Este documento presenta una guía para una lección de historia sobre las instituciones españolas en América. La lección se llevará a cabo en una sala de computación y utilizará presentaciones en línea y herramientas digitales para que los estudiantes conozcan y caractericen las diferentes instituciones y su función reguladora. El docente explicará las actividades y estará disponible para responder preguntas. Los estudiantes completarán una guía y crearán una línea de tiempo digital para comparar las instituciones a lo largo del tiempo. La lección con

1. Guión del docente N° 3: Guía “INSTITUCIONES ESPAÑOLAS EN
AMÉRICA: ¿Reguladoras?
Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales
Curso: Segundo Medio
Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2
Tiempo Estimado: 90 minutos
Contenidos: Instituciones españolas en América, sus labores y regulaciones.
CMO: División territorial, instituciones y autoridades, y la posición de Chile en
el Imperio.
AE: Conocer y caracterizar las instituciones españolas en América y sus
propósitos
OF: Conocer la labor de las diversas instituciones y su regulación.
OFT: Caracterizar las diversas instituciones y su misión en América, y para con
el trato indígena.
Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC,
2009, p14)
Utilizados:
 Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia
entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)
Utilizados:
Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador
de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos
periféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).
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2. Información: Nivel 3: Recupera, guarda y organiza información extraída de
algunas fuentes off line, y navegación en Internet con criterios de búsqueda
definidos previamente
Comunicación: Nivel 3: Intercambia información a través de herramientas de
comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa
o colectivas.
Ético: Nivel 3: Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales
Objetivo de la Clase: Conocer y caracterizar a cada una de las instituciones
españolas durante la colonia, y cuál era su función reguladora en la época.
CLASE N°3:
 Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para
ver que la clase sea acorde a lo planificado
INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos
a la plataforma virtual
http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde
comenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo y respondiendo unas
breves preguntas de conocimientos previos (10 minutos).
DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos el alumno se dirige a la
actividad 1, a la imagen de la presentación PREZI,
http://prezi.com/qhkwegmv9538/descubrimiento-y-conquista de las
instituciones españolas en América, el docente impulsa a la indagación en
profundidad de la presentación (35 minutos). La guía de desarrollo de realiza
durante la clase para esto el docente verifica que todo el alumnado este en la
pagina correspondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar
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3. la guía para esto cuentan con 35 minutos. Desarrollo de la Guía: El docente
debe dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo deben ser abordados
cada una de las actividades, además debe estar presente ante cualquier duda
que pueda surgir de los estudiantes, al no comprender algunas de la
instrucciones dadas a lo largo de la guía de desarrollo, deben ser explicadas a
grandes rasgos cada una de las actividades para no perder tanto tiempo.
Luego debe facilitar su correo electrónico para que los alumnos envíen su guía
desarrollada a este. En cuanto a la actividad 2, de la guía esta explicado paso a
paso como debe acceder el alumno para comenzar con la elaboración de la
actividad on line llamada Timerime,
http://www.timerime.com/es/page/mi_timerime/739/?loginTry=1, o la otra
herramienta recomendada y explicada llamada Dipity, http://www.dipity.com por
lo que también se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la
“Guía del alumnos”, y también realice una actividad previa. Otras paginas
recomendadas en la guía:
1- http://www.kronomy.com
2- http://www.xtimeline.com/index.aspx
3- http://www.tiki-toki.com
4- http://www.preceden.com
CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía pero solo
las ideas más claves, por el tiempo y para redondear los contenidos da un
análisis reflexivo de la clase junto a la revisión de algunas de las actividades
realizadas por los alumnos, se sugiere leer en voz alta la guía y que a través de
plenario sea respondida (10 minutos).
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