Bimbingan Konseling Anak Usia Dini untuk S-1 PG-PAUD

1. PENGANTAR
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
ANAK USIA DINI
DIANA VIDYA FAKHRIYANI

2. Psikologi -> berasal dari bahasa Yunani. Psyche :
Jiwa, logos: ilmu. Jadi secara harfiah psikologi
adalah ilmu yang membahas tentang jiwa.

3. George A. Miller (1974, dalam Alex Sobur: 32)
“Psikologi adalah ilmu yang berusaha
menguraikan, meramalkan, dan
mengendalikan peristiwa mental dan tingkah
laku”
Robert S. Woodworth dan Marquis DG (1957,
dalam Alex Sobur: 32) “Psikologi adalah
suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari
aktivitas atau tingkah laku individu dalam
hubungan dengan alam sekitarnya ”

4. Jadi, PSIKOLOGI merupakan…
Ilmu yang membahas tentang jiwa yang
dimanifestasikan pada peristiwa/aktivitas
mental dan tingkah laku manusia dalam
hubungan dengan lingkungannya.

5. PSIKOLOGI
• Cabang Psikologi:
- Psikologi
perkembangan
- Psikologi umum
- Psikologi wanita
- Psikologi belajar
• Psikologi Terapan:
- Psikologi pendidikan
- Psikologi Industri
- Psikologi klinis
- Psikologi sosial, dll
Psikologi perkembangan: psikologi anak –
psikologi remaja – psikologi dewasa.

6. PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Linda L. Davidof(1991, dalam Desmita, 2010:3):
“Psikologi perkembangan adalah cabang
psikologi yang mempelajari perubahan dan
perkembangan struktur jasmani, perilaku, dan
fungsi mental manusia, yang biasanya dimulai
sejak terbentuknya makhluk itu melalui
pembuahan hingga menjelang mati”

7. Jadi, Psikologi Perkembangan
merupakan …
Cabang dari psikologi yang mempelajari secara
sistematis perkembangan perilaku manusia
secara ontogenik, yakni mempelajari proses-
proses yang mendasari perubahan-perubahan
yang terjadi di dalam diri, baik perubahan
dalam struktur jasmani, perilaku, maupun
fungsi mental manusia sepanjang rentang
hidupnya (lifespan), yang biasanya dimulai
sejak konsepsi hingga menjelang mati.

8. PERSPEKTIF TENTANG HIDUP
Perspektif Tentang Hidup
Tradisional: Perkembangan Manusia hanya
dikaji sampai Remaja (Sigmun Freud, Piaget)
Life-Span: Selama Rentang Hidup (Erikson)

9. Pandangan tradisional terhadap perkembangan
lebih ditekankan pd:
Kematangan, pertumbuhan, perubahan selama
masa bayi, anak-anak & remaja. Sementara
perubahan selama masa dewasa & penurunan
pd usia lanjut kurang mendapat perhatian.
Pandangan kontemporer tentang perkembangan
manusia menekankan pd perkembangan
rentang hidup (life-span), yakni perubahan yg
terjadi selama rentang kehidupan mulai dari
konsepsi - meninggal.

10. Perspektif Rentang Hidup
Perspektif rentang hidup  pendekatan ini
merupakan suatu pendekatan dalam psikologi
perkembangan yang berusaha
menjelaskan, menggambarkan dan
memodifikasi perubahan intraindividual
(intra-individual changes) dalam tingkah laku
& perbedaan-perbedaan interindividual (inter-
individual diffferences) yaitu dari konsepsi
hingga mati.

11. CIRI-CIRI
PERSPEKTIF RENTANG HIDUP
(Paul Baltes)
Ciri-ciri perspektif rentang hidup mencakup 7
kandungan dasar yakni:
1. Longlife (seumur hidup)
2. Multidimensional  perkemb. Terdiri atas
dimensi biologis, kognitif, sosial
3. Multidireksional  beberapa komponen dari
suatu dimensi kemampuan meningkat, disisi
lain terdapat kemampuan yang menurun

12. Sejarah Psikologi Perkembangan
• Minat awal mempelajari perkembangan anak
- Plato (427-347 SM) dengan pendapatnya innate
ideas bahwasanya anak merupakan miniatur
orang dewasa secara kuantitatif.
- John Lock (1632-1704), sekitar abad 17.
menurutnya: (1). Pengalaman dan pendidikan
adalah faktor yang menentukan dalam
perkembangan anak. (2) tidak mengakui innate
knowlwdge. (3) Tabula Rasa (blank state)
- Jean Jacques Rosseau (1712-1778), sekitar
abad18. anak berbeda dengan orang dewasa
secara kualitatif.

