SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 28
SEMÁNTICA
Estudio del significado
en el lenguaje
R
o
y
L
i
c
h
t
e
n
s
t
e
i
n
Niveles de análisis lingüístico
• NIVEL FÓNICO
• Fonología fonema. FonéticaSonido
• NIVEL LÉXICO-MORFOLÓGICO
• Morfología: palabra, monema (morfemas y lexemas)
• La lexicología y lexicografía
• NIVEL SINTÁCTICO
• Sintaxis (sintagma y oración)
• NIVEL SEMÁNTICO
La semántica estudia el sgdo. de los signos lingüísticos. La unidad es el
sema
• NIVEL PRAGMÁTICO
La pragmática analiza enunciados completos (intención del hablante,
implicaciones asumidas entre hablante y oyente, conocimiento compartido
del mundo, presuposiciones que hace el hablante)
Definición
• Semántica: Ciencia que estudia el
significado
– Semántica filosófica, lógica y psicológica
– Semántica lingüística
• Asumimos con Saussure
– Que la lengua es un sistema de signos cuyo fin es la
comunicación de mensajes.
– Que el signo es la unidad mínima compuesta por
significante y significado
Signo: esquema bipolar de
Saussure
Imagen acústica
Objeto mental
Al escuchar la imagen acústica, la mente forma una
imagen mental que evoca la idea o concepto del objeto
referido (referente).
Ese significante adquiere valor de signo lingüístico.
El triangulo semiótico: arbitrariedad
del signo
Imagen mental, idea
(significado)
Imagen
acústica,
sonido de la
palabra
(significante)
Objeto real –
cosa o
situación de
que se habla
(referente)
Unidades mínimas de significado:
semas o rasgos semánticos
• S1 ‘para sentarse’ Semema de “banco”
• S2 ’elevado sobre el suelo’
• S3 ‘con patas’
• S4 ‘para más de una persona’
• S5 ‘con respaldo’
• S6 ‘de material duro’
• S7 ‘de difícil transporte’ semema
Formas de significar
Denotación y
connotación
Relaciones entre
significantes
Homonimia
Relaciones entre
significado y
significante
Polisemia
Sinonimia
Relaciones entre
significados
Inclusión: Hiperonimia
e hiponimia. Holonimia
y meronimia.
Exclusión: Antonimia.
Complementarios,
graduales y recíprocos
El campo semántico
Formas de significar
Denotación: son los rasgos conceptuales
objetivos
Connnotación: son los rasgos conceptuales
subjetivos
• SIGNIFICADO DENOTATIVO: Es el significado objetivo
que tiene una palabra, que es común para todos los
hablantes y está registrado en los diccionarios.
Víbora: Culebra venenosa de unos 50 cm. de largo y menos de 3 de
grosor…
Paloma: Ave domesticada que provino de la paloma silvestre y de la
que hay muchas variedades...
• SIGNIFICADO CONNOTATIVO: Son significados
subjetivos añadidos a la denotación. Dependen del
contexto lingüístico o la situación comunicativa.
Víbora: Persona vil, traidora, malintencionada.
Paloma: Persona de genio apacible y quieto.
Relaciones entre significantes
• Homonimia: igualdad entre significantes
acústica homófonas
gráfica homógrafas
vote
bote
vino
vino
• Homonimia:
Absoluta
Homógrafos
+
homófonos
+
= categoría
Parcial
Sólo homógrafos
Sólo homófonos
Distinta categoría
hoz:
agr./
geog.
fue
Vino
Vote/Bote
Causas de la homonimia:
• evolución fonética koma
• préstamos: botte bota
buttis bota (de vino)
komma
Coma (estado físico)
Coma (pausa)
Relaciones entre significado y
significante
• 1. polisemia: una palabra con varios
significados
Causas
especialización
ampliación
lenguaje figurado
metáfora
metonimia
influjo extranjero
Reconocemos su sentido o acepción por
contexto
situación
• 2. sinonimia: dos o más palabras con igual
significado
absoluta:
Palabras intercambiables en cualquier contexto
relativa
TIPOS DE SINÓNIMOS:
- Sinonimia absoluta: Dos palabras tienen el mismo significado
en todas sus acepciones y usos (son intercambiables).
Espléndido-magnífico, salario-sueldo, contestar- responder
