popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - RealBeat

popMUpro: Popmusik im Musikunterricht

RealBeat – Geräusche werden zu Popmusik

Musikpädagogisches Seminar
Wintersemester 2011
Leitung: Matthias Krebs

Autor: Konstantin

Intro: popMUpro: Popmusik im Musikunterricht
Die Fragestellung "Wie kann Popmusik im Musikunterricht behandelt werden?"
sollte Ausgangspunkt für ein Unterrichtsprojekt sein, in dem versucht wurde, mit
Hilfe digitaler Medien Gestaltungsräume für Musikproduktionen zu schaffen.
Dieses Skript hat zwei Funktionen:
1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „popMUpro: Popmusik
im Musikunterricht “ (UdK Berlin, WiSe2011/12).
• Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen
bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden.
• Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und
weiterzuentwickeln!
2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen geben einen Unterstützung systematisch und
zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen.
Diese Vortragsfolien werden unter Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht. D.h. Vervielfältigung und
Verbreitung sowie Abwandlung und Bearbeitung unter der Bedingung Namensnennung und
Weitergabe unter gleichen Bedingungen ausdrücklich erlaubt.
2012 | popMUpro: Popmusik im Musikunterricht | www.digimusiklernen.de / 2

Unterrichtsidee

• Die Schülerinnen und Schüler nehmen mit der RealBeat App Geräusche ihres
Alltags und Umfeldes auf und setzen diese mit Hilfe der RealBeat App in einen
musikalischen Zusammenhang, indem aus den aufgenommenen Samples
entweder ein HipHop- oder Techno-Beat erstellt wird. In einer Live-
Präsentation wird der Beat noch mit Effekten versehen, auch die
verschiedenen Patterns werden in Echtzeit miteinander kombiniert, sodass
eine Art DJ-Performance entsteht.


Lerngruppe / Materialien / Technik

• Wir beschäftigen uns mit einer achten Klasse einer Gesamtschule. Es nehmen
24 Schülerinnen und Schüler an dem Unterricht teil. Im bisherigen Unterricht
haben die SuS bereits mit Notenwerten und Rhythmen gearbeitet.
• Insgesamt werden 8 Stück benötigt. Es sollte sichergestellt werden, dass
genügend Arbeitsspeicher auf dem Ipad frei ist. Um unnötiges Suchen zu
vermeiden sollte auf allen Ipads das Programm „RealBeat“ bereits geöffnet sein.
• Für ein ungestörtes Arbeiten sollen die Schülerinnen und Schüler Kopfhörer
benutzen. Es werden also Kopfhörerverteiler (8 Stück) benötigt, damit mehrere
SuS gleichzeitig an einem Ipad Arbeiten und Hören können. Zudem sind die SuS
angehalten, eigene Kopfhörer mitzubringen.
• Es ist außerdem eine Videokamera parat, um die Abschlusspräsentation zu
dokumentieren.


Perspektiven – Musiklernen und musikalische Wirklichkeit

• Die Schülerinnen und Schüler sind in der Gestaltung sehr frei, sie können sich
für einen Musikstil entscheiden, der Ihnen persönlich gefällt. Die zur Auswahl
gestellten Musikstile sind von aktueller Relevanz und daher für die SuS
interessant. Gefühle oder Stimmungen können in den Prozess mit einbezogen
werden. Die SuS sind für ihr Ergebnis selbst verantwortlich
• Das Arbeiten mit dem iPad motiviert, da dies eine neue Arbeitsmöglichkeit im
Schulalltag darstellt und ermöglicht einen sehr intuitiven und leicht
zugänglichen Umgang mit einer Materie, die sonst viel komplexer ist.


Unterrichtsziele und Ergebnisse

• Die Schülerinnen und Schüler lernen die Grundfunktionsweise eines Samplers
kennen. Außerdem erfahren sie die Grundidee eines Sequenzers. Sie gehen
intuitiv mit gängigen Klangbearbeitungseffekten um.
• Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein Gespür für Alltags- und
Umweltgeräusche und vergleichen, wie sich diese aufgenommener Form
anhören und digital bearbeiten lassen.
• Die SuS lernen wichtige Bestandteile von bestimmten Musikrichtungen
kennen und umzusetzen.


Unterrichtsziele und Ergebnisse

• Das Ergebnis wird in Form einer Performance aufgeführt und mit Video
dokumentiert. Während dieser Performance wird außerdem noch das
musikalische Zusammenspiel herausgefordert.
• Die SuS sind während des Arbeitens gefordert, in der Gruppe ihre Meinung zu
äußern und zu diskutieren.


