1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
DESARROLLO DEL P. CURRICULAR DE ASIGNATURA (DPCA)
CÓDIGO: GAFr03 VERSIÓN: 04 FECHA ELABORACIÓN: 2015 01 19
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1. PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
En nuestro planeta existen una gran variedad de plantas que poseen características que les permiten sobrevivir en un hábitat. ¿Qué sucedería con las
plantas si cambian estas condiciones?
¿Qué actividades hacemos los humanos para originar la emisión de gases nocivos para la capa de ozono?
¿Cuál es la importancia de la energía eléctrica en tu vida cotidiana y que medidas propones para promover su ahorro y uso responsable?
2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades de enseñanza y aprendizaje ( El orden en que se desarrollan estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del sujeto)
ACT. DE ANTICIPACIÓN O
EXPLORACIÓN
(Reconocimiento de saberes previos:
incluye evaluación diagnóstica).
Primer nivel de la competencia:
memoria y razonamiento
ACT. DE FORMALIZACIÓN
(Conceptualización)
Segundo nivel de la competencia:
Captación
ACT. DE EJECUCIÓN
(Acciones de aprendizaje según el uso
de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
Tercer nivel de la competencia
Comprensión
ACT. DE VALORACIÓN
(Evaluación formativa: momentos
intermedios y de cierre significativo
para observar el desarrollo de
competencias en los estudiantes)
Registrar en una tabla de
datos, la diversidad de los
seres vivos de su entorno y
las condiciones del lugar y lo
Reconocer las características
de algunos ecosistemas
terrestres y compararlos con
las características de los
Mediante la observación de
videos en you tube, sobre
clases de ecosistemas,
determinar las características
Participación activa y
asertiva de los estudiantes
Realización de experiencia
en clase y presentación
Para desarrollar por período
Campo de formación:
DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA
SALUD Y EL DEPORTE
Nombre del área:
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Código:
03
Nombre de la Asignatura:
CIENCIAS NATURALES
Código:
0302
Intensidad horaria semanal:
4
Nivel:
Básica primaria
Grado:
5°
Período:II
Año lectivo: 2015
Fecha inicio: AAAA/MM/DD Fecha finalización: AAAA/MM/DD
2015 04 27 2015 08 07
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compara con otros
ecosistemas.
Dada una lista de organismos
reconocer las relaciones de
dependencia de los seres
vivos entre sí y su entorno.
Elaborar un mapa conceptural
para explicar las clases de
cambios que sufren los seres
vivos, según el tiempo
requerido para alcanzarlos.
Dibujar las capas de la
atmosfera indicando sus
respectivos nombres.
Elaborar una lista con algunos
objetos que reconozcas que
tienen movimiento, señalando
su correspondiente trayectoria
y en lo posible dar su nombre.
Averiguar por las razones que
conozcan por las cuales
algunas especies de
organismos han desaparecido
y desaparecen de la faz de la
tierra.
ecosistemas acuáticos.
Ilustrar las clases de
adaptaciones, que presentan
algunos seres vivos para
protegerse en el ecosistema
que habitan.
Interpretar la dinámica de los
ecosistemas, a través de las
cadenas y niveles tróficos.
Relacionar las clases de
movimientos de los seres
vivos con algunos objetos de
su entorno.
Mediante la observación de
un video, Interpretar las
características del entorno que
ofrecen riesgos de amenaza
para los seres vivos.
Mediante la observación de un
bióticas y abióticas, de
algunos ecosistemas
terrestres y acuáticos.
Mediante la observaciónde
videos en you tube sobre
adaptaciones de los seres
vivos a los ecosistemas,
resumir las clases de
adaptaciones, dando ejemplos
de éstas.
Consultar las eras y periodos
geológicos, relacionándolos
con algún acontecimiento
significativo.
Dada una red trofica bajada
por google, seleccionar las
cadenas alimenticias
presentes en ella e indicar el
nivel trofico de cada ser en la
red.
Esquematizar mediante un
mapa conceptual, las clases
de movimientos en los seres
vivos, relacionándolos con
algunos movimientos de
objetos de su entorno.