- Sinonimia conceptual: Dos vocablos que presentan identidad
semántica en una sola acepción.
Listo-preparado, luna-espejo
- Sinonimia denotativa: Dos palabras comparten la denotación,
pero no la connotación.
Atrevimiento-audacia-temeridad, creyente-devoto-beato
- Sinonimia referencial: Dos palabras sin relación se asocian en
un momento determinado con el mismo referente.
Perico, el tonto del pueblo
Relaciones entre significados
1. Relación de inclusión entre una palabra
más general y otra más específica
a) Hiponimia/hiperonimia:
Todo X (hipónimo) es
un tipo o clase de Y (hiperónimo)
Cohipónimos
son dos o más hipónimos del mismo hiperónimo
cubierto
cuchara tenedor
b) Holonimia. Meronimia
• A (merónimo) es una parte del todo
(holónimo)
Atendiendo al significado
• Complementariedad: La afirmación de una palabra implica la
negación de la otra: vivo/muerto, real/virtual, fácil/difícil, etc.
• Antonimia gradual: Oposición de dos conceptos entre los cuales es
posible diferenciar grados o niveles: grande/pequeño, alto/bajo,
blanco/negro, frío/caliente.
• Antonimia recíproca o inversa: Dos palabras representan la misma
realidad desde puntos de vista alternativos, de modo que un
significado implica al otro: padre/hijo, comprar/vender,
derecha/izquierda.
Atendiendo a la forma
antónimos gramaticales: in-contable
antónimos léxicos: siempre-nunca
2. Antonimia: relación de semejanza/exclusión
Campo semántico
• Conjunto de palabras
– Relacionadas por su significado: comparten algunos
semas, aunque se diferencian por otros
– Pertenecientes a la misma categoría gramatical
Vehículos Familia Casa
motocicleta, coche,
camión, bicicleta...
padre, madre,
abuelo...
apartamento, piso,
chalé...
Tipos de campos semánticos
• Campos cerrados (días de la semana)
• Campos abiertos, que pueden recibir
nuevas unidades (nombres de animales o
cosas)
• Campos graduales (temperatura, tamaño)
• Campos antonímicos, por lo general
evaluativos (estados de ánimo, valores
estéticos o morales)
Campos asociativos:
prototipicidad, familiaridad
• Metáfora
– Comparación a menudo tácita entre signos, donde se usa el
significante para incluir rasgos que se desean evocar de ambos.
– Tareas (cargas); morir (partir); personas (animales); la vida
(viaje); amor (guerra)
 Metonimia
 Significados emparentados por cercanía o contigüidad
Un jerez, tener cabeza, respeta las canas, compra un Picasso, el
juego arruinó su vida, hacer el fitipaldi, un kleenex…
 Paronimia
 Semejanza y cruce de significantes: bianual, benal,
actitud/aptitud, prejuicio/perjuicio, absceso / acceso, actitud
El análisis componencial
• Estudio semántico que da cuenta del
significado descomponiéndolo en sus
elementos distintivos esenciales: semas.
• No todo rasgo aislable debe ser
significativo.
• Los semas reciben un valor binario (+/-):
presencia/ausencia en una palabra
Semema ‘silla’
Determinar el semema (rasgos definitorios signiticativos)
Características 1 2 3 …. n ∑
• q1 Respaldo + + + + + S1
• q2 Terciopelo + - - + +/- S2
• q3 Sobre pie + + + + + S3
• q4 de madera - + - - +/- S4
• q5 para sentarse + + + + + S5
• q6 para una persona + + + + + S6
Rasgos distintivos (semas) comunes
La suma de todos ellos = semema (S): S1 + S3 + S5 + S6
Archisemema
Archisemema: conjunto de semas comunes a
varios sememas (S2 + S4)
(S): banco, sillón, diván, banqueta…
S1 S2 S3 S4 S5 S6
respaldo Sobre pie 1 persona sentarse Con brazos Rígido
• Silla + + + + - +
• Butaca + + + + + +
• Taburete - + + + - +
• Canapé + + - + + +
• “Puf” - + + + - -
• Archilexema
Archisemema asiento
semema silla
Archilexema: forma léxica o palabra que representa el archisemema
(asiento, en este caso).

