Fases del proceso de la investigación cualitativa. Otros temas abordados: investigacion cualitativa segun autores investigación cualitativa pdf investigacion cualitativa caracteristicas investigación cualitativa y cuantitativa investigacion cualitativa ejemplos cualitativo y cuantitativo cualitativo ejemplos tecnicas de investigacion cualitativa

1. El cómo de laEl cómo de la
investigacióninvestigación
cualitativacualitativa
Dr. Carlos E. Godoy Rodríguez, MSc.Dr. Carlos E. Godoy Rodríguez, MSc.
http://docentecurador.comhttp://docentecurador.com || http://aprendedurismo.comhttp://aprendedurismo.com

2. Guión de laGuión de la
presentaciónpresentación
 El proceso de investigaciónEl proceso de investigación
 Diseño en metodología cualitativaDiseño en metodología cualitativa
 Procedimientos de recogida de datosProcedimientos de recogida de datos
 Registro y codificación de los datosRegistro y codificación de los datos
 AnálisisAnálisis
 Software para análisis cualitativoSoftware para análisis cualitativo

3. El proceso deEl proceso de
investigacióninvestigación
Preestudio
Estudio
Post-estudio
Hechos
Conceptos
Métodos
Estructuración
Aplicación
Diseño – implementación – ampliación de muestra
Teoría – verificación – cambio de métodos
Datos – explicación – utilización de otros conceptos
Diseño (concepto + método)
Teoría (concepto + hechos)
Base de datos (métodos +
hechos)
Implementación
Verificación
Explicación

4. Fases y tareas en laFases y tareas en la
investigacióninvestigación
cualitativacualitativa Fase de reflexiónFase de reflexión
 Identificación del tema de estudioIdentificación del tema de estudio
 Identificación de perspectivasIdentificación de perspectivas
paradigmáticasparadigmáticas
 Fase de planteamientoFase de planteamiento
 Selección del contexto y estrategiaSelección del contexto y estrategia
 Preparación del investigadorPreparación del investigador

5. ……/…/…
 Fase de entradaFase de entrada
 Selección de informantes y casosSelección de informantes y casos
 Realización de entrevistas y observacionesRealización de entrevistas y observaciones
 Fase de recogida productiva y análisisFase de recogida productiva y análisis
preliminarpreliminar
 Fase de salida del campo y análisisFase de salida del campo y análisis
intensointenso

6. ProcedimientoProcedimiento
 El problema a investigarEl problema a investigar
 Tipos de problemas de investigaciónTipos de problemas de investigación
 Orientados a describir estados o procesosOrientados a describir estados o procesos
 Orientados a confirmar hipótesis o a generarlasOrientados a confirmar hipótesis o a generarlas
 DiseñoDiseño
 CaracterísticasCaracterísticas
 Provisionalidad y flexibilidadProvisionalidad y flexibilidad
 MuestreoMuestreo
 Debe garantizar la cantidad y calidad de la informaciónDebe garantizar la cantidad y calidad de la información
 Recogida de datosRecogida de datos
 Análisis de datosAnálisis de datos

7. Diseño enDiseño en
investigacióninvestigación
cualitativacualitativa Diseño emergenteDiseño emergente
 No se establece al comienzo del estudio.No se establece al comienzo del estudio.
Surge a medida que se recogen los datos ySurge a medida que se recogen los datos y
se realizan los análisisse realizan los análisis
 FlexibilidadFlexibilidad
 Permite modificar los planes conformePermite modificar los planes conforme
avanza la investigaciónavanza la investigación

8. Decisiones deDecisiones de
muestreomuestreo
Momentos en la investigaciónMomentos en la investigación Momentos en el muestreoMomentos en el muestreo
En la recogida de datosEn la recogida de datos Muestreo de casosMuestreo de casos
En la interpretaciónEn la interpretación Muestreo del materialMuestreo del material
En la presentación deEn la presentación de
resultadosresultados
Muestreo de presentaciónMuestreo de presentación

9. Criterios de selecciónCriterios de selección
 Casos extremos o desviadosCasos extremos o desviados
 Casos típicosCasos típicos
 Elección de casos tan diferentes como seaElección de casos tan diferentes como sea
posibleposible
 Intensidad respecto a variables de interésIntensidad respecto a variables de interés
 Casos críticos (relación clara con el objeto deCasos críticos (relación clara con el objeto de
estudio)estudio)
 Casos de conveniencia: los de más fácilCasos de conveniencia: los de más fácil

