Caderno do Aluno Inglês 6 série vol 1 2014-2017

1. 6a
SÉRIE 7o
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
Caderno do Aluno
Volume1
INGLÊS
Linguagens

2. MATERIAL DE APOIO AO
CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO
CADERNO DO ALUNO
INGLÊS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
6a
SÉRIE/7o
ANO
VOLUME 1
Nova edição
2014-2017
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
São Paulo

3. Governo do Estado de São Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretário da Educação
Herman Voorwald
Secretário-Adjunto
João Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretária de Articulação Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formação e
Aperfeiçoamento dos Professores – EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gestão da
Educação Básica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gestão de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informação,
Monitoramento e Avaliação
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assunção
Coordenadora de Infraestrutura e
Serviços Escolares
Ana Leonor Sala Alonso
Coordenadora de Orçamento e
Finanças
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundação para o
Desenvolvimento da Educação – FDE
Barjas Negri

4. Caro(a) aluno(a),
Os idiomas estrangeiros são importantes instrumentos de comunicação, que lhe permitem saber mais
sobre outros povos, sua cultura e ampliar seu conhecimento sobre vários assuntos. As aulas de inglês podem
complementar o que você estuda em outras disciplinas, e ajudam a desenvolver suas habilidades de leitura, de
forma que você possa compreender as ideias principais de um texto e retirar dele informações importantes,
sem necessidade de entender todas as palavras.
Neste volume, você aprenderá como falar sobre sua família, sobre a área em que vive e os vários equi-
pamentos urbanos e estabelecimentos comerciais encontrados nas diferentes cidades. Você também vai ver
como muitas palavras que usamos nos esportes têm origem na língua inglesa e são utilizadas no nosso dia a
dia, adaptadas para o português ou em sua forma original.
Junto com seus colegas, você vai escrever sobre os temas apresentados. Nesse tipo de atividade, além de
desenvolver sua habilidade para usar o idioma, você exercita sua capacidade de trabalhar em grupo, que é
muito importante para seu crescimento pessoal e para a vida em sociedade.
O Caderno traz sugestões de sites, músicas e filmes que podem ajudá-lo a aprender mais, complemen-
tando fora da sala de aula o que é visto no programa regular de estudos. Há, ainda, as seções dedicadas à
sistematização do estudo do vocabulário e da gramática, e à autoavaliação em relação às metas de aprendiza-
gem propostas.
Lembre-se de que o inglês é o idioma mais usado na internet, nas telecomunicações em geral e no mun-
do do trabalho. A internet é uma importante ferramenta de pesquisa e comunicação: você pode usá-la em
seus estudos do inglês, para estar em contato com pessoas do mundo inteiro e também para buscar informa-
ções sobre outras matérias do seu currículo.
Equipe Curricular de Inglês
Área de Linguagens
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

6. 5
Neste Caderno, você fará atividades relacionadas a dois temas: 1) My neighborhood, my
community e 2) English and sports. Essas atividades vão ajudá-lo a:
1. Reconhecer informações em um verbete de dicionário.
2. Reconhecer o gênero de um texto.
3. Localizar informações específicas em um texto.
4. Relacionar espaços na cidade a atividades que neles acontecem.
5. Nomear prédios de serviços e prédios comerciais, bem como espaços de lazer em uma cidade.
6. Relacionar e explicar informações em textos.
7. Reconhecer placas que combinam texto escrito e imagens e identificar onde são usadas.
8. Compreender situações-problema simples e relacioná-las a informações em um texto, explican-
do essas relações.
9. Reconhecer os usos das expressões verbais there is (isn’t) e there are (aren’t).
10. Reconhecer situações de uso do tempo verbal presente simples.
11. Escrever um texto descritivo sobre o bairro e indicar possíveis modificações para a melhoria da
qualidade de vida de seus moradores.
12. Trabalhar em equipe, assumindo funções e contribuindo para o trabalho em grupo.
13. Relacionar países a nacionalidades.
14. Identificar o assunto de um texto.
15. Reconhecer o uso de palavras da língua inglesa em esportes.
16. Reconhecer o uso do presente contínuo para indicar ações em progresso.
17. Nomear esportes em inglês, associando-os a imagens.
18. Localizar informações específicas em um texto.
19. Reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades.
20. Reconhecer o uso do presente simples para indicar rotinas e informações factuais.
21. Identificar semelhanças entre informações apresentadas em diferentes textos.
22. Participar de trabalhos em grupo e contribuir para sua realização.
LEARNING TARGETS

7. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
6
THEME 1
MY NEIGHBORHOOD, MY COMMUNITY
SITUATED LEARNING 1
GETTING TO KNOW MY NEIGHBORHOOD
Starter activity: Work in groups. Discuss the questions and do the following tasks:
a) Do you live nearby? Do you like living around?
b) Are there any facilities or places for entertainment where you live? Do you go to these
places? What activities do you do there? Make a list in Portuguese.
c) Are there any facilities you would like to have in your neighborhood? What are they? Make
a list in Portuguese.
1. Study the following dictionary entry. Tick ( ) the information you can find in it.
!
?
( ) idiomatic expressions.
( ) pronunciation.
( ) example sentences.
( ) number (singular or plural).
( ) different meanings or translations.
( ) part of speech.
2. Study the following text and answer these questions:
a) What kind of text is it?
fa-cil-i-ty. / s 1 [sing]: facilidade
2 facilities [pl]: sports/banking facilities
instalações esportivas, serviços bancários.

8. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
7
b) Where can you find it?
c) Can you identify in it any of the places you talked about in the Starter activity? Which are they?
EASTSIDE
METROPOLITAN
MUSEUM
KJH BANK
CENTRAL
HOSPITAL
MEATY
BUTCHER
SHOP
BELLE
DRUGSTORE
GROCER HAVEN
SUPERMARKET
STREAM RIVER
BUS STATION
ST MARK’S
CHURCH
RIVER HIGH
CLUB
JUNIOR HIGH
SCHOOL 17
0 730 m
BANYON PARK
STREAMRIVER
N
S
EW
3. Work in pairs. Read the following tips and find the answers in the word hunt. Use a
dictionary for help.
a) A place where people go to attend a mass and pray.
b) A place where people can buy bread, milk, dairy products, etc.
c) A place where people can do physical exercises and sports.
church
©ClaudioRipinskas

9. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
8
d) A place where people can take a bus to travel.
e) A place where people can buy fruit and vegetables, for example.
f) A place where people can find different kinds of meat: pork, chicken, etc.
g) A place where friends go to have fun, dance and listen to music.
h) A place where people can buy paper, notebooks, pencils, pens, school bags, etc.
A D F C H U R C H F H J K U B N M V
J J B M U T R I F K L B M N C W Q A
L O U H W Y W O J P B A K E R Y K V
A E T I T O H U K A J H F D D D A M
K B C D C E A X Z M Y T R P I R I O
L B H C S T A T I O N E R Y S H O P
G J E F X E P P K G V F D S C P T U
A C R X D A K A N G R G X O O P O M
N Y S I G T R Q A C R Y C Z R O L M
Z L H S W S Z A Y T G M B V C X E K
H Y O J U G F D R G S W W K M I Y O
L U P B T B U S S T A T I O N P K L
H Y B V G R O C E R Y V Y T R D C X
D R E I P J M C X S B M L U Y T E W
N U I O T Y T R E M N U I O U Y T B

10. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
9
HOMEWORK
1. Read the following sentences and complete the gaps with the words in the box.
a) Today is Friday, November 10th
. I have an electricity bill to pay. I need to go to the .
b) There aren’t any vegetables or fruits in the refrigerator. I will ask my husband to go to
the and get some.
c) Sullivan, my eldest brother, has a shop. Whenever I need, I
go there and get some notebooks, pens or pencils. It is good because I don’t have to pay for them.
d) I will attend extra Portuguese classes at this term because I’m not doing it
very well.
e) There is an excellent near home. Mr. Johnson, the owner, has
fresh meat in the shop every day.
2. Read the dictionary entry for the word “facility” in Situated Learning 1, Activity 1, and answer
these questions:
a) What are the singular and plural forms? Write them.
b) What is the difference between the singular and plural forms of this word?
grocery school bank butcher shop stationery
: FOCUS ON LANGUAGE 1
bank
Em inglês, formamos o plural geralmente acrescentando -s aos substantivos, mas há al-
guns casos em que acrescentamos -es ou -ies.

11. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
10
3. Study the following pairs of words and complete the table. Then complete the rules for special
cases.
plural with -s plural with -ies plural with -es
a) c) e)
b) d) f)
SPECIAL CASES
We form the plural of words ending in [consonant] + [-y] by dropping the [-y] and adding
to the singular form.
We form the plural of words ending with a sibilant sound (-s, -ss, -ch, -x, -sh, -z) by adding
to the singular form.
bus-buses
bakery-bakeries church-churches
shop-shops dictionary-dictionaries
school-schools
“It is never too late to be wise.” DEFOE, Daniel. Robinson Crusoe.
LITERARY MOMENT
add = adicionar

12. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
11
SITUATED LEARNING 2
UNDERSTANDING SIGNS AND NOTICES IN MY
NEIGHBORHOOD
1. Match the places with the descriptions of what people do in each of them.
a ( ) Families like to go to this place to see exotic animals and learn
about their habitats and wild life.
b ( ) People buy food, drinks and cleaning materials in this place.
Cashiers work here, for example.
c ( ) If you have a health problem or an accident, nurses and doctors
take care of you in this place.
d ( ) My friends and I like hip-hop and funk a lot and we go to
this place to dance and have fun.
e ( ) We don’t have a computer at home, so I sometimes go to this
place to chat on the internet and check e-mails.
f ( ) My father is a History teacher and I love History too. I always
go to this place when I am on vacation.
g ( ) People ride bikes and have picnics in this place. It is also a good
place to relax.
h ( ) On weekends, my brother and I watch films at home, so we go
to this place and rent some.
2. Study the following street signs. What do they mean?
!
?
b)
a)
1. disco
8. lan house
2. hospital
3. supermarket
4. video rental
5. museum
6. park
7. zoo
©ClaudioRipinskas

13. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
12
3. Work in groups and read the following notices. Where can we find them and what do they
mean? Answer in Portuguese.
c)
b)
a)
c)
d)
e)
f)
DEPARTURES ARRIVALS CALLING AT
06:15 (1) 09:02 Stafford
08:27 (2) 10:43 Birmingham
09:16 (3) 11:09 Derby
09:47 (4) 11:15 Coventry
London (King’s Cross Station) to Liverpool (Lime Street Station):
©ClaudioRipinskas

14. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
13
4. Read the following situations. Match them with the signs or notices in Activities 2 and 3.
©JupiterImages/Photos.com/
Thinkstock/GettyImages
©JupiterImages/Photos.com/
Thinkstock/GettyImages
©JupiterImages/Photos.com/
Thinkstock/GettyImages
John: I am hungry and I need to go to the toilet. My father likes
to drive his car, but I need a stop. This road is very long!
Maryann: Studying Mathematics
is very difficult for me. I have to
concentrate in a quiet place, and my
house is not very quiet.
Sally: I love the beach, but my family doesn’t have a
house there. Our friends don’t have apartments at the
beach, but we like to be together with other people. I
really want to go to the seaside this holiday.

15. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
14
A B
( ) CAUTION – SLIPPERY WHEN
WET
( ) ZOO DIETS ARE GREAT! PLEASE
DO NOT FEED THE ANIMALS
( ) BIKE ROUTE
( ) ELEVATOR
( ) HANDICAP PARKING ONLY
HOMEWORK
1. Match the signs in A with the sentences in B.
: FOCUS ON LANGUAGE 2
a)
b)
c)
d)
e)
©ClaudioRipinskas

16. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
15
2. Read the following mini-dialogues. Circle the correct verb.
a) Felix: Hey, Bob! Let’s go home and watch a film this afternoon.
Bob: Good idea! I will go and rent/like The black letter. George says it’s a very good film.
b) David: Is everything OK for the party tomorrow, Peter?
Peter: No, no. I have to go to the supermarket to buy/ride some drinks and snacks.
c) Janet: Any plans for the holiday, Sue?
Sue: Not really. My parents are/have a wedding party to go to, but I don’t want to go with
them. Can I stay at your house?
d) Alison: Are you busy, Sandra?
Sandra: Yes, I am. My mom is at work now and I have to take care of/work my little
brothers. Why?
Alison: I need some help with my Science homework…
e) George: I don’t believe you are still studying. It’s midnight…
Charles: Yes, I have a very hard exam tomorrow and two extra tests next week. Oh my!
George: Come on, you need to work/have some fun. Stop studying for a while and take a
break!
3. Read the sentences and correct the information. Follow the example and use the words in
parentheses.
a) Brasília is the capital of Argentina. (Brazil)
b) Brazilian people hate football. (love)
c) We go to a lan house to buy food. (to check e-mails)
d) In Brazil, students have classes on Saturdays and Sundays. (on weekdays)
e) Doctors and nurses work in bakeries. (hospitals)
No, Brasília isn’t the capital of Argentina. Brasília is the capital of Brazil.

17. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
16
4. Unscramble the words to make sentences.
a) bikes/in parks/People/ride
b) the animals/Do/feed/not
c) Nurses/work/and/in hospitals/doctors
d) please/in the/Silence/rooms,/study
e) like/on the internet/I/to chat
“What’s done cannot be undone.” SHAKESPEARE, William. Macbeth.
LITERARY MOMENT
People ride bikes in parks.

18. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
17
SITUATED LEARNING 3
A GUIDE DESCRIBING A NEIGHBORHOOD
1. Study the following text. Then answer the questions.
a) This guide gives information about a neighborhood in London. What is its name?
b) Is it a printed guide (in a book, for example) or is it an internet guide? How do you know?
2. Study the guide and read the following sentences. Where do people have to click on the web
page to find the information they need?
Peter: I am very hungry and need to drink and eat something.
David: I need to stay in a hotel for 2 days here.
!
?
Welcome to Notting Hill internet guide
Notting Hill is a cosmopolitan district famous for the art
events it holds, for its restaurants and shops and for its
entertainment. In Notting Hill there is a famous market
called Portobello Market, where people and tourists go
and do some shopping. In this market, there are antique
stalls and there is a fruits and vegetables section. There
are also second-hand goods you can buy. It is wonderful!
In Notting Hill there is also a famous carnival parade
called Notting Hill Carnival. You will love to see it.
Enjoy yourself in Notting Hill!
©ClaudioRipinskas

19. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
18
Carol: Before I visit a place I like to see pictures to have an idea of what it is like.
Martha: I want to have fun, dance and relax in Notting Hill.
3. Read the information in Welcome to Notting Hill internet guide and answer the questions in
Portuguese.
a) What is Portobello Market?
b) What do you understand by the expression “it is a cosmopolitan district”?
c) Look at the following pictures. What do they refer to in the text? Are they familiar?
4. Read what Andrew says about the neighborhood he lives in and circle the correct verb form:
there is/isn’t or there are/aren’t.
©EddieLinssen/Alamy/GlowImages
©DavidA.Barnes/Alamy/GlowImages
I live in New Orleans, and the neighborhood where I live is
devastated. There (1) is/are no schools left. To go to school I have
to walk about 2 miles. There (2) is/are only a small supermarket,
there (3) isn’t/aren’t any hospitals or sports clubs nearby. There
(4) is/are only a bakery. There (5) isn’t/aren’t any bars or
restaurants around, so tourists don’t visit us very often. After
hurricane Katrina, the situation got very bad.
Andrew, from New Orleans, USA.
©JupiterImages/Photos.com/
Thinkstock/GettyImages

20. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
19
HOMEWORK
1. Circle 8 (eight) words or expressions related to Notting Hill.
famous market cosmopolitan enjoy community centers
walk around second-hand go to antique stall
: FOCUS ON LANGUAGE 3
Adjectives Nouns/Noun phrases Verbs/Verb phrases
a) famous d) g)
b) e) h)
c) f) i)
C H K S L F S F J T R P W Z I V H G T P
I G P H K G Z D K G H L Q X I C D F L K
N J Ç O J W E N T E R T A I N M E N T M
E S J P H Q G H J K H F D W E Q R D B N
M G M P O R T O B E L L O M A R K E T G
A B N I P Y G F R D W R T J A R H D T P
C A R N I V A L T R Q Ç L K S G W S L P
X G V G Q H R D A A R T E V E N T S K U
Z S D X W J K V X S Q S Z Ç C B F W T B
R E S T A U R A N T S D X L H J V X Z S
2. Copy the following words in the correct column.

21. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
20
3. Study the illustration of Pinetown. Then complete the sentences with there is/there isn’t/there are/
there aren’t.
a) two drugstores in Pinetown.
b) a fire station near the mall.
c) any supermarkets in the town.
d) an Italian restaurant in town.
e) two banks and a police station.
f) a club in Pinetown.
4. Study the following sentences. The underlined words are verbs and the words in bold are
pronouns.
We live in a small town. Tourists don’t visit us very often.
They still live in a devastated area. People help them a lot.
I like to live in my building. My friends help me when I need.
Rachel likes the antique shop where she works because a lot of tourists talk to her.
There are
©ClaudioRipinskas

22. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
21
Now, circle the correct word in the following sentences.
a) The pronouns I, SHE, WE, THEY are used as subjects
and come before/after the verb. They are called
SUBJECT PRONOUNS.
b) The pronouns ME, HER, US, THEM are used as
complements and come before/after the verb. They are
called OBJECT PRONOUNS.
5. Read the sentences and choose the correct alternative. Refer to the Instant language section for help.
a) Carnival in Notting Hill is great fun. is the most important attraction in the
district.
( ) Its ( ) It
b) Julie, Ross and Carl usually play in the street. like to play soccer in the afternoon,
after school.
( ) They ( ) Them
c) My sister Juliet telephoned the other day. She invited me to go to the cinema.
( ) me ( ) I
d) Why isn’t Roger at school? We need to talk to .
( ) he ( ) him
e) There is no meat in the refrigerator! really have to go to the supermarket.
( ) We ( ) Us
“Love all. Trust a few. Do wrong to none.” SHAKESPEARE, William. All’s well that ends
well.
subject = sujeito
before = antes
after = depois
LITERARY MOMENT

23. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
22
SITUATED LEARNING 4
A DESCRIPTION OF MY NEIGHBORHOOD
1. Brainstorming: In pairs, write sentences about your neighborhood. Use there is, there isn’t,
there are or there aren’t. Example:
2. First draft: In groups of four, compare your sentences and write more sentences to complement
the description, including details about activities people do in these places. Refer to the texts
you studied in the Situated Learning sections for help. Example:
There is a hospital. It is a good one. Doctors and nurses work there day and night.
!
?
draft = rascunho
There is a hospital.
There aren’t any clubs nearby.

24. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
23
Write your first draft on the following lines.
3. Editing: Swap texts with another group and read their description carefully. Can you correct
any mistakes or make indications for them to improve their text? When you finish, ask your
teacher to have a final check.
4. Final version: Now get your text back and make the indicated corrections. Compose the final
version of your description on the next page. Plan the layout carefully (you can do something
similar to the internet page about Notting Hill). Use illustrations or photos from your
neighborhood or city. After you finish, show your production to your classmates or have a
school exhibition.
swap = trocar
improve = melhorar

25. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
24
My neighborhood, my city

26. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
25
Para aprender mais sobre os conteúdos deste primeiro tema (My neighborhood, my community),
sugerimos uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas
oportunidades de aprender inglês.
Songs
Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e
a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet.
Club at the end of the street (Elton John, 1990).
Please, Mr. Postman (The Carpenters, 1974).
Waterloo sunset (The Kinks, 1967).
Sites
Notting Hill. Disponível em: <http://www.thehill.co.uk>. Acesso em: 17 maio 2013. Nesse
site, você encontra várias informações sobre o bairro, imagens, lugares turísticos etc. Vale a
pena visitar.
Portobello Market. Disponível em: <http://www.portobellomarket.org>. Acesso em: 17
maio 2013. Nesse site, você encontra informações sobre a Feira de Portobello, galerias de arte,
eventos etc.
Para acompanhar a leitura de paradidáticos em inglês, você pode consultar a página Storyline
online: <http://www.storylineonline.net>. Acesso em: 17 maio 2013.
Para conhecer a Guiana (Georgetown): <http://travelnotes.org/LatinAmerica>. Acesso em:
20 maio 2013. Nesse site, você encontra informações culturais e turísticas sobre a Guiana
(único país da América Latina cuja língua oficial é o inglês) e sua capital (Georgetown).
Para mapas impressos gratuitamente: <http://www.streetmap.co.uk>. Acesso em: 20 maio
2013. Nesse site, você consegue vários tipos de mapas do Reino Unido e há versões on-line
gratuitas para impressão.
Para atividades interativas, acesse <http://www.planetozkids.com>. Acesso em: 20 maio
2013.
LEARN MORE

27. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
26
Films
Carros (Cars). Direção: John Lasseter. EUA, 2006. 114 min. Animação. Livre. Há cenas
da cidade na qual a personagem principal se perde. Há serviços e comércios presentes na
cidade, e você pode aproveitar para ouvir os diálogos entre as personagens e ler as legendas
em inglês. Atenção especial para as cenas em que a cidade fica mais bonita e renovada,
tornando-se orgulho para seus carros-moradores!
Um lugar chamado Notting Hill (Notting Hill). Direção: Roger Mitchell. Inglaterra, 1999.
124 min. Comédia romântica. Livre. A história se passa principalmente no bairro inglês
de Notting Hill, e nesse filme você pode conhecer um pouco mais da vida e do comércio
desse bairro inusitado.

28. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
27
THEME 2
ENGLISH AND SPORTS
SITUATED LEARNING 5
WHAT’S YOUR FAVORITE SPORT?
1. Study the following images. Then label them using the words in the box.
!
?
tennis volleyball soccer/football swimming basketball boxing
a) b) c)
d) e) f)
Em inglês estadunidense, usa-se a palavra soccer para denominar o futebol. Em inglês
britânico, usa-se a palavra football.
©SamuelSilva

29. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
28
2. Walk around the class and ask this question to three colleagues: What’s your favorite sport? Write
down their names and the sports they like.
Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola.
Name Favorite sport
3. Read the following definitions. Which sports do they describe?
a) “Athletes in this sport love water. They train every day, for about 6 hours. The most important
styles are: butterfly, backstroke, breaststroke, freestyle and front crawl.”
b) “In this sport people play in two teams, each one with 11 players. They play it with a ball and
the teams move the ball in order to put it into the opposing team’s goal area.”
c) “In this sport players use a stringed racquet to strike a rubber ball over a net into the opponent’s
court. The game is played between two players (singles) or between two teams of two players
(doubles). There are four famous tournaments around the world: Australian Open, French
Open, Wimbledon, and US Open.”
d) “This is a combat sport in which two participants of similar weight fight against each other
with their fists. Victory is achieved if the opponent is knocked down and can’t get up before
the referee counts to ten (a knockout).”
4. Study the following texts. Where can we find them? Do you recognize English words? Copy
them in the following lines.

30. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
29
a)
b)
c)
d)
5. Study the following word spiral. Find eight names of sports and paint red the sport which is not
included in the Olympic Games.

31. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
30
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 5
1. Read the following description of some sports. Do you know their names?
a) This sport was introduced in Brazil by Charles Miller. One of the greatest athletes of all
times is Pelé, considered its “King”.
b) In Japan and in China, this is a very popular sport. It may be played by two or four players,
and you need a special hard table divided by a net to play it. The players use a small light
ball and rackets (also known as “bats” or “paddles”).
c) Typical Korean martial art, it is the national sport in South Korea. In general, it focuses on
kicks and has been an Olympic sport since 2000.
d) Thissportisvery,veryold.ItsnamecomesfromtheGreeklegendthattellsthestoryofamessenger
who ran from the city of Marathon to Athens in Greece, in order to tell people that the Greeks had
won the war against Persia. After telling the news, he died, and in his honor the sport was born.
2. Now label the following pictures with the names of the sports in Activity 1.
a)
©HemeraTechnologies/AbleStock/Thinkstock/GettyImages

32. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
31
b)
©Deco/Alamy/GlowImages
c)
d)
©ElzaFiúza/ABr©ArtmannWitte/iStockphoto/Thinkstock/GettyImages

33. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
32
3. Study the underlined verbs in Activity 1. Which verb tense do they express? Choose the correct
option.
a) Past simple b) Future simple c) Present simple
Now underline the verbs in the present simple in the following text.
A water sport, windsurfing
combines sailing and surfing.
The necessary equipment is a
board, a windsurf board. The
person who practices this sport
is called a windsurfer. Obviously,
the sport depends a lot on wind
speed so that windsurfers can
perform jumps and loops. There
are also freestyle moves.
4. Use the verbs in the box to complete the sentences.
wants go swims love practice speaks is plays
a) Jeremy a junior high student. He lives in Miami and Spanish.
He basketball in his free time.
b) Jeremy’s sister, Rachel, is a professional swimmer. She every day, from
8 a.m. to 4 p.m. She to go to the next Olympic Games.
c) Jill and Jane martial arts. They practice tae kwon do and karate on weekends.
They also to competitions, but they don’t want to be professionals.
d) Boxing is a contact sport. My brothers together with the help of a boxing
instructor at school. They love it!
“A little learning is a dangerous thing.” POPE, Alexander. An essay on criticism.
LITERARY MOMENT
is
©AndreaMatone/Alamy/GlowImages

34. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
33
SITUATED LEARNING 6
TRAINING FOR COMPETITIONS
1. Study the following image. In small groups, answer the questions in Portuguese:
!
?
The first Olympic Games for which we
have written records took place in 776 BC
in Olympia, a city in Greece. In 1894, the
Frenchman Pierre Frédy, Baron of Coubertin,
founded the International Olympic
Committee, and the modern games started.
Olympic Games happen every 4 years. The
2008 games in Beijing had 302 events in 28
sports. In 2012 the games were in London
and in 2016 will be in Rio de Janeiro. One
of the most important symbols of the games
is the Olympic flame, which comes from
Olympia and is carried by runners in relays
to the host city.
a) When do the Olympic Games happen?
a) What does it stand for?
b) What are the colors of the rings? What do they represent?
2. Read the information in the box to learn more about the Olympic Games and then answer the
questions.
©Sorge/Caro/Alamy/GlowImages

35. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
34
b) What is Olympia?
c) What does the number 302 refer to?
d) What does the number 28 refer to?
e) What is the Olympic flame?
3. Read the following texts. Which sports are the athletes talking about?
a) Bob: When I am not competing, I usually practice for 4 hours a day. But before competitions, I
train very hard for 7 or 8 hours. Right now I am training on Saturdays and Sundays too, because
of the games. The parallel bars are very difficult for me.
b) Alison: In my team, we always concentrate before the games. We stay in a hotel, we don’t see our
families, we only focus on the game we have ahead. But one day before the match, there are no
training sessions and that’s the reason I’m relaxing in the hotel now.
c) Ronald: I never train alone. I always have my coach with me. Timing in my sport is very
important, since I have to swim, cycle and run very fast. I also come to the gym and lift weights
to strengthen my muscles. This is what I am doing at this moment.

36. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
35
4. Read the texts in Activity 3 again. Who talks about…
a) hours of training?
b) concentration?
c) training on the weekend?
d) the importance of timing?
e) difficulties?
5. Match the images with their descriptions.
a)
©McPHOTO/PWI/INSADCOPhotography/Alamy/GlowImages
©DennisMacDonald/Alamy/GlowImages
©ScottStulberg/Alamy/GlowImages
b) c)

37. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
36
Think about it!
In what sports can Brazil win medals in the next Olympic Games? Do you root for any athletes?
( ) John is defending the goal. He is a very good goalkeeper.
( ) Mark is scoring a basket.
( ) Lukas and Sam are leading the race.
( ) Robert is spiking the ball.
( ) William is serving.
d) e)
©KimKyungHoon/Reuters/Latinstock
©ACEStockLimited/Alamy/GlowImages

38. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
37
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 6
1. Read the headlines and copy the English words in the following lines.
a) Brasileiro que defende a Itália é pego em antidoping.
b) Piloto sofre acidente e fica preso no cockpit.
c) Lista de tenistas top-10 possui a menor média de idade desde 1993.
d) Kelly Slater domina pipeline e backdoor e conquista sua 40a
vitória no circuito.
2. Read the following conversation to answer the questions.
Jessica: So what’s your favorite sport, Bruno?
Bruno: Tennis.
Jessica: And do you practice it often?
Bruno: Yes, I do. I have tennis classes every Saturday.
Jessica: But you are not a professional, are you?
Bruno: No, I am not. But I am training hard now to be a
professional in the future.
©BubblesPhotolibrary/Alamy/GlowImages
a) Who plays tennis: Jessica or Bruno?
b) When does Bruno have classes?
c) Is he a professional tennis player?
d) Is he training hard now?

39. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
38
“If you have built castles in the air, your work need not be lost; that is where they should
be. Now put the foundations under them.” THOREAU, Henry David. Walden.
LITERARY MOMENT
3. Put the words in the sentences in the correct order.
a) am/homework/now/I/doing/my
b) My/before/trains/hard/competitions/very/sister
c) Look!/the ball/Richard/spiking/is
d) alone/Suzie/never/trains
e) an Olympic/sport/isn’t/Karate
4. Match column A with column B. Then complete the sentences using the expressions.
A B
(1) score ( ) a gold medal
(2) win ( ) weights
(3) train ( 1 ) two goals
(4) run ( ) for the match
(5) lift ( ) a marathon
a) I promise you: I will in this football match. Believe me!
b) Before the competition season, the team goes to the gym every day and
for about 2 hours. The players need to get strong and prepared for the games.
c) Sam’s dream is to in the next winter Olympic Games.
d) I love running. I would like to , maybe the New York
Marathon, the biggest one in the world. But I don’t know if I can do it.
e) The American football team decided to in LA this weekend.
score two goals

40. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
39
SITUATED LEARNING 7
CAN YOU PLAY SPORTS?
1. Study the following texts. What do these people have in common?
!
?
©WilsonDias/ABr
©AdamPretty/GettyImages
Full name: Cesar Augusto Cielo Filho
City/Country: Santa Bárbara d’Oeste (SP),
Brazil
Birth: 01/10/1987
Weight: 83 kg
Height: 1.95 m
Sport: Swimming
Full name: Diogo André Silvestre da Silva
City/Country: São Sebastião (SP), Brazil
Birth: 03/07/1982
Weight: 68 kg
Height: 1.78 m
Sport: Tae kwon do

41. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
40
2. Study the words in the following box. Then complete the table.
Italian Russia Japanese Portugal Argentinian China England
Italy Argentina English Russian Japan Chinese Portuguese
COUNTRIES NATIONALITIES
Brazil Brazilian
3. What can you do? Read the list of activities and tick the ones you can do.
( ) swim. ( ) dance.
( ) play volleyball. ( ) roller skate.
( ) play football. ( ) play chess.
( ) run fast. ( ) sing.
( ) imitate a famous person. ( ) play a musical instrument.
4. Read the text and underline the activities that David can do.
I love sports but I can/can’t play soccer or basketball, so I
watch the games on TV. I can/can’t play volleyball a little, but
not very well. What I really can/can’t do is extreme sports, all
kinds of X-sports, especially skateboarding. I am crazy about it
and I can/can’t do an ollie with perfection. My favorite pro
skateboarder is the Brazilian-American Bob Burnquist.
Curiosity: conta-se que, para praticar surf durante os dias de chuva, surfistas americanos instalaram
rodinhas de patins embaixo de uma pequena prancha de madeira. Foi assim que inventaram o skate.
©AndrewPaterson/Alamy/GlowImages

42. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
41
5. Work in small groups. Read the following quotes and answer the question: Do you agree with
them?
a) “It is not the size of a man but the size of his heart that matters.” (Evander Holyfield – boxer)
b) “I’ve failed over and over again in my life and that is why I succeed.” (Michael Jordan –
basketball player)
c) “Champions aren’t made in the gyms. Champions are made from something they have deep
inside them: a desire, a dream, a vision.” (Muhammad Ali – boxer)
HOMEWORK: FOCUS ON LANGUAGE 7
1. Read the tips and discover the names of the countries.
a) This country is in South America. People there speak Spanish and love football. Its greatest
footballer is Maradona.
b) People from this country are friendly and happy. They speak loudly, usually with their hands,
and love eating spaghetti and pizza.
c) This country is in Europe. It is famous for producing best quality olive oil. People there love
to eat codfish.
d) This country lies in Asia and is a group of islands. It is famous for producing electronic
equipments, toys, computers and other things.
e) This country is an island. It is a monarchy, and the Queen is very famous. The Beatles were
born there.

43. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
42
2. Now study the images and complete the sentences with the nationalities for the countries in
Activity 1. Then answer this question: Which sentence doesn’t have an image?
©BudyFreund/IndexStockImagery/Latinstock
©Album/akg-images/Latinstock©ArchWhite/Alamy/GlowImages
©LatitudeStock/Alamy/GlowImages

44. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
43
a) Ferraris can be red or yellow. They are very famous cars.
b) The Beatles were born in Liverpool. They are one of the most famous
rock bands of all times.
c) Tango is an dance. It is usually danced in pairs, and is a
very passionate, vibrant kind of dance.
d) Bon odori is a famous summer festival. It is meant to
honor dead family members and to celebrate life.
e) Luís de Camões was a poet of the 16th
century. One of his
most famous poems is Os Lusíadas.
3. Study the chart with the activities the students can (√) or can’t (X) do.
Now complete the sentences with can or can’t.
a) Vanessa sing and dance, but she speak Spanish.
b) Zac and Justin dance.
c) Zac speak Spanish, but he play a musical instrument.
d) Justin play a musical instrument, but he dance.
e) Both Vanessa and Zac sing.
sing dance play a musical instrument speak Spanish
Vanessa √ √ X X
Zac √ X √ X
Justin X X √ √

45. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
44
4. In English, one word can express different ideas, depending on the context. Study the example.
MATCH
“Let’s go and see the football match this weekend.” (match = jogo)
“Match column A with column B.” (match = ligar, relacionar)
Now read the sentences and write an appropriate translation for the underlined words. Use a
dictionary if necessary.
PLAY
a) Kaká can play football very well. (play = )
b) My brother can’t play the piano, but I can. (play = )
c) My younger brother Robbie is 4. He likes to play with cars. (play = )
RUN
d) Franck Caldeira is a Brazilian athlete, famous for winning a gold medal in the Pan American
Games. He runs several kilometers every week. (run = )
e) My father is a businessman. He runs a supermarket in the town center.
(run = )
TRAIN
f) I am a professional surfer. I come from Hawaii and I usually train in the Hawaiian beaches
for the international competitions. (train = )
g) To travel to my city, I often take the train. (train = )
“A loving heart was better and stronger than wisdom.” DICKENS, Charles. David Copperfield.
LITERARY MOMENT

46. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
45
SITUATED LEARNING 8
OLYMPIC GAMES: IDENTIFICATION CARDS
1. Read the following steps with the help of your teacher. You are going to produce identification
cards for athletes.
a) Study the identification cards in Situated Learning 7. What kind of information do they present?
b) Work in groups. Choose the names of famous athletes in the world who practice the
following sports: swimming, football, volleyball, basketball, karate and artistic gymnastics.
Search for athletes from different countries, such as Germany, France, USA, Italy, Brazil,
Canada, Japan, Russia, and others. Write their names in the following lines.
c) At home, search for information about the athletes you selected. In class, get into groups
and write a draft of their identification cards.
Your draft
!
?

47. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
46
d) Ask your teacher to help you revise and edit your cards. Then write the final cards, including
photos of the athletes, on the “final version” page.
e) Have a class exhibition. How many different athletes did you learn about?
Final version

48. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
47
LEARN MORE
Para aprender mais sobre os conteúdos deste segundo tema (English and sports), sugerimos
uma lista de músicas (songs), sites e filmes (films) com os quais você pode ampliar suas oportuni-
dades de aprender inglês.
Songs
Para encontrar as letras das músicas sugeridas, basta escrever o título, o nome do artista e
a palavra lyrics em seu site preferido de busca na internet.
When the saints go marching in (Louis Armstrong, 1938).
We are the champions (Queen, 1977).
Sites
site oficial: <http://www.fifa.com/index.
html?language=en>. Acesso em: 17 maio 2013.
site oficial: <http://www.olympic.org>.
Acesso em: 17 maio 2013. Há links para atividades educacionais, e pode-se fazer uma vi-
sita virtual ao Museu das Olimpíadas.
Films
High School Musical. Direção: Kenny Ortega. EUA, 2006. 98 min. Musical. Livre. Pres-
te atenção à cena do quadro 7, em que Troy discute com seu pai, o treinador do time
de basquete do qual Troy é capitão. Ele falta ao treino de basquete porque estava en-
saiando para o show de cantores com Gabriella. Há falas bem simples na cena, como:
Gabriella: Oh, I’m sorry, sir.
Troy: Dad, this is Gabriella Montez.
Dad: Ah, your detention buddy.
Gabriella: I’ll see you later, Troy. Nice meeting you, Coach Bolton.
Dad: You as well, Miss Montez.
A cena nos faz pensar sobre as diferentes habilidades que desejamos e podemos desenvol-
ver, bem como nas escolhas que precisamos fazer (e que muitas vezes são escolhas difíceis).

49. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
48
No caso de Troy, ele deseja ser jogador de basquete, mas também quer ser cantor. Será que
isso é impossível?
Ela é o cara (She’s the man). Direção: Andy Fickman. EUA, 2006. 105 min. Comédia ro-
mântica. Livre. O filme trata das aventuras de Viola, que adora jogar futebol. Ela acaba se
passando por seu irmão e consegue uma vaga no time de futebol da escola, fingindo ser um
garoto. Há várias cenas em que ela participa dos treinos em campo e tem dificuldade em
agir o tempo todo como menino. Esse filme é interessante para pensar sobre a participação
mais intensa de homens ou de mulheres em alguns esportes. Será que há esportes para
meninos e esportes para meninas?
Virada radical (Stick it!). Direção: Jessica Bendinger. EUA/Alemanha, 2006. 103 min. Co-
média. Livre. Esse filme trata da história de uma ex-ginasta que adora skate e tem proble-
mas com a polícia. Para não ir para a cadeia, ela aceita um emprego em uma academia de
ginástica artística que tem um treinador linha-dura, mas que vai ajudá-la a amadurecer.
Vale a pena conferir!

50. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
49
1. Os dicionários usam várias siglas e abreviações nos verbetes, como as que estão na primeira
coluna a seguir. Ligue cada abreviação com a palavra que ela representa (2a
coluna) e com
um exemplo (3a
coluna). Siga o exemplo.
LEARN TO LEARN
Using a bilingual dictionary
Aqui você vai aprender um pouco mais sobre como usar o dicionário para estudar inglês.
Material necessário: vamos precisar de um dicionário bilíngue (inglês > português > inglês).
Obs.: se você não tiver um dicionário, use o da biblioteca da sua escola ou peça um emprestado
a um colega ou parente.
study/game/play/marry/cell/inform
paint /peint/ s tinta vt, vi pintar
s adjetivo in
adj advérbio pen
vt/vi verbo transitivo/
verbo intransitivo
swim
prep substantivo happy
adv preposição happily
2. Procure as palavras do quadro a seguir no dicionário e responda às perguntas.
Que palavras podem ser substantivo e verbo?
Que palavras são apenas substantivos?
Que palavras são apenas verbos?
3. Cada verbete do dicionário contém várias informações, mas muitas delas são representadas
por números, sinais e abreviações. Sua tarefa é aprender a decifrá-las! Leia os verbetes a
seguir. Os dois primeiros são do inglês para o português, e os outros dois são do português
para o inglês.

51. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
50
4. Como você deve ter notado, alguns trechos dos verbetes estão sublinhados ou destacados.
Ligue cada marcação com o que ela representa no dicionário. Veja o exemplo:
piquenique sm fazer um
café sm uma xícara de
Nas aulas de Língua Portuguesa, você certamente já usou um dicionário monolíngue
(português-português). Compare as informações nos verbetes de seu dicionário mono-
língue com as de seu dicionário bilíngue. Quais são as semelhanças? E as diferenças?
COLUNA 1 COLUNA 2
Indica que a palavra tem vários significados.
Representa a pronúncia da palavra.
Aponta para o contexto em que a palavra tem aquela tradução.
Apresenta uma expressão com a palavra e como dizê-la na outra língua.
Significa “substantivo masculino”.
Nota: essas marcações não aparecem nos dicionários. Elas foram feitas nesta atividade
para que você aprenda a lidar com as informações contidas em um verbete, já que a orga-
nização varia de dicionário para dicionário.
Think about it!
move s 1 2(decasa,lugar 3(xadrez,jogos
1vi 2vt, vi

52. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
51
Using English for international communication
Aqui você vai aprender um pouco sobre algumas situações de uso da língua inglesa para
comunicação internacional.
Você sabia que...
a) há aproximadamente 750 milhões de falantes estrangeiros da língua inglesa no mundo?
b) antes do inglês, o francês era considerado o idioma de comunicação internacional até
meados do século XX?
c) o português já foi uma língua de comunicação internacional nos continentes africano
e asiático, entre os séculos XV e XVI?
5. Quais dos profissionais indicados a seguir provavelmente precisam saber falar um pouco de
inglês para realizar suas atividades de trabalho? Assinale sim ou não.
a) Um motorista de táxi que trabalha em um aeroporto internacional.
( ) sim ( ) não
b) Um frentista.
( ) sim ( ) não
c) Uma recepcionista em um resort internacional.
( ) sim ( ) não
d) Um professor de Arte.
( ) sim ( ) não
e) Um funcionário que trabalha na seção de câmbio de um banco.
( ) sim ( ) não

53. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
52
6. Leia as frases a seguir. Elas foram ditas por um nativo falante da língua inglesa visitando o Brasil
em férias. Do que elas tratam? Onde ele se encontrava quando expressou essas ideias?
a) “How much is this hamburger?”
b) “Please, I need to change 100 dollars. How many reais can I get?”
c) “Can you take me to the Hilton Hotel, please?”
d) “I have a reservation for a single room, three nights. Mr. Sullivan, John Sullivan.”
7. Você já teve a oportunidade de ter contato com um nativo falante da língua inglesa? E com
alguém que falasse inglês, mas que era de outro país, onde o inglês não é língua oficial? Se
você já teve, anote aqui sua história e, em sala de aula, conte a um colega a sua experiência.
8. Alguém da sua família ou de seu grupo de amigos precisa falar inglês por razões profissionais? Em
caso afirmativo, converse com essa(s) pessoa(s) para saber em que situações ela(s) já teve(tiveram) de
se comunicar em inglês.
Think about it!
No segundo tema (English and sports), estudamos o mundo dos esportes. Você acha
que saber falar inglês é importante para os esportistas? Por quê? Em que situações?

54. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
53
VOCABULARY LOG
Aqui você vai registrar o vocabulário que aprendeu nas Situated Learning 1, 2, 3, 5, 6 e 7. Escolha
duas palavras ou expressões de cada Situação e escreva cada uma delas no campo 1 (My word or expression).
No campo 2 (Definition or translation), anote uma definição ou tradução para a palavra. Depois,
no campo 3 (Association, example or picture), escreva algo ligado à primeira palavra ou um exemplo.
Você também pode fazer uma ilustração nesse espaço. No campo 4 (Sentence from the text), anote a
frase em que a palavra apareceu no Caderno.
Sentence
from the text
Situated Learning 1
Sentence
from the text
Situated Learning 1
Sentence
from the text
Situated Learning 2

55. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
54
Sentence
from the text
Situated Learning 2
Sentence
from the text
Situated Learning 3
Sentence
from the text
Situated Learning 3
Sentence
from the text
Situated Learning 5

56. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
55
Sentence
from the text
Situated Learning 5
Sentence
from the text
Situated Learning 6
Sentence
from the text
Situated Learning 6
Sentence
from the text
Situated Learning 7

57. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
56
Sentence
from the text
Situated Learning 7

58. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
57
INSTANT LANGUAGE
Nesta seção de seu Caderno, você encontra alguns conteúdos linguísticos sistematizados em
tabelas para auxiliá-lo em seu trajeto de aprendizagem da língua inglesa. Você pode usar essas tabelas
como um material de referência e consultá-las mesmo quando estiver usando outros Cadernos e até
estudando em outras séries/anos do Ensino Fundamental e Médio!
Some verbs & phrases
buy take care of
take the bus enjoy yourself
have fun go to the beach
like watch films
rent a film drive a car
walk around ride a bike
Places in the neighborhood
bakery grocery
butcher shop
stationery shop
drugstore
museum
supermarket
school
bank
hospital
park
zoo
disco
video rental shop
lan house
cinema
church
gym
bus station
fire station
shopping mall
There to be
Singular Plural
There is … There are …
There isn’t … There aren’t …
Is there … ? Are there … ?

59. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
58
Plural of nouns
[Noun]+ [-s]
A car – two cars
A house – four houses
[Nouns ending in s, ss, sh,
ch and x] + [-es]
A bus – three buses
A glass – five glasses
A dish – two dishes
A torch – some torches
A box – ten boxes
[Nouns ending in consonant]+ y
drop [-y] and add [-ies]
A story – two stories
A strawberry – some strawberries
Be careful! Some
[nouns ending in o] + [-es]
A hero – five heroes
A potato – three potatoes
A tomato – six tomatoes
Present simple
I like I don’t like
You like You don’t like
He likes He doesn’t like
She likes She doesn’t like
It likes It doesn’t like
We like We don’t like
You like You don’t like
They like They don’t like
Subject pronouns – Object pronouns
I me
You you
He him
She her
It it
We us
You you
They them
Adjectives
quiet ≠ noisy cosmopolitan
difficult ≠ easy second-hand
long ≠ short hungry
good ≠ bad thirsty
big ≠ small wild

60. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
59
Sports
football/soccer boxing car racing
volleyball running fencing
basketball cycling windsurfing
handball marathon triathlon
table tennis karate skateboarding
tennis tae kwon do artistic gymnastics
Countries, nationalities & languages
Countries Nationalities Languages
Argentina
Brazil
China
England
Italy
Japan
Portugal
Russia
Greece
France
Egypt
Ireland
Argentinian
Brazilian
Chinese
English
Italian
Japanese
Portuguese
Russian
Greek
French
Egyptian
Irish
Spanish
Portuguese
Chinese
English
Italian
Japanese
Portuguese
Russian
Greek
French
Arabic
Irish/English
Some activities
play a sport
play a musical instrument
run fast
play chess
dance
sing
go windsurfing

61. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
60
Present simple
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
I don’t play
You don’t play
He doesn’t play
She doesn’t play
It doesn’t play
We don’t play
You don’t play
They don’t play
Do I play?
Do you play?
Does he play?
Does she play?
Does it play?
Do we play?
Do you play?
Do they play?
Present continuous
I am playing
You are playing
He is playing
She is playing
It is playing
We are playing
You are playing
They are playing
I am not playing
You aren’t playing
He isn’t playing
She isn’t playing
It isn’t playing
We aren’t playing
You aren’t playing
They aren’t playing
Am I playing?
Are you playing?
Is he playing?
Is she playing?
Is it playing?
Are we playing?
Are you playing?
Are they playing?
Can
I can play
You can play
He can play
She can play
It can play
We can play
You can play
They can play
I can’t play
You can’t play
He can’t play
She can’t play
It can’t play
We can’t play
You can’t play
They can’t play
Can I play?
Can you play?
Can he play?
Can she play?
Can it play?
Can we play?
Can you play?
Can they play?

62. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
61
CAN-DO CHART
Competências e habilidades Consigo
Consigo, mas
com ajuda
Ainda não
consigo
1. Reconhecer informações em um verbete
de dicionário e localizar palavras.
2. Organização macrotextual: reconhecer o
gênero de um texto.
3. Localizar informações específicas em um
texto.
4. Relacionar espaços na cidade a ativida-
des que neles acontecem.
5. Nomear prédios de serviços e comerciais
e espaços de lazer em uma cidade.
6. Localizar informações explícitas em um
texto.
7. Relacionar e explicar informações em
textos.
8. Reconhecer mensagens não verbais e ver-
bais e identificar onde são usadas.
9. Compreender situações-problema sim-
ples e relacioná-las a informações em
um texto, explicando essas relações.
10. Reconhecer os usos das expressões ver-
bais there is/isn’t e there are/aren’t.
11. Reconhecer contextos de uso do tempo
verbal presente simples.
12. Identificar palavras cognatas e palavras
emprestadas da língua inglesa para com-
preender um texto.
13. Escrever um texto descritivo sobre meu
bairro e indicar intervenções para a
melhoria da qualidade de vida de seus
moradores.