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Diferencias y similitudes entre peirce y saussure
Diferencias y similitudes entre peirce y saussureDiferencias y similitudes entre peirce y saussure
Diferencias y similitudes entre peirce y saussurecarolayngc
 
Morfosintaxis
MorfosintaxisMorfosintaxis
MorfosintaxisUNA-PUNO
 
Signo Lingüístico, sus elementos y características
Signo Lingüístico, sus elementos y característicasSigno Lingüístico, sus elementos y características
Signo Lingüístico, sus elementos y característicasAndrewUFT
 
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructura
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraEstructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructura
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
 
Niveles de la lengua. nivel morfológico
Niveles de la lengua. nivel morfológicoNiveles de la lengua. nivel morfológico
Niveles de la lengua. nivel morfológicoMERTONIA
 
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìstico
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìsticoLenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìstico
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìsticoshajflo
 
FonéTica Y FonologíA
FonéTica Y FonologíAFonéTica Y FonologíA
FonéTica Y FonologíAPavel Luna
 
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticasRelaciones sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticasLaura Argañaraz Pons
 

La actualidad más candente (20)

Diacronia y sincronia
Diacronia y sincroniaDiacronia y sincronia
Diacronia y sincronia
 
Diferencias y similitudes entre peirce y saussure
Diferencias y similitudes entre peirce y saussureDiferencias y similitudes entre peirce y saussure
Diferencias y similitudes entre peirce y saussure
 
Morfosintaxis
MorfosintaxisMorfosintaxis
Morfosintaxis
 
Fonética y fonología
Fonética y fonologíaFonética y fonología
Fonética y fonología
 
El signo lingüístico
El signo lingüísticoEl signo lingüístico
El signo lingüístico
 
Estudio semantico
Estudio semanticoEstudio semantico
Estudio semantico
 
Signo Lingüístico, sus elementos y características
Signo Lingüístico, sus elementos y característicasSigno Lingüístico, sus elementos y características
Signo Lingüístico, sus elementos y características
 
Chomsky y la gramatica generativa
Chomsky y la gramatica generativaChomsky y la gramatica generativa
Chomsky y la gramatica generativa
 
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructura
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraEstructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructura
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructura
 
Niveles de la lengua. nivel morfológico
Niveles de la lengua. nivel morfológicoNiveles de la lengua. nivel morfológico
Niveles de la lengua. nivel morfológico
 
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìstico
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìsticoLenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìstico
Lenguaje Kinèsico,proxèmico y paralinguìstico
 
Analisis semico
Analisis semicoAnalisis semico
Analisis semico
 
Austin y searle. actos de habla
Austin y searle. actos de hablaAustin y searle. actos de habla
Austin y searle. actos de habla
 
FonéTica Y FonologíA
FonéTica Y FonologíAFonéTica Y FonologíA
FonéTica Y FonologíA
 
Semantica
SemanticaSemantica
Semantica
 
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticasRelaciones sintagmáticas y paradigmáticas
Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas
 
Semántica
SemánticaSemántica
Semántica
 
Gramatica generativa y transformacional
Gramatica generativa y transformacionalGramatica generativa y transformacional
Gramatica generativa y transformacional
 
