Las pruebas Saber pretenden medir la calidad de la educación como un criterio de estandarización de los conocimientos, por lo cual nos oponemos a su implementación como un condicionante tanto para el ingreso a la educación superior como para la obtención del título universitario. Se propone la creación de criterios que tengan en cuenta las condiciones regionales y nacionales, implementándose así formas de evaluación situadas en contexto. También, se promueve que la educación superior sea gratuita y que el estado asuma toda la responsabilidad de la financiación

1. Las pruebas Saber pretenden medir la calidad de la
educación
como un criterio de estandarización de los
conocimientos, por lo cual nos oponemos a su
implementación
como un condicionante tanto para el ingreso a la
educación superior como para la obtención del título
universitario.

2. •La re caracterización de la noción de pares
académicos, así como su papel y funciones,
entendiendo
que éstos acompañan y sugieren alternativas para
el mejoramiento de la calidad, pero no suplen los
déficits infraestructurales materiales o
institucionales, responsabilidad que está a cargo
del Estado
en las IES estatales.
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3. La creación de criterios que tengan en cuenta
las condiciones regionales y nacionales,
implementándose así formas de evaluación
situadas en contexto; por consiguiente, la
política de
acreditación debe contemplar las condiciones
materiales que posibiliten el pleno desarrollo
del
ejercicio académico y el cumplimiento de los
fines misionales.

4. Un derecho fundamental que es la educación
superior donde todas las instituciones deben tener
un sistema de bienestar . El bienestar ofrece las
garantías mínimas para la permanencia, teniendo
en cuenta las condiciones sociales, políticas y
económicas, además de las
particularidades de cada IES y la comunidad
educativa.

5. La materia es el 2% que dispone la ley de
educación superior y esto es insuficiente
para cumplir con las necesidades propias de
la comunidad por lo que es necesario
aumentar los recursos

6. La educación superior es un derecho
fundamental y es donde el estado
colombiano asume toda la responsabilidad
de la financiación de la educación superior
como lo es el subsidio de la oferta y la
demanda. Por lo tanto la educación superior
es gratuita.

7. El conocimiento se construye a partir del
diálogo constante y recíproco
entre los distintos saberes, prácticas y
metodologías, siendo éstos universales y
locales, teniendo en cuenta
las condiciones del contexto donde se crea.

8. La educación está guiada por horizontes
artísticos, científicos, críticos, humanistas,
culturales y universales que la encaminarán
hacia el
cumplimiento de los fines misionales de las
IES y propenderá por la satisfacción de los
intereses nacionales
y populares.

9. Es necesario, por tanto, que la
educación superior y el país
promuevan, incluyan y valoren
igualmente el
conocimiento obtenido a través de la
investigación científica, los saberes
étnicos y culturales, prácticos y
empíricos, y aquellos integrados en el
campo de las artes.

10. Promueve potencialidades a partir del
dialogo entre el docente y el
estudiante creando, construyendo y
transmitiendo. los bienes comunes de
la Nación, que valoren la libertad de
pensamiento, la investigación
científica, los saberes
artísticos, humanistas, étnicos, cultura
les, prácticos y técnicos.

11. La relación necesaria entre la IES y su
contexto inmediato, deben construirse
políticas, programas y acciones
académicas pedagógicas de proyección
social. Establecen relaciones con las IES
con los ambiental, técnico, social y
cultural.