Διάλεξη MOOCs. Ιστορικά στοιχεία, στατιστικά στοιχεία, διδακτικός σχεδιασμός.

1. Διδάσκοντας σε χιλιάδες!
MOOCs

2. Περιεχόμενα παρουσίασης:
1. Τι είναι τα MOOCs;
2. Ιστορική αναδρομή
3. Στατιστικά στοιχεία
4. cMOOCs ~ xMOOCs
5. Διδακτικός σχεδιασμός cMOOCs
6. Διδακτικός σχεδιασμός xMOOCs
7. Και μετά τι;

3. Τι είναι τα MOOCs
• Massive : Χιλιάδες εκπαιδευόμενοι.
• Open: Ελεύθερη δωρεάν συμμετοχή
για όλους (ανοικτό περιεχόμενο;).
• Online: Μέσω διαδικτύου.
• Courses: Σειρές μαθημάτων με
ημερομηνία έναρξης και λήξης και
πιστοποίηση επιτυχημένης
συμμετοχής.

4. Ιστορική αναδρομή της
εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης
Σπουδές δια
αλληλογραφίας.
• Από τον 19ο αιώνα,
αυστραλοί
εκπαιδεύονται δια
αλληλογραφίας από
το London School of
Economics.
Σπουδές μέσω
ραδιοφώνου και
τηλεόρασης.
• Αναπτύχθηκαν τον 20ο
αιώνα χάρη στην
τεχνολογία της εποχής.
Δεν υπήρχε
αλληλεπίδραση και
επικοινωνία.

5. Από το 1969 – UK Open University

6. Ανάπτυξη του e-learning

7. e-learning 2.0
“Στο μέλλον, θα αναγνωριστεί πολύ
περισσότερο, ότι η μάθηση δεν προέρχεται
από τη σχεδίαση του εκπαιδευτικού
περιεχομένου, αλλά από τον τρόπο που
αυτό χρησιμοποιείται. Οι περισσότεροι
θεωρητικοί του e-learning είναι ήδη εκεί
και εξερευνούν πώς το εκπαιδευτικό
περιεχόμενο, είτε έχει συγγραφεί από
ειδικούς είτε από εκπαιδευόμενους, μπορεί
να χρησιμοποιηθεί σαν βάση για
δραστηριότητες μάθησης περισσότερο
παρά σαν εκπαιδευτικό περιεχόμενο αυτό
καθαυτό”
(Stephen Downes, 2005)

8. The rise of MOOCs
• Οι Stephen Downes και George Siemens, το
2008, βρισκόταν στο Συνέδριο
Desire2Learn στο Memphis.
• Έχοντας βαρεθεί να υποστηρίζουν
θεωρητικά τον κονεκτιβισμό, απέναντι σε
αυτούς που αμφισβητούσαν τη θεωρητική
του υπόσταση, αποφάσισαν να
δημιουργήσουν μια πραγματικά
κονεκτιβιστική εμπειρία μάθησης: ανοικτή,
κατανεμημένη στο διαδίκτυο,
προσδιοριζόμενη από τους
εκπαιδευόμενους, κοινωνική και
πολύπλοκη.
Αποφάσισαν να κάνουν για τη διδασκαλία και τη μάθηση,
ό,τι το MIT έκανε για το περιεχόμενο με το OCW.

9. The rise of MOOCs
• Ο Dave Cormier επινόησε τον όρο
“MOOC” για να περιγράψει αυτό
το νέο εκπαιδευτικό γεγονός.
• Όρισε σαν MOOC μια σειρά
μαθημάτων:
– με ημερομηνία έναρξης και λήξης,
– ανοικτή για όλους, χωρίς
οικονομικούς και εκπαιδευτικούς
όρους συμμετοχής,
– προσβάσιμη μέσω διαδικτύου
– και μαζική, απαιτώντας έναν αρκετά
μεγάλο αριθμό σπουδαστών που θα
συνεισφέρουν σε ένα συνδεδεμένο
μαθησιακό περιβάλλον.

10. 2008 “Connectivism and Connective Knowledge”
• Stephen Downes και
George Siemens
• Πανεπιστήμιο της
Manitoba, Καναδάς.
• 2.200 εκπαιδευόμενοι.

