Webminar impartido el 9 de abril en SocialBiblio.

1. Construir y gestionar un Entorno Personal de
Aprendizaje “Científico”
David Gómez Domínguez
Gestor del conocimiento en el Observatorio de la Infancia en Andalucía
Miembro del equipo de invesTiga gestores
@davidgadir
davidgadir@gmail.com
http://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/
09-04-2014

3. http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales

4. http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales

5. Comenzamos…Comenzamos…
PLE = Personal Learning Environment / Entorno Personal de Aprendizaje
¿Tienes un PLE?
¿Eres capaz de visualizarlo?
Y tú, ¿sigues algún itinerario para aprender?
Para poder ayudar a nuestros investigadores en la construcción de un PLE “Científico” primero
debemos saber en qué consiste y luego ponerlo en práctica. Sólo desde nuestra experiencia
personal podremos extrapolar su uso a otros contextos.
¿Dónde aprendo? ¿Haciendo qué? ¿Con quién?

6. Un PLE es un “Conjunto de estrategias conscientesconscientes para usar herramientas
tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personasobjetos y personas y
con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizajemetas de aprendizaje”
Ismael Peña
Profesor e investigador de la UOC
Especialista en Sociedad de la Información, Brecha Digital, TIC y Desarrollo
"Un PLE es la combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y
redes personales que empleamos para adquirir de forma autónomaadquirir de forma autónoma nuevas
competenciascompetencias para la resolución de problemasresolución de problemas"
David Álvarez
Socio Fundador de Conecta13 (Spin-off de la UGR)
Especialista en e-learning, alfabetización digital, PLE
Lo IMPORTANTEIMPORTANTE NONO son las HERRAMIENTASHERRAMIENTAS
¿QUÉ ENTENDEMOS POR¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLEPLE??
"Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades
que cada persona utiliza de forma asidua para aprenderforma asidua para aprender"
Jordi Adell y Linda Castañeda
Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red (ed. Marfil 2013)

7. PLNPLN = personal learning network
Red Personal de Aprendizaje

8. Todos tenemos un PLEPLE

9. MOOC: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo
profesional docente / Organizado por el INTEF e impartido por David Álvarez

10. ¿Cuántos investigadores e investigadoras tienen
conocimiento de las bondades de los medios sociales
en lo que a investigación se refiere?
¿Saben manejarse en la abundancia informativa?
¿Conocen el potencial de la sindicación de
contenidos?
¿Autoarchivan sus publicaciones en algún repositorio,
institucional o temático, y conocen sus beneficios?
¿Tienen página web personal o blog desde donde
centralizar sus canales de comunicación y difusión
científica?
¿Tienen presencia y son activos en redes sociales, ya
sean estas genéricas o científicas?
¿Usan gestores bibliográficos sociales y sus servicios
sociales adicionales para gestionar publicaciones de
interés?
¿Trabajan de manera colaborativa con otros
investigadores de otras instituciones?¿Tienen conocimiento sobre derechos de autor en
Internet?
¿Difunden sus artículos más allá de su aparición en
las revistas?
¿Saben recolectar citas e indicios de calidad de sus
publicaciones?
¿Son conscientes de la importancia de tener identidad
digital?
Algunas preguntas…Algunas preguntas…

11. Escenario actual: diferente
Contextualizando…Contextualizando…
Relaciones entre investigadores
Forma de acceso a la investigación
Manera de difundir los resultados de una
investigación: repositorios, licencias creative commons,
datasharing, videoartículos científicos,…
Múltiples herramientas útiles en cualquiera de las
fases de la comunicación científica
Importancia del YO digital (identidad – reputación)
Nuevos indicadores para medir el impacto (“social”) de
las investigaciones (Altmetrics)
INVESTIGADORES/ASINVESTIGADORES/AS
Capacidad de adaptación a los
cambios
COMPETENCIAS CI2 -COMPETENCIAS CI2 -
SOCIALESSOCIALES

12. Conjunto de estrategiasestrategias, que llevan implícito el uso de herramientasuso de herramientas y la adquisiciónadquisición
de competenciasde competencias, que nos van a permitir tomar el control sobre nuestra faceta como
investigador en todas sus dimensiones: consumidor de investigaciónconsumidor de investigación, generador degenerador de
conocimientoconocimiento y difusión de resultadosdifusión de resultados.
PLEPLE científicocientífico
Objetivo
Conseguir visibilidad científicavisibilidad científica, reputación profesionalreputación profesional e impacto socialimpacto social.
Aprendizaje / InvestigaciónAprendizaje / Investigación Pero además, también nos ayudará a …