10. Técnicas de recogidaTécnicas de recogida
de datosde datos
 VerbalesVerbales
 Entrevista en profundidadEntrevista en profundidad
 Entrevista semi-estructuradaEntrevista semi-estructurada
 Entrevista con expertosEntrevista con expertos
 NarracionesNarraciones
 Grupos de discusiónGrupos de discusión
 El grupo triangularEl grupo triangular
 Formado por tres asistentes y un entrevistadorFormado por tres asistentes y un entrevistador
 A caballo entre las técnicas anterioresA caballo entre las técnicas anteriores

11. Entrevista enEntrevista en
profundidadprofundidad
 ElementosElementos
 Preguntas no dirigidas y sin estructura al principioPreguntas no dirigidas y sin estructura al principio
 EspecificidadEspecificidad
 Debe sacar a relucir los elementos específicos queDebe sacar a relucir los elementos específicos que
determinan el impacto de un evento en el entrevistadodeterminan el impacto de un evento en el entrevistado
 RangoRango
 Asegurarse de que todos lo temas relevantes para laAsegurarse de que todos lo temas relevantes para la
investigación son abordados en la entrevistainvestigación son abordados en la entrevista
 Problemas de la técnica: competenciasProblemas de la técnica: competencias
personales del entrevistadorpersonales del entrevistador

12. ……/…/…
 La captación sin cortapisas del discurso delLa captación sin cortapisas del discurso del
entrevistadoentrevistado
 Descripción de los resultados de la interacciónDescripción de los resultados de la interacción
comunicativacomunicativa
 Formulación de inferencias para llegar aFormulación de inferencias para llegar a
conclusionesconclusiones
 Saber captar la información útil reconduciendo laSaber captar la información útil reconduciendo la
entrevista en función de las respuestas que recibeentrevista en función de las respuestas que recibe
 El marco teórico de partida define las inferencias, elEl marco teórico de partida define las inferencias, el
contenido y el desarrollo o aspecto formal de lacontenido y el desarrollo o aspecto formal de la

13. Entrevista narrativaEntrevista narrativa
 Se hace una pregunta sobre la historiaSe hace una pregunta sobre la historia
de vida en general del entrevistadode vida en general del entrevistado
 Proporciona información ricaProporciona información rica
 No responde al formato pregunta-No responde al formato pregunta-
respuesta y puede ocasionar problemasrespuesta y puede ocasionar problemas

14. Entrevista episódicaEntrevista episódica
 Se pide narración de episodios ancladosSe pide narración de episodios anclados
temporalmentetemporalmente
 Se prepara una guía de la entrevistaSe prepara una guía de la entrevista
 Une las ventajas de la entrevista semi-Une las ventajas de la entrevista semi-
estructurada y de la narrativaestructurada y de la narrativa

15. Grupos de discusiónGrupos de discusión
(focus groups)(focus groups)
 El objetivo que se persigue es llegar aEl objetivo que se persigue es llegar a
acuerdos entre los participantes provocandoacuerdos entre los participantes provocando
debates internosdebates internos
 Es una técnica libre: no existe un plan prefijadoEs una técnica libre: no existe un plan prefijado
ni se coarta las expresiones de los integrantesni se coarta las expresiones de los integrantes
 Exige la presencia de un moderador que debeExige la presencia de un moderador que debe
dominar las técnicas de la conducción dedominar las técnicas de la conducción de
gruposgrupos
 Se recomienda que esté compuesto por entreSe recomienda que esté compuesto por entre

16. ……/…/…
 La duración máxima no debe sobrepasar losLa duración máxima no debe sobrepasar los
90 minutos90 minutos
 La selección de participantes dependerá de losLa selección de participantes dependerá de los
objetivos del trabajo previamente establecidosobjetivos del trabajo previamente establecidos
 Se recomienda implementar más de un grupoSe recomienda implementar más de un grupo
de discusión con integrantes distintos por cadade discusión con integrantes distintos por cada
objetivo de la investigaciónobjetivo de la investigación

17. Momentos en elMomentos en el
desarrollo de ladesarrollo de la
discusióndiscusión PreparaciónPreparación
 Donde se selecciona a los participantes y seDonde se selecciona a los participantes y se
prepara el tema a debatirprepara el tema a debatir
 DesarrolloDesarrollo
 El moderador introduce el tema, plantea laEl moderador introduce el tema, plantea la
confrontación de puntos de vista, modera laconfrontación de puntos de vista, modera la
discusión y busca causes de consensodiscusión y busca causes de consenso
 Interpretación y análisis del discursoInterpretación y análisis del discurso
 No hay reglas de interpretación y el nivel deNo hay reglas de interpretación y el nivel de