Pragmática
PragmáticaPragmática
Pragmática
 
Normas linguisticas
Normas linguisticasNormas linguisticas
Normas linguisticas
 

Similar a Semántica: signo, denotación y connotación, fenómenos semánticos

Similar a Semántica: signo, denotación y connotación, fenómenos semánticos (20)

Semántica
SemánticaSemántica
Semántica
 
El léxico español
El léxico españolEl léxico español
El léxico español
 
SEMÁNTICA DIAPOS CLASES AZU.pptx
SEMÁNTICA DIAPOS CLASES AZU.pptxSEMÁNTICA DIAPOS CLASES AZU.pptx
SEMÁNTICA DIAPOS CLASES AZU.pptx
 
Lengua española - La semántica
Lengua española - La semánticaLengua española - La semántica
Lengua española - La semántica
 
LENGUA ESPAÑOLA - LA SEMÁNTICA
LENGUA ESPAÑOLA - LA SEMÁNTICALENGUA ESPAÑOLA - LA SEMÁNTICA
LENGUA ESPAÑOLA - LA SEMÁNTICA
 
Semántica
SemánticaSemántica
Semántica
 
Palabras por su significado
Palabras por su significadoPalabras por su significado
Palabras por su significado
 
Semántica
SemánticaSemántica
Semántica
 
Semántica, lenguaje, cuarto año
Semántica, lenguaje, cuarto añoSemántica, lenguaje, cuarto año
Semántica, lenguaje, cuarto año
 
ensayo psu
ensayo psuensayo psu
ensayo psu
 
Lexicocontextual1
Lexicocontextual1Lexicocontextual1
Lexicocontextual1
 
LA PALABRA COMO UNIDAD DE LENGUA
LA PALABRA COMO UNIDAD DE LENGUALA PALABRA COMO UNIDAD DE LENGUA
LA PALABRA COMO UNIDAD DE LENGUA
 
Tipología textual
Tipología textualTipología textual
Tipología textual
 
Relaciones_semanticas.ppt
Relaciones_semanticas.pptRelaciones_semanticas.ppt
Relaciones_semanticas.ppt
 
Relaciones_semanticas_2018.ppt
Relaciones_semanticas_2018.pptRelaciones_semanticas_2018.ppt
Relaciones_semanticas_2018.ppt
 
Modulo lenguaje y literatura preparacion enes
Modulo lenguaje y literatura   preparacion enesModulo lenguaje y literatura   preparacion enes
Modulo lenguaje y literatura preparacion enes
 
Modulo lenguaje y literatura preparacion ser enes
Modulo lenguaje y literatura   preparacion ser enesModulo lenguaje y literatura   preparacion ser enes
Modulo lenguaje y literatura preparacion ser enes
 
Lexicosemantica
LexicosemanticaLexicosemantica
Lexicosemantica
 
Los niveles de la lengua
Los niveles de la lenguaLos niveles de la lengua
Los niveles de la lengua
 
Tema 1.
Tema 1.Tema 1.
Tema 1.
 

Más de Joaquín J. Martínez Sánchez

Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamiento
Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamientoLos agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamiento
Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamientoJoaquín J. Martínez Sánchez
 
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...Joaquín J. Martínez Sánchez
 
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes sociales
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes socialesCómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes sociales
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes socialesJoaquín J. Martínez Sánchez
 
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios sociales
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios socialesPan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios sociales
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios socialesJoaquín J. Martínez Sánchez
 
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüística
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüísticaEn perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüística
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüísticaJoaquín J. Martínez Sánchez
 
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...Joaquín J. Martínez Sánchez
 
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias Lectoras
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias LectorasProyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias Lectoras
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias LectorasJoaquín J. Martínez Sánchez
 

Más de Joaquín J. Martínez Sánchez (20)

Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamiento
Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamientoLos agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamiento
Los agentes múltiples en la educación: Historias de empoderamiento
 
Documentar y revitalizar: proyecto Ndatiaku
Documentar y revitalizar: proyecto NdatiakuDocumentar y revitalizar: proyecto Ndatiaku
Documentar y revitalizar: proyecto Ndatiaku
 
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...
¿Por qué deberían contribuir los investigadores a la revitalización de las...
 