13. En solitarioEn solitario
DOSDOS posibilidadesposibilidades
11
Con ayudaCon ayuda
22
Presupone voluntad y predisposición a asumir la inestabilidad del escenario
actual
¿Figura del bibliotecario embebido? (MENTOR PLE)
Si los científicos no trabajan / publican en equipo, y quieren hacer de todo un poco, efectivamente necesitan más
formación por parte de los embedded librarians, que luego deberían ser un poco su coach o analistas (ver si van
bien o en qué pueden mejorar)...
Si los científicos trabajan más en equipo, y quieren realmente dedicarse a lo suyo (investigar) el rol de ese
embedded librarian va más allá aún, ejecuta buena parte del plan que comentas. Eso sí, necesitan interactuar
constantemente...
… somos muy pocos todavía los que nos dedicamos al Marketing Académico, al menos por aquí…
Comentario de Jorge Serrano en la entrada: “
Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE “Científico”

14. ... el bibliotecario debe convertirse en parte en un “curador” de contenidos. Creo sinceramente que esto debe ser
así. Un profesional de la salud tiene un tiempo limitado para la formación, y es complicado aprender a usar cada
una de las herramientas disponibles (rss, twitter, google +, facebook, pinterest, storify, etc). ¿No te parece que
tiene que haber una figura que nos de la base de nuestro PLE sin que tengamos que hacerlo “a pelo”?. Puede ser
ese bibliotecario que maneja todas las herramientas junto con un profesional referencia en un tema. Nos darían
las listas de twitter, las publicaciones en ese campo en open access y de pago, actualizaciones vía rss,… etc. Por lo
que estoy viendo en el curso, manejar y mantener un buen PLE es un trabajo complejo y exigente en tiempo,
tiempo del que la mayoría de los profesionales carecen.
Comentario de Juan Carlos Recuenco en la entrada: “
La curación de contenidos, nada que ver con las ciencias de la salud ¿o sí?”
PLEPLE científicocientífico
33 partespartes
≈
fases de la “content curation” (marca personal)
fases de la comunicación científica
[
EntradaEntrada Organización yOrganización y
procesamientoprocesamiento
Elaboración yElaboración y
difusióndifusión

15. Suscripción a fuentes de información (revistas científicas, blogs científicos, agencias de
noticias científicas, secciones de ciencia de los principales periódicos, etc.)
EntradaEntrada de informaciónde información
Suscripción vía mail
PELIGRO: infoxicaciónPELIGRO: infoxicación
buenas prácticas en el uso
de RSS: organización y
mantenimiento

16. Alertas informativas (buscadores científicos, bases de datos especializadas /
multidisciplinares, plataformas de revistas)

17. Salvar búsquedas bibliográficas
Suscripción RSS: agregador de contenidos
Alertas y búsquedas guardadas: perfil de usuario

18. Monitorización / seguimiento de temas, investigadores, perfiles de revistas científicas,
agencias de noticias… en medios sociales
Grupos y comunidadesGrupos y comunidades en Facebook,
Google +, LinkedIn
Evaluación de la investigación
Bibliomovilidad
Bibliotecarios pinteresantes
Content curation
Algunos de mis grupos

19. Redes sociales científicas

20. Foros y listas de distribución profesionales
Cursos online (MOOCS), asistencia a congresos por streaming, retransmisión de conferencias
y congresos vía twitter, etc.

21. CompetenciasCompetencias
Realización de ecuaciones complejas
Uso de operadores booleanos, truncamientos,
limitadores, etc.
Conocimiento de las principales bases de datos y plataformas
tanto genéricas como especializadas en su área de conocimiento
Manejo de herramientas sociales: genéricas y especializadas

22. OrganizaciónOrganización yy procesamientoprocesamiento
Organización de la información recibida en la primera fase
Separando el grano de la pajaSeparando el grano de la paja
Gestores bibliográficos Marcadores sociales

26. Elaboración y difusiónElaboración y difusión (paper)(paper)
IMPORTANTEIMPORTANTE
11 22
IdentidadIdentidad
Firma normalizadaFirma normalizada Identidad digitalIdentidad digital
(unificada)(unificada)
Web personalWeb personal
(blog científico)(blog científico)
Visibilidad científicaVisibilidad científica
Reputación profesionalReputación profesional
(digital)(digital)
“Sin un blog eres un ‘sin techo digital’,
todo el día tirado en las redes sociales”
Alfonso Alcántara (@Yoriento)
IraLIS, ResearcherID, Scopus
Author Identifier, etc.

