Trabajo de investigación modular en ratones para lograr su condicionamiento a base de estímulos para generar una respuesta condicionada.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA
VETERINARIA Y ZOOTECNIA
CAMPUS II
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN MODULAR
TEMA:
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: GENERACION DE UNA
RESPUESTA CONDICIONADA MEDIANTE ESTIMULOS
VISUALES Y AUDITIVOS EN RATONES DE LA CEPA BALB/C
PRESENTAN:
GORDILLO ZAPATA OSMAR ADRIÁN
MÉRIDA BORRAZ FÚLVIA VALERIA
PEDRO MIGUEL FREDY ERICK
PIMENTELAQUINO DIEGO ANTONIO
ASESOR:
DR. HERNÁN O. MANDUJANO CAMACHO
NOVIEMBRE
2013
TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

2. INTRODUCCION
El condicionamiento clásico es un
concepto introducido por el
científico ruso Iván Pavlov, se
enfoca en el aprendizaje de
respuestas conductuales
involuntarias. El condicionamiento
consiste en el proceso de
aprendizaje, donde un animal
percibe un estímulo
incondicionado, el cual se da de
manera natural o innata, al mismo
tiempo que un estímulo neutro.

3. OBJETIVOS
El objetivo de la presente investigación fue
determinar qué tipo de estímulo (visual o
auditivo) es más eficaz para el desarrollo de
una respuesta en cuanto a la identificación de
alimento en ratones.

4. CONTENIDO
ͽ Condicionamiento clásico.
ͽ Experimentación con los ratones para la
investigación del condicionamiento.
ͽ La importancia del estudio del condicionamiento
y sus aplicaciones.
ͽ Resultados obtenidos durante el desarrollo de la
experimentación.
ͽ Resultados obtenidos al final del experimento.
ͽ Conclusión.

5. Condicionamiento Clásico

6. CONDICIONAMIENTO
El condicionamiento clásico es una clase de aprendizaje en que
un estímulo adquiere la capacidad de producir una respuesta
que originalmente se debía a otro estímulo. El termino
condicionamiento proviene de su determinación por descubrir
las “condiciones” que la producen

7. Estimulo
Incondicionado
Respuesta
Incondicionada
Estimulo Condicionado
Respuesta
Condicionada

8. Los reflejos condicionados se
establecen por técnica más
sencilla, que consiste en aplicar
una y otra vez el estímulo
incondicionado o natural, con el
estímulo condicionado. En los
experimentos de Pavlov se
utilizaron estímulos olfativos,
auditivos, visuales y táctiles
como estímulos sustitutos y en
cada caso se usó la comida
como estímulo incondicionado
o adecuado

9. Procedimiento
La condición
fundamental del
condicionamiento clásico
está en la contigüidad
entre el EI y el EC. Hay
diferentes formas
posibles de disponer el
emparejamiento

10. Tipo de
condicionamiento
Característica Diagrama
Condicionamiento
Simultaneo
El Estímulo Incondicionado y el Estímulo
Condicionado se presentan y desaparecen al
mismo tiempo.
Condicionamiento
Demorado o Diferido
El estímulo condicionado se presenta
antes que el estímulo incondicionado, y
permanece hasta que aparezca el
Estímulo incondicionado.
Condicionamiento de
Huella o diferencial
El Estímulo Condicionado se presenta y
desaparece antes de que se presente el
Estímulo Incondicionado, de modo que media
un breve intervalo de tiempo entre la retirada del
Estímulo Condicionado y la presentación del
Estímulo Incondicionado.
Condicionamiento
retroactivo
Aquí se invierte el orden, es decir, el
Estímulo Incondicionado se presenta y
desaparece antes de presentarse el EC.
Tabla 1: Tipos de condicionamiento de acuerdo a su procedimiento

11. Naturaleza de la respuesta
condicionada
Resultado de los procedimientos de condicionamiento.
De aspectos mensurables de la conducta del organismo
en estudio. Se detecta a través de las siguientes
medidas:
 Latencia de la respuesta condicionada.
 Magnitud de la respuesta condicionada.
 Amplitud.
 Reclutamiento.

12. Variables del condicionamiento
clásico
Contigüidad.
Repetición.
Intensidad de la respuesta condicionada.
Intensidad del estimulo condicionado.
Inhibición externa.

13. Principios del condicionamiento
• Adquisición :Es función del emparejamiento
del EC con el EI y del número de repeticiones
que se realicen
• Extinción y recuperación espontanea: Se
presenta el EC sin ser seguido del EI, la RC
empieza a decrecer hasta desaparecer.

14. La Experimentación En Ratones
Para La Investigación Del
Condicionamiento

15. El uso de modelos animales en el
estudio del aprendizaje en general es
reconocido por:
• Las ventajas metodológicas respecto
al control experimental que
proporciona la investigación con
animales;
• La importancia de una perspectiva
comparada del aprendizaje;
• La necesidad de la experimentación
animal en el estudio de los factores
motivacionales y emocionales;
• Las posibilidades que se derivan del
uso de sujetos animales para el
esclarecimiento de las vertientes
neurofisiológicas del aprendizaje.