18. Análisis de videosAnálisis de videos
 El video se ve como un todoEl video se ve como un todo
 Se formula el problema de investigaciónSe formula el problema de investigación
destacando las escenas clavedestacando las escenas clave
 Se llevan a cabo microanálisis estructuradosSe llevan a cabo microanálisis estructurados
en escenas y secuencias individuales queen escenas y secuencias individuales que
llevan a descripciones detalladasllevan a descripciones detalladas
 Los patrones así obtenidos se extienden aLos patrones así obtenidos se extienden a
toda la filmación para responder a la/astoda la filmación para responder a la/as
pregunta/as de investigaciónpregunta/as de investigación

19. Registro y codificaciónRegistro y codificación
de los datos: tipos dede los datos: tipos de
registroregistro Registros de audio o videoRegistros de audio o video
 Notas de campoNotas de campo
 Se deben hacer lo antes posibleSe deben hacer lo antes posible
 Diario de investigaciónDiario de investigación
 Realizado por todos los participantesRealizado por todos los participantes
 Hoja de documentaciónHoja de documentación
 TranscripciónTranscripción
 Transcribir sólo lo necesario para la investigaciónTranscribir sólo lo necesario para la investigación

20. CodificaciónCodificación
 Requiere un sistema de categorías con estosRequiere un sistema de categorías con estos
requisitos:requisitos:
 Atender a los objetivos del estudioAtender a los objetivos del estudio
 Exhaustivas, independientes y mutuamenteExhaustivas, independientes y mutuamente
excluyentesexcluyentes
 Atender a un único criterio de clasificaciónAtender a un único criterio de clasificación
 Tienen que ser significativas, claras y replicablesTienen que ser significativas, claras y replicables
 No suele haber sistemas de categoríasNo suele haber sistemas de categorías

21. Análisis de los datos:Análisis de los datos:
análisis de textosanálisis de textos
 Se basa en la lectura como instrumentoSe basa en la lectura como instrumento
de recogida de la informaciónde recogida de la información
 Esta lectura debe hacerse en modoEsta lectura debe hacerse en modo
científico: sistemático, objetivo, replicablecientífico: sistemático, objetivo, replicable
y válidoy válido
 La lectura y su análisis puede llevarse aLa lectura y su análisis puede llevarse a
cabo en el marco del paradigmacabo en el marco del paradigma

22. Tipos de textosTipos de textos
 Texto escrito, grabado o filmadoTexto escrito, grabado o filmado
 Texto propio o ajenoTexto propio o ajeno
 Texto espontáneo o preparado yTexto espontáneo o preparado y
orientado a su análisisorientado a su análisis
 Un documentoUn documento

23. Enfoques en el análisisEnfoques en el análisis
de textosde textos
Tipos de enfoque
Análisis estructural Análisis interpretacional
Análisis del discurso
Constructor de teorías:
Grounded Theory
Descriptivo:
Etnografía
Se presupone
la existencia
de
estructuras o
reglas
Se pretende
identificar y
categorizar los
elementos y
explorar sus
conexiones

24. Grounded TheoryGrounded Theory
(Teoría fundamentada)(Teoría fundamentada)
 Es una metodología de investigación cualitativa sistemáticamenteEs una metodología de investigación cualitativa sistemáticamente
utilizada en ciencias sociales, que hace hincapié en la generación deutilizada en ciencias sociales, que hace hincapié en la generación de
teoría a partir de los datos en el proceso de realización de lateoría a partir de los datos en el proceso de realización de la
investigación.investigación.
 Se trata de un método de investigación que opera casi en una formaSe trata de un método de investigación que opera casi en una forma
inversa a los tradicionales y en un primer momento puede parecer eninversa a los tradicionales y en un primer momento puede parecer en
contradicción con el método científico. En vez de comenzar lacontradicción con el método científico. En vez de comenzar la
investigación con el planteamiento de una hipótesis, el primer paso es lainvestigación con el planteamiento de una hipótesis, el primer paso es la
recopilación de datos, a través de una variedad de métodos. De los datosrecopilación de datos, a través de una variedad de métodos. De los datos
recogidos, los puntos clave se marcan con una serie de códigos, que serecogidos, los puntos clave se marcan con una serie de códigos, que se
extraen del texto. Los códigos se agrupan en conceptos similares, a finextraen del texto. Los códigos se agrupan en conceptos similares, a fin
de hacerlos más manejables. A partir de estos conceptos, se forman lasde hacerlos más manejables. A partir de estos conceptos, se forman las
categorías, que son la base para la creación de una teoría o unacategorías, que son la base para la creación de una teoría o una
hipótesis de ingeniería inversa. Esto contradice el modelo tradicional dehipótesis de ingeniería inversa. Esto contradice el modelo tradicional de
investigación, en el que el investigador elige un marco teórico, y sóloinvestigación, en el que el investigador elige un marco teórico, y sólo
entonces se aplica este modelo al fenómeno estudiado.entonces se aplica este modelo al fenómeno estudiado.