11. MOOCs στον Καναδά
• Stephen Downes
• Alec Couros
• Dave Cormier
• George Siemens
• Paul Stacey
• 2010 Personal Learning
Environments Networks
and Knowledge,
• 2011 Learning and
Knowledge Analytics

12. “Introduction to Artificial Intelligence”
2011
• Sebastian Thrun και
Peter Norvig.
• Πανεπιστήμιο του
Stanford, Ηνωμένες
Πολιτείες.
• Περισσότεροι από
160.000
εκπαιδευόμενοι από
190 χώρες.

13. 2011 “Introduction to Artificial Intelligence”
• Ο Thrun
εντυπωσιάστηκε από
το πλήθος και τον
ενθουσιασμό των
εκπαιδευομένων.
• Ένας στρατός από
εθελοντές
μεταφραστές,
μετέφρασε το υλικό
του μαθήματος σε 44
γλώσσες.
«Έχοντας ζήσει αυτό, δεν μπορώ
να διδάξω ξανά στο Stanford.
Είναι σαν να υπάρχουν 2 χάπια,
το μπλε και το κόκκινο. Μπορείς
να πάρεις το μπλε και να
γυρίσεις στην τάξη σου να κάνεις
μάθημα σε 20 άτομα. Αλλά εγώ
έχω πάρει το κόκκινο και έχω δει
τη Χώρα των Θαυμάτων»

14. 2011 “UDACITY”
Ο Thrun συγκέντρωσε επενδυτικά κεφάλαια και ίδρυσε την UDACITY,
ως επιχειρηματική εξέλιξη των MOOCs

15. Το MIT, σε συνεργασία με το Harvard και άλλα κορυφαία
Πανεπιστήμια, ανακοινώνει την ίδρυση του “edX”
2011
EdX provides inspirational and transformative knowledge to students of all
ages, social status, and income who form worldwide communities of
learners. We’re focused on people, not profit.

16. Ο Andrew Ng και η Daphne Koller,
καθηγητές πληροφορικής του Stanford University
ιδρύουν το “Coursera”
2012

17. Η Daphne Koller και ο Andrew Ng εγκαταλείπουν
το Stanford University για να ιδρύσουν το “Coursera”
• «Coursera is an education
platform that partners with
top universities and
organizations worldwide, to
offer courses online for
anyone to take, for free.»
• «We envision a future
where everyone has access
to a world-class education.
We aim to empower people
with education that will
improve their lives, the lives
of their families, and the
communities they live in.»
2012
“As I drive home, I sometimes
think this is somebody else’s life,”
she says. She calls the experience
“surreal.”

18. Τα MOOCs διαδόθηκαν τόσο γρήγορα και τόσο πολύ,
που οι New York Times, ανακήρυξαν το 2012:
“The year of the MOOC!”
2012

19. 2012 Coursera

20. Στην Ευρώπη, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Αγγλίας
ιδρύει το “FutureLearn”
2013
Με το πλεονέκτημα της άνω των 40 ετών εμπειρίας στην εξ αποστάσεως διαδικτυακή
εκπαίδευση.
Σε συνεργασία με πολλά από τα καλύτερα Πανεπιστήμια, στην Αγγλία και σε όλο τον
κόσμο, καθώς και ινστιτούτα, όπως British Council, the British Library, the British
Museum, και the National Film and Television School.

21. MOOCs σε όλες τις γλώσσες
• ¾ των MOOCs είναι στα Αγγλικά.
• Ισπανικά: Miriada X. 30 Πανεπιστήμια της Ισπανίας και της Λατινικής
Αμερικής.
• Γαλλικά: France Universite Numerique (FUN). Μια πρωτοβουλία του
Υπουργείου Παιδείας της Γαλλίας σε συνεργασία με Γαλλικά
Πανεπιστήμια.
• Κινέζικα: XuetangX.
• Γερμανικά: Iversity.
• Αραβικά: Με πρωτοβουλία του ιδρύματος της Βασίλισσας Ράνιας.
Το Coursera προσφέρει MOOCs σε
πολλές γλώσσες.
Εθελοντές μεταφραστές έχουν
αναλάβει να μεταφράσουν το
εκπαιδευτικό υλικό στη γλώσσα τους.

