16/12/14 Déborah M 1
LE TBI ETLE TBI ET
L'APPRENTISSAGEL'APPRENTISSAGE
Adeline Retailleau
Déborah Manteau
Harmony Michau
16/12/14 Déborah M 2
Classe de CP– École Jean ZayClasse de CP– École Jean Zay
Contexte 
Objectif de la séance
16/12/14 Déborah M 3
PLAN DELA CLASSEPLAN DELA CLASSE
16/12/14 Déborah M 4
Notre méthode d'analyseNotre méthode d'analyse
● Reconstruction de la narration en groupe.
● Création...
16/12/14 Déborah M 5
16/12/14 Déborah M 6
Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI
● Présentation générale:
Le Tableau Blanc Interactif (TB...
16/12/14 Déborah M 7
Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI
● Ses possibilités :
- Les plus-values du multimédia
- L...
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Le TBIen imageLe TBIen image
16/12/14 Déborah M 9
Nos Axes d'observationNos Axes d'observation
● Harmony: La relation entre l'outil numérique utilisé e...
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Nos différents axesNos différents axes
I- HarmonyI- Harmony
● L'attitude des élèves :
Trois axes :
-...
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Graphique représentatifGraphique représentatif
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Nos différents axesNos différents axes
II- DéborahII- Déborah
● La maîtresse :
Trois axes :
- Postur...
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Nos différents axesNos différents axes
III- AdelineIII- Adeline
● Le TBI :
Trois axes :
- Utilisatio...
16/12/14 Déborah M 14
Repérage des niveaux de tâchesRepérage des niveaux de tâches
(prescrite, redéfinie, effective)(presc...
16/12/14 Déborah M 15
Contraintes des IO et lois officiellesContraintes des IO et lois officielles
Loi n° 2013-595 du 8 ju...
16/12/14 Déborah M 16
Modèle SAMRModèle SAMR
● Augmentation : efficacité, rapidité
● Substitution : répliquer, pas de chan...
16/12/14 Déborah M 17
Point de vue ÉlèvesPoint de vue Élèves
● Intérêt et un investissement accru des élèves. Apprendre de...
16/12/14 Déborah M 18
Point de vue MaîtressePoint de vue Maîtresse
● Gain de temps pour l'enseignant
● Modifier des textes...
16/12/14 Déborah M 19
Effet surla classeEffet surla classe
● Effet positif :
- Dynamisme avec la « magie du numérique »
- ...
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ANALYSEGENERALEANALYSEGENERALE
● Le TBI a donc principalement 2 effets :
- Pas de réel impact sur le...
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Usage des TIC en situation d'enseignement

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  • Contexte :
    - École Jean Zay à Bouguenais
    - Le jeudi 16 octobre de 8h45 à 10h
    - Classe de CP
    - Mme Pauline Croizé
    - Le TBI
    Objectif :
    Centré sur l'apprentissage et la prononciation des sons et des lettres
  • Nous avons redessiné un plan de la classe durant notre observation
  • Notre méthode d'analyse à partir de nos traces : traces écrites, pas de grille d'observation (observation faite avant le cours).
  • Nos traces disposés sur un tableur pour voir les constantes et les variantes
  • - version numérique du tableau noir
    - la projection d'un ordinateur sur un support tactile
    - manipulable par les élèves et l'enseignant.
    - stylet électronique ou par simple toucher
    - Beaucoup de logiciels - notamment des logiciels de lecture.
  • Les possibilités du TBI sont hétérogènes
  • Une image pour mieux comprendre à quoi ressemble le TBI
  • Nos différents axes d'observation
  • Graphique créé à partir des variations et des constantes du tableur concernant les élèves.
    Il permet de mieux comprendre les actions des élèves durant l'observation
  • Les 3 axes que j'ai pu dégagé après avoir mis les constantes et les variantes dans le tableur.
    Posture :
    - assise dans la 1e activité
    - debout et en mouvement dans la 2nde activité
    Interaction
    - surtout les élèves qui prennent la parole dans la 1e activité
    - elle explique, ordonne, aide dans la 2ne activité
    TBI
    - agacée car celui-ci ne marche pas mais trouve une solution de secours en passant dans les rangs
    - projette la page du cahier du jour pour aider les élèves
  • La maîtresse ne nous avait pas expliqué comment elle allait utiliser le TBI
    Elle ne s'attendait pas à un problème informatique car celui-ci marchait très bien la veille.
    Elle est désolée pour nous et nous explique les fonctions du TBI en rajoutant qu'elle s'en sert souvent et qu'il dynamise son cours.
  • On a vu avec cette loi qu'il fallait le C2i niveau 2 pour pouvoir enseigner
    Beaucoup ne l'ont pas et doivent se former par eux-même s'aidant de leurs relations, par internet et de leurs environnement
    Il existe des moyens en ligne pour se former
    On a constaté que le manque de formation avait un impact sur son utilisation
  • Le TBI peut être utilisé en tant qu'augmentation mais ici il était sous forme de substitution car il n'a fait que répliquer.
  • Diaporama usage des TIC