Aufgabenstellung

• Entwerft mit der RealBeat App einen Beat (wahlweise HipHop oder Techno),
der aus von euch zuvor aufgenommenen Alltags- und Umweltgeräuschen
besteht. Der Beat muss mindestens drei verschiedene Teile („Patterns“)
aufweisen, welche aber zueinander passen sollen.
• Am Ende der Stunde soll der Beat in einer Live-Performance vor der Klasse
präsentiert werden. Die Live-Darbietung wird mitgeschnitten. Bei dieser
Präsentation sollen a) die Effekte mit einbegriffen werden und b) Das
Arrangement sowie der Ablauf variiert werden.
• Ihr habt 60 Minuten Zeit.
Anmk: Bevor die Aufgabenstellung ausgeteilt wird, empfiehlt es sich, die SuS für ca. 5 Minuten das Programm anhand eines Demo-
Titels, welcher bereit auf dem Ipad vorhanden ist, kennenlernen zu lassen. Dieser wird bei erstem Öffnen des Programms
automatisch geladen. Durch spielerisches „Herumprobieren“ am Demotitel lernen die SuS so die Funktionsweise des Programms
kennen.


Aufgabenstellung

• Je nachdem, für welche Stilrichtung sich die Gruppen entscheiden, bekommen
sie folgende Informationen zu den Stilmerkmalen auf einem Zusatzzettel.


Strategie und Methoden

• Die SuS arbeiten in kleinen Gruppen (3 SuS pro Gruppe), sodass ein
effizientes Arbeiten gewährleistet wird, darüber hinaus aber ein vielseitiger
Ideenpool vorhanden ist.
• Da das Programm sehr intuitiv zu bedienen ist, empfiehlt es sich, den SuS die
Möglichkeit zum spielerischen Ausprobieren des Programms zu geben. Der
Lehrer gibt, wenn notwendig, Hilfestellungen, nimmt aber eher orientierende
statt dirigierende Funktion ein.
• Die SuS orientieren sich an bestimmten Stilmerkmalen (wahlweise Techno/Hip
Hop), welche in den vorigen Stunden erarbeitet wurden.
• Durch Ausprobieren entdecken die SuS Klangquellen, Klänge und deren
Bearbeitungsmöglichkeiten im Programm.


Unterrichtsablauf

1. Einteilung in Gruppen
- 3 SuS pro Ipad – 8 Gruppen
- Gruppeneinteilungsprozess: Es werden von 8 Schülern die Zahlen 1-8
gesprochen, der Lehrer nimmt diese mit der RealBeat App auf 8 verschiedene
Spuren auf. Dann geht der Lehrer mit dem Gerät durch die Klasse, die übrigen
SuS müssen nun nacheinander auf die jeweils nächste Spur drücken und sich
die Zahl, die akustisch erklingen wird als ihre Gruppenzuweisungsziffer
merken.
2. Orientierungsphase
- Kennenlernen des Programms durch Ausprobieren
- schon vorher vorhandener Demosong wird


Unterrichtsablauf

3. Ausgabe der Aufgabenstellung /Ziel
- nach persönlicher Einschätzung des Lehrers werden die Gruppen entweder
HipHop/Techno als Stilvorgabe → zeitsparend
4. Referenztitel anhören
- Die Referenztitel befinden sich als mp3 auf dem Ipad, um unproduktives
Stöbern/Durchsuchen bei Youtube o.Ä zu vermeiden
5. Gestaltungsphase
- Aufnehmen von Klängen
- Verändern von Klängen
- Anordnen der Klänge im Beat-Raster – Patterns kreieren


Unterrichtsablauf

6. Aufteilung in Zuständigkeitsbereiche für Präsentation
- Zuständigkeiten: Effekte, Reihenfolge der Patterns, ggf. Veränderung Klänge
und Patterns in Echtzeit
7. Finalisierungsphase
- Proben für die Präsentation, ggf. Skizzieren eines Verlaufsplanes für
Präsentation
8. Aufführung von Klasse
- mit Kamera dokumentiert, Live-Mittschnitt
9. Nachbesprechung.
- Wurden Stilmerkmale umgesetzt, künstlerische Intention etc. ?


Auswertung / Reflexion

• Am Ende der Stunde findet eine Live-Performance statt, welche wenn möglich
auch mit Videokamera dokumentiert wird. Parallel dazu werden die Ergebnisse
auch mit der RealBeat App als Audiomitschnitt aufgezeichnet. Das Video kann
auf einem Computer abgespielt werden, sodass die Performance reproduziert
und an relevanten Stellen direkt analysiert und besprochen werden kann.
• Anschließend findet eine Reflektionsphase statt. Hier gleichen die SuS ihr
Ergebnis mit der Aufgabenstellung ab. Es wird geprüft, ob die geforderten
Stilmerkmale vorhanden sind, das Ergebnis mit dem Referenztitel verglichen
und die Besonderheiten des Ergebnisses besprochen.


Erprobung der Unterrichtsidee


Creative-Commons-Lizenz für diese Folien

Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/

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Musiklernen mit digitalen Medien

Weitere Materialien:

• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin
• Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos
• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam
• Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads
• Musik lernen im Social Web – Uni Potsdam
• Schüler/-innen komponieren im Internet

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Matthias Krebs

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