Conceptuar sobre las
características del entorno que
ofrecen riesgo de amenaza
para los seres vivos.
Resumir en su blog los
de resultados
argumentados.
Trabajo escrito.
Evaluaciones específi-
cas: evaluaciones escritas,
evaluación de mitad y de
final del periodo.
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Reconocer algunas fuentes
naturales de energía e
identificar sus principales
características (costos,
abundancia, efectos,
disponibilidad).
video sobre contaminación
atmosférica, relacionar el
efecto invernadero, la lluvia
ácida y el debilitamiento de la
capa de ozono y su influencia
en la vida del planeta tierra.
Proponer mediante ejemplos
tomados de su entorno,
aparatos que generen energía
luminosa, térmica y mecánica.
contaminantes que causan el
efecto invernadero, la lluvia
acida y el debilitamiento de la
capa de ozono y su influencia
en la vida del planeta tierra.
Realizar una lista de aparatos
que generen energía luminosa,
térmica y mecánica de su
entorno.
3. DESEMPEÑOS
SUPERIOR
Utiliza herramientas tecnológicas para comparar el ecosistema de su entorno (terrestre) con otros (acuáticos).
Explica las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta el ecosistema donde viven.
Comprende y explica la dinámica de los ecosistemas, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres
vivos.
Explica los movimientos de desplazamiento de los seres vivos y los compara con los movimientos de objetos de su entorno.
Comprende y explica las características ambientales y los peligros que los amenaza.
Propone soluciones para la contaminación ambiental.
Explica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
ALTO
Elabora un mapa conceptual que le permita comparar un ecosistema terrestre con un ecosistema acuático.
Identifica las adaptaciones de los seres vivos del ecosistema de su entorno.
Identifica las cadenas alimenticias de una red trófica.
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Relaciona los movimientos de desplazamiento de los seres vivos.
Identifica características ambientales y determina los peligros que los amenaza.
Relaciona la contaminación ambiental con el efecto invernadero, la lluvia ácida y el desgaste de la capa de ozono.
Identifica aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
BÁSICO
Elabora comparaciones entre un ecosistema terretre y uno acuático.
Plantea las clases de adaptaciones de los seres vivos en un ecosistema.
Distingue los niveles tróficos de una cadena alimenticia.
Observa y reconoce en su entorno los movimientos de desplazamiento de los seres vivos.
Registra características ambientales y los peligros que los amenaza.
Identifica contaminantes del medio ambiente.
Distingue aparatos que generan energía luminosa y mecánica.
BAJO No cumplió con los desempeños previstos
4. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
SUPERACIÓN
Presentación de trabajos complementarios tales como: desarrollo de talleres, exposición de carteleras, consultas para el
refuerzo de la compresión y apropiación conceptual.
PROFUNDIZACIÓN
Aplicación de los conceptos mediante la exposición oral ante el grupo, utilizando herramientas tecnológicas. Compartirla en el
blog.
NIVELACIÓN
Elaboración de cuestionarios que requieran el manejo y dominio conceptual de las temáticas desarrolladas con anterioridad al
evento (promoción anticipada - estudiante nuevo).
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5. DOCENTES RESPONSABLES
NOMBRE COMPLETO SEDE - JORNADA CORREO ELECTRÓNICO CELULAR
Damaso Vasquez Ch
Sede: Pablo Emilio Caicedo -
Jornada: Tarde
damanvas@gmail.com 310 458 25 55
María Elena Ramos Arana
Sede: Fray Domingo de las Casas -
Jornada: Mañana
mayito.1956@hotmail.com 310 404 49 28
Ana Cecilia Valdés Hernández
Sede: Las Américas -
Jornada: Tarde
vaheaca@yahoo.es 315 549 79 76
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Sede: Elija una Sede. -
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6. REPORTE DE NOVEDADES EN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
Fecha Grupo NOVEDADES EN EL DPCA
(Pueden presentarse porque no se desarrolló la actividad planeada o porque se
desarrolló más de lo programado). Indicar las razones pedagógicas o administrativas.
Acciones propuestas para superar la
dificultad
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