    1. 1. 16/12/14 Déborah M 1 LE TBI ETLE TBI ET L'APPRENTISSAGEL'APPRENTISSAGE Adeline Retailleau Déborah Manteau Harmony Michau
    2. 2. 16/12/14 Déborah M 2 Classe de CP– École Jean ZayClasse de CP– École Jean Zay Contexte  Objectif de la séance
    3. 3. 16/12/14 Déborah M 3 PLAN DELA CLASSEPLAN DELA CLASSE
    4. 4. 16/12/14 Déborah M 4 Notre méthode d'analyseNotre méthode d'analyse ● Reconstruction de la narration en groupe. ● Création d'un tableur pour réunir tous nos axes d'observation et repérer les régularités et variations – individuel. ● Repérage des moments clés à partir de nos axes d'observation ● Analyse personnelle pour chacun de nos axes ● Analyse collective en fonction de nos analyses personnelles. ● Points communs et différences
    5. 5. 16/12/14 Déborah M 5
    6. 6. 16/12/14 Déborah M 6 Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI ● Présentation générale: Le Tableau Blanc Interactif (TBI) ou Tableau Numérique Interactif (TNI)
    7. 7. 16/12/14 Déborah M 7 Outil utilisé : Le TBIOutil utilisé : Le TBI ● Ses possibilités : - Les plus-values du multimédia - L'enseignant peut afficher plusieurs texte - Manipulation de la part des élèves. - Conservation de l'appréhension du « toucher » avec le stylo. - On efface et on recommence.
    8. 8. 16/12/14 Déborah M 8 Le TBIen imageLe TBIen image
    9. 9. 16/12/14 Déborah M 9 Nos Axes d'observationNos Axes d'observation ● Harmony: La relation entre l'outil numérique utilisé et les enfants. ● Déborah : Relation entre la maîtresse et l'outil ● Adeline : Ce qu'apporte le tableau interactif dans le cours, vis-à-vis des enfants et de la maîtresse.
    10. 10. 16/12/14 Déborah M 10 Nos différents axesNos différents axes I- HarmonyI- Harmony ● L'attitude des élèves : Trois axes : - Les enfants parlent - Les enfants agissent - Les enfants sont attentifs
    11. 11. 16/12/14 Déborah M 11 Graphique représentatifGraphique représentatif
    12. 12. 16/12/14 Déborah M 12 Nos différents axesNos différents axes II- DéborahII- Déborah ● La maîtresse : Trois axes : - Posture de la maîtresse - Interactions maîtresse/élèves - La maîtresse et le TBI
    13. 13. 16/12/14 Déborah M 13 Nos différents axesNos différents axes III- AdelineIII- Adeline ● Le TBI : Trois axes : - Utilisation du TBI - Intérêt de l'élève vis-à-vis du TBI - Effets du TBI sur la maîtresse
    14. 14. 16/12/14 Déborah M 14 Repérage des niveaux de tâchesRepérage des niveaux de tâches (prescrite, redéfinie, effective)(prescrite, redéfinie, effective) ● Problème informatique ● Non exploitation de toutes les fonctions du TBI ● Point de vue positif de l'enseignante: très utile, multiples fonctions, dynamise le cours, attractif pour les élèves.
    15. 15. 16/12/14 Déborah M 15 Contraintes des IO et lois officiellesContraintes des IO et lois officielles Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République
    16. 16. 16/12/14 Déborah M 16 Modèle SAMRModèle SAMR ● Augmentation : efficacité, rapidité ● Substitution : répliquer, pas de changements  fonctionnels : vidéo-projecteur
    17. 17. 16/12/14 Déborah M 17 Point de vue ÉlèvesPoint de vue Élèves ● Intérêt et un investissement accru des élèves. Apprendre de  façon ludique et agréable.  ● Collaboration entre les élèves et une réflexion sur un outil  numérique original et rigolo à utiliser.  ● Notre observation : effet positif, mais pas d'intérêt  considérable. Intérêt plus important pour  la marionnette Mr  Renard.
    18. 18. 16/12/14 Déborah M 18 Point de vue MaîtressePoint de vue Maîtresse ● Gain de temps pour l'enseignant ● Modifier des textes : découper, dessiner ● Leçon attractive ● Capte l'attention des élèves ● Facile à utiliser
    19. 19. 16/12/14 Déborah M 19 Effet surla classeEffet surla classe ● Effet positif : - Dynamisme avec la « magie du numérique » - Élèves très attentifs - Travail collectif ● Effet négatif : - Problème technique : temps mort
    20. 20. 16/12/14 Déborah M 20 ANALYSEGENERALEANALYSEGENERALE ● Le TBI a donc principalement 2 effets : - Pas de réel impact sur le cours et sur l'apprentissage des  enfants. - Bon support pour la maîtresse, et une aide pour  les élèves. 

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