63. Inglês – 6a
série/7o
ano – Volume 1
62
14. Relacionar países a nacionalidades.
15. Identificar o assunto de um texto.
16. Reconhecer o uso de palavras da língua
inglesa em esportes.
17. Reconhecer o uso do presente contínuo
para indicar ações em progresso.
18. Nomear esportes em inglês associando-os
a imagens.
19. Reconhecer o uso do verbo modal can
para indicar habilidades.
20. Reconhecer o uso do presente simples para
indicar rotinas e informações factuais.
21. Identificar semelhanças entre informações
apresentadas em diferentes textos.
22. Participar de trabalhos em grupo, assu-
mindo funções e contribuindo para sua
realização.

64. CONCEPÇÃO E COORDENAÇÃO GERAL
NOVA EDIÇÃO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA – CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gestão da Educação Básica
João Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Médio e Educação
Profissional – CEFAF
Valéria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa São Paulo
faz escola
Valéria Tarantello de Georgel
Coordenação Técnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bom m
EQUIPES CURRICULARES
Área de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Kátia Lucila Bueno e Roseli
Ventrela.
Educação Física: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosângela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Língua Estrangeira Moderna (Inglês e
Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire
de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro,
Neide Ferreira Gaspar e Sílvia Cristina Gomes
Nogueira.
Língua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Idê Moraes dos
Santos, João Mário Santana, Kátia Regina Pessoa,
Mara Lúcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Área de Matemática
Matemática: Carlos Tadeu da Graça Barros,
Ivan Castilho, João dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge
Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley
Aparecido Cornatione.
Área de Ciências da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Ciências: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graça de Jesus Mendes.
Física: Carolina dos Santos Batista, Fábio
Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade
Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Química: Ana Joaquina Simões S. de Matos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, João
Batista Santos Junior e Natalina de Fátima Mateus.
Área de Ciências Humanas
Filosofia: Emerson Costa, Tânia Gonçalves e
Teônia de Abreu Ferreira.
Geografia: Andréia Cristina Barroso Cardoso,
Débora Regina Aversan e Sérgio Luiz Damiati.
História: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy
Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corrêa, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NÚCLEO
PEDAGÓGICO
Área de Linguagens
Educação Física: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mônica Antonia Cucatto da
Silva, Patrícia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonçalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Língua Estrangeira Moderna (Inglês): Célia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Ednéa Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldão, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Kátia Vitorian Gellers, Lídia Maria Batista
Bom m, Lindomar Alves de Oliveira, Lúcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tápias, Patrícia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
José de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Língua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonçalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letícia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Márcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria José de Miranda
Nascimento, Maria Márcia Zamprônio Pedroso,
Patrícia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Sílvia Regina Peres.
Área de Matemática
Matemática: Carlos Alexandre Emídio, Clóvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glória, Everaldo José Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Inês Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, José Maria Sales Júnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mário José Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de Sá, Rosana Jorge Monteiro,
Rosângela Teodoro Gonçalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
Área de Ciências da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvério, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Ciências: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Luís Prati.
Física: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, André Henrique Ghel Ru no,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simões e Rui Buosi.
Química: Armenak Bolean, Cátia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antônio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Sílvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
Área de Ciências Humanas
Filosofia: Álex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e José Aparecido Vidal.
Geografia: Ana Helena Veneziani Vitor, Célio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Márcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mônica Estevan, Regina Célia Batista, Rita de
Cássia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Libório,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
História: Aparecida de Fátima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonçalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin Sant’Ana
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Lourenço, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonçalves,
Celso Francisco do Ó, Lucila Conceição Pereira e
Tânia Fetchir.
Apoio:
Fundação para o Desenvolvimento da Educação
- FDE
CTP, Impressão e acabamento
Esdeva Indústria Grá ca Ltda.

65. A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo autoriza a reprodução do conteúdo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educação do país, desde que mantida a integri-
dade da obra e dos créditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*deverão ser diretamente negociados com seus próprios titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei no
9.610/98.
* Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa São Paulo faz escola são indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos apresentados e como referências bibliográficas.
Todos esses endereços eletrônicos foram checados. No entanto, como a internet é um meio dinâmico e sujeito a mudanças, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo não garante que os sites
indicados permaneçam acessíveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material são de autoria de terceiros e mantêm as características dos originais, no que diz respeito à grafia adotada e à inclusão e composição dos elementos cartográficos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
Ciências Humanas
Coordenador de área: Paulo Miceli.
Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís
Martins e Renê José Trentin Silveira.
Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimarães, Regina Araujo e Sérgio Adas.
História: Paulo Miceli, Diego López Silva,
Glaydson José da Silva, Mônica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Ciências da Natureza
Coordenador de área: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabíola Bovo
Mendonça, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Ciências: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
João Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Cézar Foschini Lisbôa, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Maíra Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogério Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordão,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Física: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Ivã Gurgel, Luís Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puri cação Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Química: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valença de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidião.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
GESTÃO DO PROCESSO DE PRODUÇÃO
EDITORIAL 2014-2017
FUNDAÇÃO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva
Antonio Rafael Namur Muscat
Vice-presidente da Diretoria Executiva
Alberto Wunderler Ramos
GESTÃO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
À EDUCAÇÃO
Direção da Área
Guilherme Ary Plonski
Coordenação Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gestão Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produção
Editorial: Amarilis L. Maciel, Angélica dos Santos
Angelo, Bóris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina
Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina
H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cíntia Leitão,
Eloiza Lopes, Érika Domingues do Nascimento,
Flávia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier,
Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro
Calbente Câmara, Leslie Sandes, Mainã Greeb
Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo,
Natália S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula
Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro
Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella
Assumpção Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e
Tiago Jonas de Almeida.
Direitos autorais e iconografia: Beatriz Fonseca
Micsik, Érica Marques, José Carlos Augusto, Juliana
Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida
Acunzo Forli, Maria Magalhães de Alencastro e
Vanessa Leite Rios.
Edição e Produção editorial: Jairo Souza Design
Grá co e Occy Design projeto grá co .
CONCEPÇÃO DO PROGRAMA E ELABORAÇÃO DOS
CONTEÚDOS ORIGINAIS
COORDENAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPÇÃO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Inês Fini
coordenadora e Ruy Berger em memória .
AUTORES
Linguagens
Coordenador de área: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jéssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educação Física: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venâncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Sérgio Roberto Silveira.
LEM – Inglês: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM – Espanhol: Ana Maria López Ramírez, Isabel
Gretel María Eres Fernández, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
González.
Língua Portuguesa: Alice Vieira, Débora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
José Luís Marques López Landeira e João
Henrique Nogueira Mateos.
Matemática
Coordenador de área: Nílson José Machado.
Matemática: Nílson José Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, José Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moisés, Rogério
Ferreira da Fonseca, Ruy César Pietropaolo e
Walter Spinelli.

66. Validade:2014–2017