13. Lanjutan…
Sejarah Psikologi Perkembangan
• Dasar pembentukan psikologi perkembangan secara
ilmiah, sekitar abad 19
- Pengaruh Darwin (1809-1882), karyanya yang
fenomenal “origin of the species” dan “descent of man”
- Pengaruh Wilhem Wundt (1832-1920) pada tahun
1979 mendirikan laboratorium psikologi pertama di
Leipzig Jerman dan peristiwa ini menandai psikologi
sebagai ilmu mandiri. Sehingga sampai berkembangnya
psikologi perkembangan sebagi salah satu cabang
psikologi.

14. • Munculnya Studi Psikologi Perkembangan
Modern
Pada abad ke 20 studi sistematis tentang
perkembangan anak semakin berkembang secara
signifikan. Penelitian yang dilakukan bersifat
deskriptif yang lebih ditekankan pada ciri-ciri khas
secara umum, golongan umur, dan masa depan
perkembangan tertentu. Predisposisi
mendeskripsikan gejala perkembangan manusia
secara mendetail adalah penting dalam
perkembangan disiplin ilmu.

15. Anak Usia Dini
AUD  kelomp mns yg berusia 0-6 thn (di Indonesia
berdasarkn UU No. 20 thn 2003 ttg Sistem
Pendidikan Nasional)
AUD  kelompok mns yg berusia 0-8 thn (pakar
pendidikan anak)
AUD: kelomp anak yg berada dlm proses pertumb
dan perkemb (koordinasi motorik kasar &
halus), inteligensi (daya pikir, daya
cipta, EQ, SQ), sosial emosional (sikap & perilaku
beragama), bahasa & komunikasi sesuai dgn tingkt
pertumb n perkemb.
AUD: msa bayi lahir – 12 bln; balita usia 1-3;
prasekolah 3-6 th; masa kelas awal SD 6-8 th.

16. ALASAN PENTING MEMPELAJARI
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK
Dalam mendidik atau membimbing anak
diperlukan upaya agar anak dapat
mengembangkan potensi dirinya seoptimal
mungkin, maka para pendidik, orangtua atau
siapa saja yang berkepentingan dalam
pendidikan anak, perlu dan dianjurkan untuk
memahami perkembangan anak. Pemahaman
itu penting karena beberapa alasan berikut ini:

17. ALASAN PENTING…
a.Masa anak merupakan periode perkembangan
yang cepat dan terjadinya perubahan dalam
banyak aspek perkembangan.
b. Pengalaman masa kecil mempunyai pengaruh
yang kuat terhadap perkembangan berikutnya.
Karena masa kecil merupakan masa infantile atau
masa terpenting yang mempunyai peran pada
masa perkembangan selanjutnya.

18. ALASAN PENTING…
c. Pengetahuan tentang perkembangan anak
dapat membantu mereka mengemmbangkan
diri dan memecahkan masalah yang dihadapi.
d. Melalui pemahaman tentang factor-faktor
yang mempengaruhi perkembangan
anak, dapat diantisipasi tentang berbagai
upaya untuk memfasilitasi perkembangan
tersebut baik di lingkungan
keluarga, sekolah, maupun di lingkungan
masyarakat.

19. TUJUAN
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
• Memberikan, mengukur dan menerangkan
perubahan dalam tingkah laku serta kemampuan
yang sedang berkembang sesuai dengan tingkat
umur dan yang mempunyai cirri-ciri universal,
dalam arti yang berlaku untuk anak-anak dimana
saja dan dalam lingkungan budaya-sosial mana
saja.
• Mempelajari perbedaan-perbedaan yang bersifat
pribadi pada tahapan atau masa perkembangan
tertentu.

20. TUJUAN…
• Mempelajari tingkah laku anak pada
lingkungan tertentu yang menimbulkan reaksi
yang berbeda.
• Memepelajari penyimpangan dari tingkah laku
yang dialami seseorang, seperti kenakalan-
kenakalan, kelainan-kelainan dalam
fungsionalitas inteleknya dan lain-lain.

