2. Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente
afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009).
“Se puede dar el caso de un profesor que no utilice
tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia
del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar
que la razón es que no ha recibido la formación
necesaria o que en el centro no hay aparatos
suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar
más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo
de justificaciones, que reflejan criterios como “con las
TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el
libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener
a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado,
que concibe a las TIC como artefactos provenientes
del contexto social y las asocia a las prácticas que
tienen lugar en dicho contexto, prácticas de
entretenimiento fundamentalmente”
3. (Citadeunexperto)Opción1
El alumno se dispersa, pierde el tiempo y no
hace lo que tiene que hacer.
No dispongo del tiempo necesario.
No sé informática y no me manejo bien con
los ordenadores.
Los equipos y la conexión no funcionan bien.
Los alumnos copian sin leer y no aprenden.
Soy docente y sé lo que hay que enseñar y lo que tienen
que aprender sin necesidad de usar ordenadores. Ya
tengo suficientes dolores de cabeza como para tener que
utilizar además Internet.
Los alumnos relacionan el ordenador con el ocio; el uso de
pantallas es el peor enemigo del aprendizaje serio y
organizado.
No me voy a arriesgar a utilizar medios que desconozco
cuando lo que hago habitualmente funciona bien.
Lo que los alumnos tienen que hacer es prestar atención y
entender lo que se les explica.
4. No sólo el uso de ordenadores
e Internet no me garantiza
unos mejores resultados; estoy
convencido de que serán
peores. Y no podré cumplir
con la programación.
Ya utilizo vídeos y programas
multimedia y les digo que
busquen cosas en Google,
pero lo único que hacen es
copiar de la Wikipedia.
No hay suficientes contenidos
y materiales creados para
poder dar toda la
programación con medios
digitales, que todavía no son
suficientemente estables.
No tengo experiencia en el
uso de esos nuevos medios,
no sé bien lo que tengo que
hacer, nadie me va pagar el
esfuerzo necesario para
poder ponerlos en práctica y
tendré que asumir las
consecuencias si algo va mal.
Tengo poca creatividad y no
me gusta poner materiales en
público: me expongo a la
crítica y a que sean utilizados
sin mi permiso.
No me gusta perder el control
sobre lo que hacen mis
alumnos y no puedo confiar
en que vayan a hacer un uso
responsable y seguro.
Después me pedirán
responsabilidades por
cualquier mal uso que
puedan hacer.
5. “Recurso de apoyo
para la praxis reflexiva,
acceso a información
actualizada, conexión
de nuevos
aprendizajes, aumento
del nivel de
productividad, agilizar
procesos/procedimient
os, socializar/conversar,
colaborar e
involucrarme en
proyectos
innovadores”2.
6. El sistema educativo no debe seguir
siendo un centro donde se emplea una
manera única de enseñar, evaluar,
investigar, exponer, expresar, actuar,
socializar, pensar y gestionar proyectos.
La tecnología es la herramienta de
aprendizaje de los estudiantes. Éstos ya
no recurren a sus padres y maestros para
aclarar sus dudas. Ellos recurren a su
portátil, iPad, iPhone, Android, Tablet,
Slate o cualquier dispositivo con
conexión a la web para buscar lo que
necesitan
7. El propósito de la tecnología
es complementar lo que se
ofrece presencialmente, no
sustituir al educador y el
poder socializador. De lo que
se trata es de que los
estudiantes se coneten para
participar en experiencias de
aprendizaje formal e informal.
Actividades interactivas en las
que socialicen, conversen,
debatan, participen de
encuentros dialógicos,
búsqueda de información
guiada e involucramiento en
los proyectos transnacionales.
