Gerer l'heterogeneite.

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Gerer l'heterogeneite.

  1. 1. DUFLE PK Présentiel 2 Gérer l’hétérogénéité
  2. 2.  toute classe est-elle par nature hétérogène? Par deux, selon vos expériences, liste les facteurs possibles de l’hétérogénéité
  3. 3.  toute classe est-elle par nature hétérogène? Hétérogénéité: - des sexes - des âges - des appétences et motivations - des compétences et savoir-faire - des profils d’apprentissage (identité + compréhension)
  4. 4. Toute classe est par nature hétérogène On cite souvent les postulats de Burns pour souligner le caractère individuel de l’apprentissage. Il n’y a pas deux personnes : − qui progressent à la même vitesse; − qui soient prêtes à apprendre en même temps; − qui utilisent les mêmes techniques d’étude; − qui résolvent les problèmes exactement de la même manière; − qui possèdent le même répertoire de comportement; − qui possèdent le même profil de champs d’intérêt; − qui soient motivées à atteindre les mêmes buts.
  5. 5. Par deux, échanger et dégager une réflexion sur les citations suivantes:  « C’est d’abord l’indifférence aux différences qui produit les inégalités »  « Gérer l’hétérogénéité en classe est bien plus important aujourd’hui qu’il y a 50 ans »  « Gérer l’hétérogénéité c’est aussi être capable d’abandonner certains de ses principes pédagogiques »
  6. 6. Principe directeur : accepter accueillir l’hétérogénéité comme une richesse et non un handicap Objectif : passer d’une hétérogénéité subie à une hétérogénéité maîtrisé.
  7. 7. Pré-requis à la gestion de l’hétérogénéité: - Connaître ses apprenants - Comprendre ses apprenants - Soutenir ses apprenants En d’autres termes: être capable de diagnostiquer l’hétérogénéité Selon 3 critères majeurs: - préparation de l’apprenant - ses intérêts - son profil Outils: échanges, observations en classe, test VAK, évaluation sommative, évaluation formative, auto-évaluation…
  8. 8. Gérer l’hétérogénéité: une dynamique de diversification des apprentissages Ou pour faire simple: répondre à l’hétérogénéité par l’hétérogénéité Cf fiche: Gérer l’hétérogénéité : une dynamique de diversification des apprentissages
  9. 9. Quelques pistes : - Travail de groupes Par deux, lister les avantages et limites des groupes: - géographiques - d’affinité - de niveau - de besoin - hétérogènes - homogènes - Pédagogie de projet - Développer la coopération - Pédagogie différenciée (cf fiche 10 pistes)
  10. 10. Activité sur corpus de productions hétérogènes: - Définir les objectifs communicatifs et langagiers de la tâche - Analyser l’hétérogénéité des productions - Proposer un projet de remédiation qui prend en compte cette hétérogénéité

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