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes sociales
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes socialesCómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes sociales
Cómo revitalizar una lengua originaria por medio de las redes sociales
 
Taller de #cuentaverdades
Taller de #cuentaverdadesTaller de #cuentaverdades
Taller de #cuentaverdades
 
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios sociales
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios socialesPan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios sociales
Pan, rosas y TIC: Aprendizaje-servicio en los medios sociales
 
Portafolio: evaluación del aprendizaje en red
Portafolio: evaluación del aprendizaje en redPortafolio: evaluación del aprendizaje en red
Portafolio: evaluación del aprendizaje en red
 
Aprendizaje cooperativo en ABP
Aprendizaje cooperativo en ABPAprendizaje cooperativo en ABP
Aprendizaje cooperativo en ABP
 
Paseo por las nuevas (y añejas) metodologías
Paseo por las nuevas (y añejas) metodologíasPaseo por las nuevas (y añejas) metodologías
Paseo por las nuevas (y añejas) metodologías
 
Aprendizaje por competencias
Aprendizaje por competenciasAprendizaje por competencias
Aprendizaje por competencias
 
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüística
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüísticaEn perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüística
En perspectiva evolutiva: mejora de la competencia lingüística
 
Orígenes de la lírica hispánica: Al Ándalus
Orígenes de la lírica hispánica: Al ÁndalusOrígenes de la lírica hispánica: Al Ándalus
Orígenes de la lírica hispánica: Al Ándalus
 
Reaviva: Ndatiaku.
Reaviva: Ndatiaku.Reaviva: Ndatiaku.
Reaviva: Ndatiaku.
 
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...
Más duro es no intentarlo: @proyectocartama en #Laeducaciónquequeremos3 @Mare...
 
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias Lectoras
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias LectorasProyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias Lectoras
Proyectos de vida lectora: el Cartima en la Jornada de Familias Lectoras
 
Karaoke de los sueños en el CEP de Málaga #BBPPcep
Karaoke de los sueños en el CEP de Málaga #BBPPcepKaraoke de los sueños en el CEP de Málaga #BBPPcep
Karaoke de los sueños en el CEP de Málaga #BBPPcep
 
Ejercicios de formación de palabras
Ejercicios de formación de palabrasEjercicios de formación de palabras
Ejercicios de formación de palabras
 
La oración compuesta: subordinación
La oración compuesta: subordinaciónLa oración compuesta: subordinación
La oración compuesta: subordinación
 
Marcadores discursivos
Marcadores discursivosMarcadores discursivos
Marcadores discursivos
 
Memoria creadora historia del proyecto
Memoria creadora  historia del proyectoMemoria creadora  historia del proyecto
Memoria creadora historia del proyecto
 

Último

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FJulio Lozano
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxNataliaGonzalez619348
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productommartinezmarquez30
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdflizcortes48
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJOLeninCariMogrovejo
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 

Último (20)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptxAcuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
Acuerdo segundo periodo - Grado Noveno.pptx
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docxSecuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
Secuencia didáctica.DOÑA CLEMENTINA.2024.docx
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
historieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías productohistorieta materia de ecologías producto
historieta materia de ecologías producto
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdfCuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
Cuadernillo de actividades eclipse solar.pdf
 
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestiónSesión  ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
Sesión ¿Amor o egoísmo? Esa es la cuestión
 
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJODIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 