21. MANFAAT
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK
A. Pengetahuan tentang perkembangan dapat
memberikan harapan yang realistis terhadap anak.
Misalnya, psikologi perkembangan memberi tahu kita
kapan biasanya anak mulai berbicara, berjalan, dan
kapan anak sekolah mulai mampu berpikir abstrak.
Meskipun pengetahuan tentang anak yang diberikan
psikologi perkembangan hanyalah secara rata-
rata, tetapi pengetahuan rata-rata ini dapat
membantu kita mengetahui apa yang diharapkan dari
kekhasan masing-masing anak secara pribadi.

22. MANFAAT…
B. Pengetahuan tentang perkembangan dapat
membantu kita dalam memberikan respons
yang tepat pada perilaku anak. Psikologi
perkembangan dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan arti dan
sumber pola berpikir, perasaan dan tingkah
laku anak.
c. Memberikan pemahaman thd AUD u/
mengetahui tugas2 perkemb. Anak shg dpt
mberikan stimulasi agar dpt melaksanakan tgs
perkemb dg kebutuhannya

23. MANFAAT…
C. Pengetahuan tentang perkembangan dapat membantu
kita mengembangkan potensi anak scr optimal sesuai
dg keadaan & kemampuan
D. Studi perkembangan dapat membantu kita memahami
diri sendiri. Psikologi perkembangan akan memberikan
wawasan dan pemahaman sejarah hidup kita sendiri
(sebagai bayi, anak, remaja, atau dewasa).
Singkatnya, mempelajari psikologi perkembangan akan
memberikan banyak informasi tentang siapa
kita, bagaimana kita dapat seperti ini, dan kemana
masa depan akan membawa kita.

24. Dengan demikian…
sangatlah jelas betapa besar kegunaan mempelajari
psikologi perkembangan khususnya psikologi
perkembangan anak, terutama bagi para orangtua
dan guru, sehingga dapat memberikan bantuan dan
pendidikan yang tepat sesuai dengan pola-pola dan
tingkat-tingkat perkembangan anak.
Lebih dari itu, pengetahuan mengenai psikologi
perkembangan akan dapat menimbulkan kesadaran
terhadap diri sendiri sehingga dapat melaksanakan
tugas-tugas perkembangan dengan baik.

25. PERBEDAAN INDIVIDU
1. Fisik  bentuk atau struktur tubuh
2. Psikis 
Intelektualitas, kepribadian, minat, sikap, ke
biasaan belajar
Psikis 
perhatian, pengamatan, tanggapan, fantasi, i
ngatan, pikiran, perasaan, kemauan
Perbedaan dalam kemampuan:
1. Potensial  terpendam

26. Perbedaan Individu dalam Aspek Psikis yang
Menjadi Potensi Dasar Manusia
1. Perhatian  pemusatan tenaga psikis tertuju
pada suatu objek tertentu
2. Pengamatan potensi manusia untuk
mengenali dunia riil (dlm dirinya maupun di
luar dirinya  panca indera)
3. Tanggapan  kemampuan manusia untuk
menghadirkan kembali benda/objek yang
pernah diamati  dalam bentuk bayangan
4. Fantasi  kemampuan manusia untuk
menciptakan hal baru dengan menggunakan
tanggapan yang ada

27. 5. Ingatan  kemampuan manusia untuk mengenali
lingkungan, menyimpan dlm jiwanya, suatu saat
mengeluarkannya kembali
6. Pikiran  kemampuan manusia untuk memecahkan
masalah dengan menggunakan tanggapan dan
pengertian
7. Perasaan  potensi manusia untuk menyatakan
ungkapan senang/tidak senang terhadap sesuatu
setelah memberikan penilaian terhadap suatu objek
8. Kemauan  kekuatan dari dalam yang mendorong
manusia untuk berbuat

28. POTENSI MANUSIA
1. IQ (Intelegensi Quotien) kemampuan umum
manusia untuk dapat memecahkan masalah baru
dengan cepat dan benar berdasarkan logika
2. EQ (emotional quotien)  kemampuan manusia
untuk berperilaku dan menyikapi lingkungan dengan
memperhatikan faktor perasaan
3. SQ (spiritual quotien)  kemampuan manusia untuk
berperilaku dengan didasari oleh norma luhur spt:
kejujuran, kesabaran, ketaqwaan, keimanan