22. Στατιστικά Στοιχεία

23. Στατιστικά Στοιχεία

24. Στατιστικά Στοιχεία

25. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs;

26. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs;
Σύμφωνα με στοιχεία
που δημοσίευσαν το
Harvard και το MIT από
13 MOOCs του edX, από
το φθινόπωρο του 2012
έως και το καλοκαίρι του
2013, στα οποία
εγγράφηκαν 640.000
σπουδαστές και
παρακολούθησαν
475.000 από αυτούς:
• Η μεγαλύτερη πλειοψηφία
των σπουδαστών είναι
άνδρες.
• Οι περισσότεροι έχουν
ολοκληρώσει ανώτερες
σπουδές.
• Η μέση ηλικία των
σπουδαστών είναι 24 έτη.
• Το 1/3 είναι από τη Βόρεια
Αμερική.

27. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs;
• Σχεδόν οι μισοί, από όσους εγγράφονται,
ποτέ δεν ασχολούνται με οποιοδήποτε
εκπαιδευτικό περιεχόμενο.
• Οι Ευρωπαίοι παρακολουθούν το
μεγαλύτερο μέρος του εκπαιδευτικού
περιεχομένου.
• Οι σπουδαστές που έχουν διδακτορικό
παρακολουθούν περισσότερο
περιεχόμενο.
• Αυτοί που παρακολουθούν πολλά MOOCs
είναι αυτοί που ασχολούνται
περισσότερο.

28. Coursera 2012 - MOOCs
Όσο πιο σκούρο το χρώμα της χώρας, τόσο πιο πολλοί
εκπαιδευόμενοι.
Οι κύκλοι παριστάνουν Πανεπιστήμια που προσφέρουν
MOOCs

29. cMOOCs ~ xMOOCs
• Υπάρχουν πολλές διαφορετικές
εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον
σχεδιασμό των MOOCs, ακόμα και
στον ίδιο πάροχο.
• Στη μία άκρη του φάσματος
βρίσκονται τα Κονεκτιβιστικά
cMOOCs, ενώ στην άλλη τα Γνωστικά
- Συμπεριφοριστικά xMOOCs.
• cMOOCs focus on knowledge
creation and generation whereas
xMOOCs focus on knowledge
duplication.

30. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
cMOOCs:
• Βασίζεται στη θεωρία του
κονεκτιβισμού, σύμφωνα με την οποία,
για τη μάθηση μέσα στο διαδίκτυο
απαιτείται : αυτονομία, δυνατότητα
δημιουργίας ομάδων, διασπορά στο
διαδίκτυο και ανοικτές πηγές μάθησης.
• Βασική δεξιότητα για έναν
εκπαιδευόμενο, είναι η ικανότητα να
αναζητά τις πληροφορίες που
χρειάζεται και να μπορεί να επιλέξει
αυτές που είναι σχετικές και να
απορρίψει αυτές που δεν είναι.
cMOOCs

31. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
cMOOCs θεωρεί ότι:
• Η διδακτέα ύλη δεν μπορεί να είναι
καθορισμένη από έναν μόνο διοργανωτή –
καθηγητή των MOOCs, αλλά οι
εκπαιδευόμενοι ή άλλοι ειδικοί στο
αντικείμενο, μπορούν να την εμπλουτίσουν.
• Οι διοργανωτές καθηγητές είναι οι βοηθοί
που φροντίζουν για την επικοινωνία και την
κατανόηση του εκπαιδευτικού υλικού. Δεν
είναι αυτοί που κατέχουν τη γνώση και τη
μεταβιβάζουν.
• Μέσα από το MOOC, δημιουργείται νέα
γνώση.
cMOOCs

32. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
cMOOCs περιλαμβάνει:
• Πολλαπλούς ψηφιακούς
διαδικτυακούς χώρους μάθησης
(διάφορα web sites, blogs).
• Επιλογή εργαλείων από τον
εκπαιδευόμενο (διάφορα web 2.0 tools
με τα οποία είναι εξοικειωμένος ο
εκπαιδευόμενος και μπορεί να τα
χρησιμοποιήσει για να δημιουργήσει
μία εργασία).
• 4 τύπους δραστηριοτήτων: συλλογή
υλικού, αναδιάταξή του, τροποποίησή
του και αναδιανομή του.
cMOOCs
Κάθε
εκπαιδευόμενος είναι
μοναδικός!

