalah hukum kekekalan energi melalui percobaan sederhana
dengan menerapkan metode ilmiah.
Skor
Indikator
Persiapan
(Skor maks = 3)
Pelaksanaan
(Skor maks = 7)
Hasil
(Skor maks = 6)
3 Simpulan tepat
Laporan
(Skor maks = 3)
laporan benar
laporan benar
laporan tidak benar

148
No Nama
Skor untuk Jumlah
Skor
Nilai
1. Adi 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
 Nilai praktik =
× 100%
a. Daya
Materi terdapat pada Bab 9 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
a. Penilaian Sikap
Butir
Sikap
1. 12/5/2016 ….
Mengganggu teman
yang sedang
berdoa sebelum
makan siang di
kantin
Toleransi
beragama
-
Ditanya apa
alasannya
mengganggu teman
saat berdoa, agar
selanjutnya tidak
mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2016 ….
Teliti saat
melakukan percobaan
Teliti +
Diberi apresiasi/
pujian atas
ketelitiannya
3 …. …. …. …. …. ….
2) Penilaian Diri
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................

149
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
dalam kelompok
masalah
1. Syamsul menaiki bidang miring dengan sudut kemiringan 30°. Diketahui massa
Syamsul 45 kg dan percepatan gravitasi Bumi 10 m.s–2
. Jika jarak yang ditempuh
Syamsul 8 m dan waktu yang diperlukan untuk mencapai puncak bidang miring 0,75
menit, hitunglah daya yang diperlukan Syamsul.
2. Air terjun setinggi 20 m digunakan untuk pembangkit listrik tenaga air (PLTA). Setiap
sekon mengalir air sebanyak 10 m3
. Jika efisiensi generator 55% dan percepatan
gravitasi Bumi 10 m.s–2
,hitunglah daya rata-rata yang dihasilkan.
1) Contoh Penilaian Proyek
Kelas/Semester : X / 2
Tahun pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari
dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan
energi.
Indikator Soal :
Siswa dapat menyelesaikan permasalahan hukum kekekalan energi atau energi dengan
kunjungan wisata ke kampus terdekat.
Rubrik penilaian proyek:
No Aspek Skor
1 Perencanaan:
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
6
2 Pelaksanaan:
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
12

150
No Aspek Skor
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai= 3. kurang sesuai= 2. tidak
sesuai= 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil:
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuaikaidah= 3. kurang sesuaikaidah = 2. tidak
sesuaikaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
12
Skor maksimal 30
Nilai proyek =
× 100%
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan
pelaporan 40%.
Energi listrik merupakan energi yang paling banyak dimanfaatkan, sepertiuntuk penerangan,
menyalakan televisi dan radio, memasak, pendingin ruangan, dan untuk kebutuhan lainnya.
Tahukah Anda, bagaimana cara memperoleh energi listrik? Kemukakan pendapat Anda di
depan kelas.
9. Model Pembelajaran yang Dapat Diterapkan
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dapat menggunakan model Discovery.
a) Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Pada awalpembelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati kejadian dalam kehidupan
sehari-hari, seperti mengamati gambar delmar yang sedang bergerak. Guru dapat
menggunakan berbagai media untuk mendemonstrasikan hal tersebut. Setelah itu, guru dapat
mengajukan beberapa pertanyaan seperti
(1) Apa yang membuat delman itu bergerak?
(2) Apakah ada hubungannya dengan materi gaya dan usaha yang akan dibahas pada bab
ini?
b) Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
Setelah guru memberikan stimulasi kepada siswa, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi masalah dan merumuskan berbagai kemungkinan yang dapat
menjawab pertanyaan yang diajukan guru sebelumnya. Siswa kemudian diajak untuk
merumuskan sebuah hipotesis yang paling memungkinkan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Contoh hipotesis yang dapat dibuat misalnya Secara fisis pengertian usaha adalah
transferenergi melalui gaya sehingga benda berpindah.Usaha akan berharga positif jika
arah gaya searah dengan arah perpindahan dan akan berharga negatif jika gaya berlawanan
arah dengan arah perpindahan benda.
c) Data collection (pengumpulan data)
Untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dan membuktikan hipotesis yang telah dibuat,
guru mengajak siswa untuk melakukan diskusi berdasarkan Kegiatan 9.1. Selain melakukan
kegiatan-kegiatan tersebut, siswa juga dapat mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
yang relevan.