Semántica: signo, denotación y connotación, fenómenos semánticos

  • 1.
  • 4.
  • 5. Niveles de análisis lingüístico • NIVEL FÓNICO • Fonología fonema. FonéticaSonido • NIVEL LÉXICO-MORFOLÓGICO • Morfología: palabra, monema (morfemas y lexemas) • La lexicología y lexicografía • NIVEL SINTÁCTICO • Sintaxis (sintagma y oración) • NIVEL SEMÁNTICO La semántica estudia el sgdo. de los signos lingüísticos. La unidad es el sema • NIVEL PRAGMÁTICO La pragmática analiza enunciados completos (intención del hablante, implicaciones asumidas entre hablante y oyente, conocimiento compartido del mundo, presuposiciones que hace el hablante)
  • 6. Definición • Semántica: Ciencia que estudia el significado – Semántica filosófica, lógica y psicológica – Semántica lingüística • Asumimos con Saussure – Que la lengua es un sistema de signos cuyo fin es la comunicación de mensajes. – Que el signo es la unidad mínima compuesta por significante y significado
  • 7. Signo: esquema bipolar de Saussure Imagen acústica Objeto mental Al escuchar la imagen acústica, la mente forma una imagen mental que evoca la idea o concepto del objeto referido (referente). Ese significante adquiere valor de signo lingüístico.
  • 8. El triangulo semiótico: arbitrariedad del signo Imagen mental, idea (significado) Imagen acústica, sonido de la palabra (significante) Objeto real – cosa o situación de que se habla (referente)
  • 9. Unidades mínimas de significado: semas o rasgos semánticos • S1 ‘para sentarse’ Semema de “banco” • S2 ’elevado sobre el suelo’ • S3 ‘con patas’ • S4 ‘para más de una persona’ • S5 ‘con respaldo’ • S6 ‘de material duro’ • S7 ‘de difícil transporte’ semema
  • 10. Formas de significar Denotación y connotación Relaciones entre significantes Homonimia Relaciones entre significado y significante Polisemia Sinonimia Relaciones entre significados Inclusión: Hiperonimia e hiponimia. Holonimia y meronimia. Exclusión: Antonimia. Complementarios, graduales y recíprocos El campo semántico
  • 11. Formas de significar Denotación: son los rasgos conceptuales objetivos Connnotación: son los rasgos conceptuales subjetivos
  • 12. • SIGNIFICADO DENOTATIVO: Es el significado objetivo que tiene una palabra, que es común para todos los hablantes y está registrado en los diccionarios. Víbora: Culebra venenosa de unos 50 cm. de largo y menos de 3 de grosor… Paloma: Ave domesticada que provino de la paloma silvestre y de la que hay muchas variedades... • SIGNIFICADO CONNOTATIVO: Son significados subjetivos añadidos a la denotación. Dependen del contexto lingüístico o la situación comunicativa. Víbora: Persona vil, traidora, malintencionada. Paloma: Persona de genio apacible y quieto.
  • 13. Relaciones entre significantes • Homonimia: igualdad entre significantes acústica homófonas gráfica homógrafas vote bote vino vino
  • 14. • Homonimia: Absoluta Homógrafos + homófonos + = categoría Parcial Sólo homógrafos Sólo homófonos Distinta categoría hoz: agr./ geog. fue Vino Vote/Bote
  • 15. Causas de la homonimia: • evolución fonética koma • préstamos: botte bota buttis bota (de vino) komma Coma (estado físico) Coma (pausa)
  • 16. Relaciones entre significado y significante • 1. polisemia: una palabra con varios significados Causas especialización ampliación lenguaje figurado metáfora metonimia influjo extranjero Reconocemos su sentido o acepción por contexto situación
  • 17. • 2. sinonimia: dos o más palabras con igual significado absoluta: Palabras intercambiables en cualquier contexto relativa