27. Egociencia reputación on-line para científicos / Daniel Torres
¿Y los jóvenes investigadores, que están comenzando sus carreras¿Y los jóvenes investigadores, que están comenzando sus carreras
científicas?científicas?
¿Y los investigadores que dan el salto a mundo conectado? ¿El alcance de¿Y los investigadores que dan el salto a mundo conectado? ¿El alcance de
su investigación no toma otras dimensiones?su investigación no toma otras dimensiones? En algunas áreas, muchas En algunas áreas, muchas
trabajos importantes quedan ocultos por una mala elección a la hora de su trabajos importantes quedan ocultos por una mala elección a la hora de su
publicación.publicación.
ESTRATEGIA DE VISIBILIDAD CIENTÍFICAESTRATEGIA DE VISIBILIDAD CIENTÍFICA

28. Identidad digitalIdentidad digital
(unificada)(unificada)

29. Elaboración y difusiónElaboración y difusión (paper)(paper)
Elaboración de artículos de manera conjunta con otros investigadores
(trabajo colaborativo)
Conocimiento de las principales revistas del área de conocimiento y de sus
procesos de publicación (no olvidar los criterios de evaluación científica de
las agencias)
Autoarchivo de publicaciones en Repositorios Institucionales y/o
Temáticos (o incluso en su propia web)
Conocimientos de derechos de autor

30. Uso del blog como piedra angular en el proceso de difusión: nuevas
publicaciones, cursos impartidos, conferencias, congresos, etc.
Redes sociales científicas (mendeley, researchGate, etc.) o grupos y
comunidades en redes sociales genéricas (facebook, google +, twitter,
etc.)
Notas de prensa (medios de comunicación, gabinete de comunicación de
tu universidad, etc) – dependerá del calado de la investigación.
Difusión a través de listas de distribución .
En todo el proceso de difusión, participardelaconversaciónparticipardelaconversación
que se genere en torno a nuestro trabajo. NetworkingNetworking –
marketingacadémicomarketingacadémico – promovereldebatepromovereldebate

31. Participando en el debateParticipando en el debate

32. Recuperación de citas recibidas: alertas de citas a nuestros trabajos, perfil
en Google Scholar Citation.

33. Sacado de: Altmetrics indicadores, utilidades y limitaciones / by Daniel Torres
Recuperación del impacto social de nuestro trabajo: indicadores de uso
social – altmetrics.

34. Identidades digitalesIdentidades digitales
yy estrategiasestrategias dede
difusióndifusión
(en la práctica)(en la práctica)

35. Productos yProductos y
paperspapers
ReflexionesReflexiones
sobre paperssobre papers
Cursos,Cursos,
conferenciasconferencias
Nuevos proyectos,Nuevos proyectos,
líneas de investigaciónlíneas de investigación
PapersPapers
publicadospublicados

38. Perfil: DivulgaciónPerfil: Divulgación
científicacientífica
El investigador como Content CuratorEl investigador como Content Curator
Otra manera de trabajar hacia laOtra manera de trabajar hacia la
reputación científica en la Redreputación científica en la Red

39. PLE científico-emprendedorPLE científico-emprendedor de Antonio Gómez-Martín
Investigador y docente en formación del Dpto de Medicina Legal y Toxicología de la UGR
http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-emprendedor
Identidad digital unificada
Gestión de tareas e
información
Compartir y consumir
recursos
Content curator
Almacenamiento, trabajo
colaborativo
Redes sociales científicas
Gestión bibliográfica y bases
de datos
Producción de contenidos

40. • Y los investigadores ¿practican la curación de contenidos?
http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/y-los-investigadores-practican-la-curacion-de-contenidos/
• Primeros pasos para conseguir visibilidad científica: a la caza del impacto social
http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/primeros-pasos-para-conseguir-visibilidad-cientifica-la-caz
• Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE
“Científico”
http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/ayudando-nuestros-investigadores-e-investigadoras-cons
• PLE Científico Emprendedor
http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-emprendedor/
• El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza
http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30413/1/capitulo6.pdf
• Reflexionando sobre mi PLE en el contexto del #eduPLEmooc
http://davidgadir.tumblr.com/post/73755433978/reflexionando-sobre-mi-ple-en-el-contexto-del
Algunas lecturas:

41. Esto es todo…Esto es todo…
Anímate a reflexionar sobre tu PLE, diséñalo, ponlo en práctica y evalúa los resultados
en relación a tus procesos de aprendizaje antes de ser consciente de esto.
Mantenlo vivo y reestructúralo cuando tus necesidades formativas o intereses
particulares cambien.
Intenta introducir este enfoque de aprendizaje entre los investigadores con los que te
relaciones
¡Ánimos!¡Ánimos!
Tienes mucho trabajo por delanteTienes mucho trabajo por delante

42. ht t p: //soci al bi bl
i o. com
¡Muchas gracias!... es vuestro turno ¿alguna pregunta?¡Muchas gracias!... es vuestro turno ¿alguna pregunta?
Presentación realizada por David Gómez Domínguez compartida bajo una Licencia
Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
@davidgadir
davidgadir@gmail.com
http://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/