33. cMOOCs Success in a (c)MOOC

34. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs περιλαμβάνει:
• Βιντεοδιαλέξεις μικρού μήκους, κατά
τη διάρκεια των οποίων εμφανίζονται
ερωτήσεις προς απάντηση.
• Quiz που βαθμολογούνται αυτόματα.
• Εργασίες που βαθμολογούνται από
τους συμμαθητές και από τον ίδιο τον
εκπαιδευόμενο.
• Φόρουμς συζητήσεων.
xMOOCs

35. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Καθηγητές - performers

36. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Video - διαλέξεις

37. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό

38. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Διακοπή του βίντεο για υποβολή απαντήσεων σε ερωτήσεις

39. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Quiz

40. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs
Forums

41. Ο διδακτικός σχεδιασμός των
xMOOCs:
xMOOCs

43. Ποσοστά αποτυχίας
Από τις χιλιάδες εκπαιδευομένων στα MOOCs, ένα μόνο μικρό ποσοστό
τελειώνει με επιτυχία τη σειρά των μαθημάτων και αποκτά την Πιστοποίηση.
Ειδικοί του e-learning: «Εμείς τα ξέραμε, δεν μας ρωτήσατε, δεν
χρησιμοποιήσατε όσα έχουμε μάθει μέχρι τώρα για την εξ αποστάσεως
εκπαίδευση»

44. Ποσοστά αποτυχίας
«Η αποτυχία εξαρτάται από τις διαθέσεις του εκπαιδευόμενου»
Μελέτη του Coursera

45. Ποσοστά αποτυχίας
Λόγω του ότι τα MOOCs διατίθενται ελεύθερα online, η
περίπτωσή τους είναι διαφορετική από την εγκατάλειψη των
διαδικτυακών σπουδών στα Πανεπιστήμια, όπου το φαινόμενο
της αποτυχίας έχει προβλεφθεί και έχουν γίνει ενέργειες για
την αποτροπή του. Στις περιπτώσεις αυτές, ο εκπαιδευόμενος
έχει ήδη αγοράσει το προϊόν, έχει δείξει ότι επιθυμεί την
ολοκλήρωση της διαδικασίας, αλλά τελικά δεν τα καταφέρνει.
Ενώ στα MOOCs, όσοι έχουν εγγραφεί σε ένα course, δεν
επιθυμούν και να ολοκληρώσουν τα μαθήματα.

46. Ποσοστά αποτυχίας
• Enrolled (clicked “sign me up”): 53,205
• Watched a video: 53% of those who enrolled
• Took a quiz: 26% of those who enrolled
• Submitted first homework: 12% of those who
enrolled
• Completed the course:
– 4.8% of those who enrolled
– 18% of those who took a quiz.
– 39% of those who submitted the first project.
Από στοιχεία έρευνας

47. Πού μπορώ να βρω MOOCs;

48. Και μετά τι;
• Σε έρευνα που έγινε σε 184 καθηγητές που δίδαξαν
MOOCs, 103 από αυτούς συμμετείχαν στην έρευνα.
• «Η εμπειρία σας να διδάξετε σε MOOC σας έχει
εμπνεύσει να αλλάξετε τον τρόπο που διδάσκετε
στην τάξη;»
• 73,7% απάντησαν «Ναι»!
• Τα MOOCs πυροδότησαν την καινοτομία στην
παιδαγωγική, την τεχνολογία και την πιστοποίηση.

49. Η Ευρωπαϊκή Ένωση στηρίζει την ανάπτυξη των MOOCs

50. Η Ανοικτή Εκπαίδευση υποστηρίζεται παγκόσμια

51. Ανοικτά
Ακαδημαϊκά Μαθήματα
Τα Ελληνικά Πανεπιστήμια προσφέρουν ανοικτά μαθήματα.

52. Οριζόντια δράση: GUnet
ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
Πληροφορική & Τηλεματική
Διαιτολογία - Διατροφή
Οικιακή οικονομία & Οικολογία
Γεωγραφία
Κάθετες δράσεις : Πανεπιστήμια - ΤΕΙ

53. Φτιάξε το δικό σου MOOC!
Κάθε Σχολείο - Πανεπιστήμιο, μπορεί να δημιουργήσει το δικό του MOOC

54. Φτιάξε το δικό σου MOOC!
Κάθε ειδικός, μπορεί να δημιουργήσει το δικό του MOOC

55. Ελεύθερη δωρεάν
Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση για όλους!

56. Ελεύθερη δωρεάν
Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση για όλους!

57. Δέσποινα Καμήλαλη
Μαθηματικός, MSc Πληροφορικής
Υποψήφια Διδάκτωρ Χαροκοπείου Πανεπιστημίου
Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεματικής
deskamilali@gmail.com