  • 18. TIPOS DE SINÓNIMOS: - Sinonimia absoluta: Dos palabras tienen el mismo significado en todas sus acepciones y usos (son intercambiables). Espléndido-magnífico, salario-sueldo, contestar- responder - Sinonimia conceptual: Dos vocablos que presentan identidad semántica en una sola acepción. Listo-preparado, luna-espejo - Sinonimia denotativa: Dos palabras comparten la denotación, pero no la connotación. Atrevimiento-audacia-temeridad, creyente-devoto-beato - Sinonimia referencial: Dos palabras sin relación se asocian en un momento determinado con el mismo referente. Perico, el tonto del pueblo
  • 19. Relaciones entre significados 1. Relación de inclusión entre una palabra más general y otra más específica a) Hiponimia/hiperonimia: Todo X (hipónimo) es un tipo o clase de Y (hiperónimo) Cohipónimos son dos o más hipónimos del mismo hiperónimo cubierto cuchara tenedor
  • 20. b) Holonimia. Meronimia • A (merónimo) es una parte del todo (holónimo)
  • 21. Atendiendo al significado • Complementariedad: La afirmación de una palabra implica la negación de la otra: vivo/muerto, real/virtual, fácil/difícil, etc. • Antonimia gradual: Oposición de dos conceptos entre los cuales es posible diferenciar grados o niveles: grande/pequeño, alto/bajo, blanco/negro, frío/caliente. • Antonimia recíproca o inversa: Dos palabras representan la misma realidad desde puntos de vista alternativos, de modo que un significado implica al otro: padre/hijo, comprar/vender, derecha/izquierda. Atendiendo a la forma antónimos gramaticales: in-contable antónimos léxicos: siempre-nunca 2. Antonimia: relación de semejanza/exclusión
  • 22. Campo semántico • Conjunto de palabras – Relacionadas por su significado: comparten algunos semas, aunque se diferencian por otros – Pertenecientes a la misma categoría gramatical Vehículos Familia Casa motocicleta, coche, camión, bicicleta... padre, madre, abuelo... apartamento, piso, chalé...
  • 23. Tipos de campos semánticos • Campos cerrados (días de la semana) • Campos abiertos, que pueden recibir nuevas unidades (nombres de animales o cosas) • Campos graduales (temperatura, tamaño) • Campos antonímicos, por lo general evaluativos (estados de ánimo, valores estéticos o morales)
  • 24. Campos asociativos: prototipicidad, familiaridad • Metáfora – Comparación a menudo tácita entre signos, donde se usa el significante para incluir rasgos que se desean evocar de ambos. – Tareas (cargas); morir (partir); personas (animales); la vida (viaje); amor (guerra)  Metonimia  Significados emparentados por cercanía o contigüidad Un jerez, tener cabeza, respeta las canas, compra un Picasso, el juego arruinó su vida, hacer el fitipaldi, un kleenex…  Paronimia  Semejanza y cruce de significantes: bianual, benal, actitud/aptitud, prejuicio/perjuicio, absceso / acceso, actitud
  • 25. El análisis componencial • Estudio semántico que da cuenta del significado descomponiéndolo en sus elementos distintivos esenciales: semas. • No todo rasgo aislable debe ser significativo. • Los semas reciben un valor binario (+/-): presencia/ausencia en una palabra
  • 26. Semema ‘silla’ Determinar el semema (rasgos definitorios signiticativos) Características 1 2 3 …. n ∑ • q1 Respaldo + + + + + S1 • q2 Terciopelo + - - + +/- S2 • q3 Sobre pie + + + + + S3 • q4 de madera - + - - +/- S4 • q5 para sentarse + + + + + S5 • q6 para una persona + + + + + S6 Rasgos distintivos (semas) comunes La suma de todos ellos = semema (S): S1 + S3 + S5 + S6
  • 27. Archisemema Archisemema: conjunto de semas comunes a varios sememas (S2 + S4) (S): banco, sillón, diván, banqueta… S1 S2 S3 S4 S5 S6 respaldo Sobre pie 1 persona sentarse Con brazos Rígido • Silla + + + + - + • Butaca + + + + + + • Taburete - + + + - + • Canapé + + - + + + • “Puf” - + + + - -
  • 28. • Archilexema Archisemema asiento semema silla Archilexema: forma léxica o palabra que representa el archisemema (asiento, en este caso).