151
d) Data processing (pengolahan data)
Setelah kegiatan pengumpulan data melalui diskusi pada Kegiatan 9.1, siswa mengolah dan
menganalisis hasil-hasil pengamatan mereka. Kegiatan ini berguna untuk membentuk konsep
siswa mengenai materi yang sedang dipelajari tentang gaya dapat melakukan usaha. Hasil dari
analisis tersebut akan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan di awal
pembelajaran dan membuktikan hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya.
e) Verification (pembuktian)
Hasil analisis dan pengolahan informasi pada tahap sebelumnya kemudian digunakan untuk
menjawab pertanyaan yang sebelumnya diajukan. Dalam proses ini, guru tetap membimbing
siswa agar tidak terjadi kesalahan konsep. Selain itu, dalam tahap ini siswa juga dapat
membuktikan apakah hipotesis yang dirumuskan sebelumnya dapat diterima atau tidak
berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi yang telah dilakukan.
f) Generalization (menarik kesimpulan)
Setelah siswa memverifikasi jawaban dan hipotesis mereka,siswa kemudian menyimpulkan
hasil akhir dari kegiatan yang telah mereka lakukan sebelumnya. Pada kegiatan inilah siswa
memperoleh kesimpulan akhir dari materi yang sedang dipelajari. Siswa dapat menerapkan
kesimpulan tersebut pada permasalahan lain yang sama seperti kasus yang diajukan
sebelumnya oleh guru.

152
Bab 10 Momentum dan Impuls
Sekolah : …
1. Pengertian Momentum dan Impuls
2. Hukum Kekekalan Momentum
Pada pertemuan pertama akan membahas materi tentang impuls dan momentum. Pada
pertemuan ini siswa dapatmenjelaskan pengertian impuls dan momentum. Selain itu, guru juga
dapat menumbuhkan ketertarikan siswa dalam mempelajari materi tersebut dengan
Materi
Pembelajaran
Impuls dan
Momentum
3.10 Menerapkan konsep momentum dan
impuls, serta hukum kekekalan
momentum dalam kehidupan sehari-
hari
3.10.1 Menjelaskan pengertian
momentum dan impuls
3.10.2 Menentukan besarnya impuls
dan momentum
3.10.3 Menganalisis hubungan
antara impuls dan perubahan
momentum
3.10.4 Menyelidiki hukum
kekekalan momentum pada
peristiwa tumbukan
3.10.5 Menjelaskan peristiwa
tumbukan
3.10.6 Menganalisis tumbukan
lenting sempurna dan
tumbukan tidak lenting
sempurna
3.10.7 Menjelaskan prinsip kerja
roket dan mesin jet
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan
hukum kekekalan momentum,
misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan
roket sederhana
i. Menyelidiki prinsip kerja
roket
ii. Menghitung besarnya gaya
dorong roket

153
memberikan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu, guru dapat
memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran sebelumnya (bab 9) relatif
kirang berhasil (remedial).
a. Indikator:
1) Menjelaskan pengertian momentum dan impuls.
2) Menentukan besarnya impuls dan momentum.
b. Kegiatan pembelajaran
1) Guru mengondisikan kelas agar siswa tertib mengikuti proses pembelajaran. Tahap
apersepsidiawali dengan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
Guru dapat melakukan tanya jawab dengan menunjukkan sebuah gambar mobil dan
sepeda.
2) Guru membrikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagaiberikut.
- Menurut Anda, apabila mobil dan sepeda tersebut menabrak tembok, manakah
yang memiliki kerusakan yang cukup berat?
- Apa yang dimaksud dengan momentum?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang impuls dan momentum.
Kegiatan Inti
1) Guru dapat menunjukkan gambar seseorang yang sedang melakukan olahraga tinju
(Kegiatan 10.1) dan membimbing siswa untuk mengamati gambar tersebut kemudian
menstimulus siswa untuk mengajukan berbagai pertanyaan berdasarkan gambar
tersebut.
2) Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1 mengenai
momentum pada Newton Creadle. Kegiatan dapat dilihat pada Buku Siswa Aktif dan
Kreatif Belajar Fisika 1.
4) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang
Kegiatan 10.1.
5) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang
kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1 mengenai momentum pada Newton Creadle.
6) Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan
informasi dari berbagai sumber, seperti dari kegiatan yang telah dilakukan, buku
referensiFisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1, internet:
www.physicsclassroom.com/class/momentum/v4llb.cfm,atau sumber lainnya,
mengenai pengertian momentum dan impuls.
7) Guru membimbing siswa untuk merangkum tentang Kegiatan 10.1.
8) Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang kegiatan Aktivitas Ilmiah 10.1
mengenai momentum pada Newton Creadle.
9) Siswa untuk menyampaikan tentang hasil Kegiatan 10.1 dan Aktivitas Ilmiah 10.1.
10) Siswa untuk memaparkan tentang pengertian impuls dan momentum.
Kegiatan Pentup
1) Guru menyimpulkan tentang pengertian impuls dan momentum.
2) Guru merefleksikan tentang pengertian impuls dan momentum.
Tuhan YME, bahwa pertemuan ini dapar berjalan dengan baik dan lancar.

7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016

7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à 7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016

Similaire à 7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016 (20)

Plus de eli priyatna laidan

Plus de eli priyatna laidan (20)

Dernier

Dernier (20)

7. rpp semester genap rpp fisika kurnas edisi revisi 2016