Los estudiantes de la colonia escolar presentan actitudes intolerantes entre los compañeros, especialmente a la hora de los juegos, lo cual dificulta en ocasiones el normal desarrollo de las actividades dentro y fuera del salón.

1. COMO MEJORAR LOS NIVELES
DE TOLERANCIA EN LA
ESCUELA
Integrantes:
Didier Saray Blanco Benavides.
Lic. En Ciencias Religiosas.
Nelly Castro Figueroa.
Lic. En pedagogía Reeducativa.
Idalis Josefina Molinares.
Lic. En Humanidades.
Rafael Eduardo Buelvas.
Lic. En Ciencias Religiosas.

2. DIAGNOSTICO
 Los estudiantes de la colonia escolar presentan
actitudes intolerantes entre los compañeros,
especialmente a la hora de los juegos, lo cual
dificulta en ocasiones el normal desarrollo de las
actividades dentro y fuera del salón.

3. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta los datos obtenidos en el diagnostico realizado en
el curso tercer grado de la Colonia escolar de vacaciones, hemos
podido verificar que los estudiantes de este curso presentan mucha
actitudes de intolerancia entre ellos mismos por diferentes razones que
demuestra en sus actuaciones diarias, por lo anterior se puede
determinar que estos jóvenes necesitan orientaciones dirigidas para
superar esas series de dificultades que imposibilitan las buenas
relaciones y el buen comportamiento.

4. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar en los alumnos técnicas de tolerancia
que en la practica le permitan mejorar el ambiente
escolar en el aula y fuera de ella y establecer
relaciones interpersonales positivas y asertivas.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Orientar las actividades para motivar a los
estudiantes en la participación del proyecto.
 Organizar programas y eventos donde se facilite,
actuar de manera pacifica y los estudiantes
mejoren sus actitudes interpersonales.
 Desarrollar talleres , charlas y dinámicas que
comprometan a padres de familia y estudiantes al
logro adecuado al desarrollo exitoso del proyecto.

6. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Entre las características que presentan los estudiantes del grado
tercero tenemos:
Hay varios niños y niñas que forman desorden para molestar a
los demás cuando ellos están trabajando, tornándose intolerante
en clase.
Muchos niños manifiestan actitudes de grosería, mal vocabulario,
maltrato en las clases ó cuando están solos.
Hay niños que representan en el colegio el mal trato y la
intolerancia que reciben en sus casas, falta de afecto impidiendo
un buen desarrollo de aprendizaje.
Hay estudiantes que le esconden los útiles a los demás
compañeros para molestarlos, buscando de pronto sin querer una
mala ó brusca reacción de los demás.

7. ACTIVIDADES
 Organización del proyecto
 Presentación y explicación del proyecto a padres
de familia.
 Desarrollar talleres de autoestima con estudiantes
y padres
 Dinámicas
 Taller de cómo resolver conflictos asertivamente.
 Talleres de crecimiento y conducta emocional a
estudiantes y padres de familia.

8. FORTALEZAS
 Docentes, estudiantes y agentes educativos que
pueden contribuir con el logro normal de este
proyecto.
 Material de apoyo disponible para su realización

9. RECURSOS
 Humano,, estudiantes, padres de familia
,educadores y agentes educativos
 Didácticos, Fotocopias, talleres, audiovisuales,
carteleras, laminas, pegantes, tijeras cartulina,
textos.
 Físicos, planta física, de la institución , la iglesia, la
biblioteca, el parque .

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Actividades Objetivos Fecha Responsable
Organización del
Proyecto.
Docente
Presentación del
proyecto
Dar a conocer el proyecto Docente
Taller sobre el
autoestima a los
estudiantes.
Definir y evaluar el
autoestima.
Docente
Taller de
autoestima a
padres de familia.
Dar a conocer y evaluar
el auto estima.
Docente
Dinámica con los
estudiantes.
Mejorar las relaciones del
grupo.
Docente
Orientaciones
sicológicas para
los estudiantes
según el caso.
Detectar situaciones y
problemas que se
puedan solucionar.
Docente

11. CONCLUSIONES
Después de lograr el normal desarrollo de este proyecto se puede
concluir:
Es recomendable la aplicación de los proyectos de dirección de
grupo porque son estrategias fundamentales para dar solución a los
problemas en el aula de clase.
Mediante la aplicación de estos proyectos se puede consolidar más
las relaciones entre los estudiantes, docentes, padre de familia y
comunidad en general.
Conociendo los problemas de los estudiantes se facilitan conocer el
origen de los problemas y la solución en forma integral.

12. ANEXO