25. Grounded Theory:Grounded Theory:
pasospasos
 Primera lectura: las primeras impresionesPrimera lectura: las primeras impresiones
 Segunda lectura: el análisis de los referentesSegunda lectura: el análisis de los referentes
 Cambios de temaCambios de tema
 SilenciosSilencios
 Paradojas, metáforas, lugares comunesParadojas, metáforas, lugares comunes
 Tercera lectura: la lectura transversalTercera lectura: la lectura transversal
 Realización de mapas conceptuales con losRealización de mapas conceptuales con los
referentes más relevantesreferentes más relevantes

26. Software para elSoftware para el
análisis de datosanálisis de datos
cualitativoscualitativos VentajasVentajas
 Capacidad para trabajar con rapidez datosCapacidad para trabajar con rapidez datos
complejos y extensoscomplejos y extensos
 Permiten etiquetar palabras de acuerdo a suPermiten etiquetar palabras de acuerdo a su
contenidocontenido
 Constituyen auténticos instrumentos para laConstituyen auténticos instrumentos para la
construcción de teoríasconstrucción de teorías
 LimitacionesLimitaciones
 No ofrecen soluciones automáticas a los problemasNo ofrecen soluciones automáticas a los problemas
planteados en investigación cualitativaplanteados en investigación cualitativa

27. Facilidades deFacilidades de
procesamiento para elprocesamiento para el
investigadorinvestigador Creación y modificación de códigosCreación y modificación de códigos
 Búsqueda de patronesBúsqueda de patrones
 Organización, ordenado, filtrado y contraste deOrganización, ordenado, filtrado y contraste de
datos cualitativos transformados en bases dedatos cualitativos transformados en bases de
datosdatos
 Combinación e integración de bases de datosCombinación e integración de bases de datos
de texto y materiales audiovisualesde texto y materiales audiovisuales
 Posibilidad de tratar documentos y conceptosPosibilidad de tratar documentos y conceptos

28. Operaciones másOperaciones más
comunescomunes
 Localizar palabras y frasesLocalizar palabras y frases
 Crear listas de palabras y contar su frecuenciaCrear listas de palabras y contar su frecuencia
 Crear índices y concordancias de las palabrasCrear índices y concordancias de las palabras
en su contextoen su contexto
 Atribuir palabras clave a segmentos de textoAtribuir palabras clave a segmentos de texto
 Conexión de códigos y categoríasConexión de códigos y categorías
 Generación de gráficosGeneración de gráficos

29. Cómo se opera con losCómo se opera con los
programasprogramas
 Primero, se crea el conjunto de losPrimero, se crea el conjunto de los
datos: proyecto o unidad hermenéuticadatos: proyecto o unidad hermenéutica
 A continuación, se introducen los datosA continuación, se introducen los datos
 En tercera instancia se introducen losEn tercera instancia se introducen los
códigos, comentarios, etc.códigos, comentarios, etc.
 Finalmente, se recupera la informaciónFinalmente, se recupera la información
basándose en las unidades de análisisbasándose en las unidades de análisis

30. Ethnograph v5.0Ethnograph v5.0
 Programa de codificación y tratamientoPrograma de codificación y tratamiento
 PermitePermite
 Crear códigos nuevos y cambiar los existentes enCrear códigos nuevos y cambiar los existentes en
palabras y segmentos enterospalabras y segmentos enteros
 Coleccionar y reproducir códigos en catálogosColeccionar y reproducir códigos en catálogos
 Examinar la coincidencia de códigosExaminar la coincidencia de códigos
 Efectuar cálculos estadísticosEfectuar cálculos estadísticos
 ProblemasProblemas
 Descontextualización del textoDescontextualización del texto

31. InterfaceInterface

32. Atlas/TIAtlas/TI
 Sistema basado en redes conceptualesSistema basado en redes conceptuales
 Presenta diagramas conceptuales (grafos)Presenta diagramas conceptuales (grafos)
 Los objetos codificables son incluidos en cajasLos objetos codificables son incluidos en cajas
(nodos) que pueden unirse mediante flechas(nodos) que pueden unirse mediante flechas
que expresan relaciones existentesque expresan relaciones existentes
 Los grafos son fáciles de construir peroLos grafos son fáciles de construir pero
carecen del elemento conceptual de las reglascarecen del elemento conceptual de las reglas
o la lógicao la lógica
 La proliferación excesiva de nodos los puedeLa proliferación excesiva de nodos los puede

33. InterfaceInterface

34. Para saber más dePara saber más de
estos temas, haz clicestos temas, haz clic
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