16. Características de los ratones
como animales de experimentación
• Muchos investigadores
consideran que la
investigación con ratas y
ratones es una herramienta
valiosa tomando en cuenta
que tanto los humanos
como los roedores
evolucionaron de ancestros
mamíferos comunes.

17. •Su fácil manejo.
•Su tamaño apropiado para la crianza y manipulación.
•No requieren demasiados cuidados.
•Tienen un sistema inmune similar al de los seres humanos.
•Tienen un alto número de crías.
•Poseen un breve período de gestación (19-21 días), y su
destete es rápido.
•Las hembras producen un gran número de óvulos, los cuales
al ser fecundados son muy resistentes.
•Al ser mamíferos euterios, poseen un genoma muy similar al
de los seres humanos.

18. La Importancia Del Estudio Del
Condicionamiento Y Sus
Aplicaciones

19. La importancia del condicionamiento
en la educación de un grupo social
Las teorías de
aprendizaje son
fundamentales en la
educación de un grupo
social, puesto que se
deben usar estos
conocimientos para
determinar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
que usara en los
individuos.

20. Cuando se busca condicionar un grupo social, se
deben en tomar en cuenta ciertas implicaciones, las
cuales son:
a) Determinar el Medio para generar hábitos de
conducta.
b) El uso de un Potenciador de la generalización de los
aprendizajes.
c) El efecto del premio o castigo será tanto más exitoso
cuanto más inmediata sea su realización. Este punto
es aplicable principalmente en el ámbito escolar.
d) Necesidad de utilizar reforzadores en educación.

21. e) Importancia en la adquisición del lenguaje.
f) En la formación y cambio de actitudes.
g) Respecto a ciertas patologías escolares (ansiedad,
fobias, etc.,).
h) Fidelidad a un producto. Este punto es aplicable en
la publicidad comercial.

22. La importancia del condicionamiento
en tratamientos de fobias.
Trata a pacientes fóbicos. El objetivo del
tratamiento por modelado es cambiar la
conducta fóbica de los pacientes mediante la
modificación vicaria de sus expectativas

23. Importancia del condicionamiento
en medicina veterinaria
• En el área de la medicina veterinaria, el
condicionamiento, ya sea clásico u operante,
tiene diversas aplicaciones, principalmente en
el área clínica de especies silvestres y de la
investigación.

24. Los propósitos de entrenar animales en los
zoológicos a base de condicionamiento son:
• Incrementar la seguridad del operador
• Incrementa la seguridad del animal:

25. • Estimulación física y mental:
• Investigación:

26. Experimento

27. Descripción
Para la elaboración del diseño experimental se
utilizaron 12 ejemplares de ratones de la Cepa
BALB/c con una edad de 15 y 20 días

28. Se dividieron estos 12 ratones en 4 grupos de 3
individuos para su posterior condicionamiento;
el asentamiento de estos 4 grupos de ratones fue
en pequeñas cajas de plástico adaptadas a un
entorno apto para dichos ratones. Las medidas
de las cajas eran de 10x18x11cm

30. Condicionamiento Clásico con estimulo
visual-comida y visual-premio.
• imágenes

31. Condicionamiento Clásico con estimulo
auditivo-comida y auditivo-premio.
• imágenes

32. Especificaciones generales de
ambos diseños experimentales
• La activación de los estímulos se realiza de
manera manual, poco segundos antes del
suministro de alimento. La duración del
condicionamiento será de dos semanas, usando
una semana previa al experimento para adaptar
a los ratones a su nuevo entorno.

33. Resultados obtenidos durante el
desarrollo de la experimentación.

34. Resultados obtenidos al final del
experimento.
Características
observadas
Experimento con
estímulo visual
Grupo 1
Experimento con
estímulo visual Grupo 2
Experimento con
estímulo auditivo
Grupo 1
Experimento con
estímulo auditivo
Grupo 2
¿Hubo condicionamiento? Si Si Si Si
Días a los que reacciona
al condicionamiento
4 días 3 días 8 días 11 día
Días a los que se concretó
el condicionamiento
8 días 8 días 12 días Después de los 14 días
Estímulo predominante Estimulo Visual-
premio
Estimulo Visual-premio Estímulo auditivo-
alimento
Hubo un mayor
condicionamiento ante
el movimiento de la
caja.
¿Se obtuvo el resultado Si Si Si Parcialmente

35. Conclusión
El diseño experimental proporciona parámetros muy
claros con los cuales se puede realizar una
comparación del aprendizaje mediante
condicionamiento clásico, usando estímulos visuales
y auditivos con el fin de generar una respuesta
condicionada de una manera más rápida.
Por otra parte, la interpretación de los resultados
obtenidos en esta investigación, determinaron que el
uso de un estímulo visual en el condicionamiento
clásico genera con más eficiencia el aprendizaje en
ratones de la cepa BALB/c, al proporcionar de
manera más rápida una respuesta condicionada.