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Bâtir un référentiel :
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Les points dits « Lomer »
• Note non chiffrée : pas de moyenne classique
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Editer un cartouche
• Cartouche sans nom d’élève ni résultats
• Cartouche avec nom d’élève et résultats
Saisir les acquisitions des élèves
Possibilité d’auto-évaluation par les élèves
Voir les acquisitions des élèves
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Voir la répartition des élèves
Possibilité de créer rapidement des groupes de besoin, que l’on peut envoyer
à d’autres pro...
Une mémoire « intelligente »
• Algorithmes de calcul paramétrables
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Une mémoire « intelligente »
Relevés et Bilans
• Les professeurs, les élèves, leurs familles et les
proviseurs, peuvent générer des grilles de
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Grille d’items d’un référentiel
Bilan d’items d’une matière
Bilan d’items sélectionnés
Bilan d’items pluridisciplinaire
Synthèse d’une matière
Synthèse pluridisciplinaire
Détail de maîtrise du Socle
Synthèse de maîtrise du Socle
Pour conclure…
• SACoche a été conçu pour le suivi des parcours
d’acquisitions des élèves
• Il est également un outil d’ai...
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Présentation Sacoche

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Présentation de l'application sacoche permettant l'évaluation par compétences

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Présentation Sacoche

  1. 1. Suivi d’Acquisition de Compétences
  2. 2. c’est … • D’évaluer les élèves par compétences • De déterminer un état d’acquisition de chaque compétence • De conserver un historique de leur parcours • D’assister la validation des paliers du Socle Commun … une web-application qui, par sa conception formative de l’évaluation, permet :
  3. 3. Historique des acquisitions • SACoche est une mémoire • Les acquisitions progressives sont consultables à distance : • L’enseignant peut engager des parcours individualisés • Les parents savent où en est leur enfant • L’ élève connaît et peut corriger ses points faibles
  4. 4. Evaluation de compétences • Principes : – Articuler Programmes et Socle : les référentiels – Utiliser les points dits « Lomer » – Favoriser les évaluations récentes • Avantages : – Explicitation des items – Valorisation des acquis – Droit à l’erreur – Harmonisation des codes de correction • Ecueil à éviter : – Le piège des micro-compétences
  5. 5. Articuler Socle et Programmes : Les référentiels (ou grilles d’items) Les équipes peuvent :  élaborer leurs propres référentiels  importer des référentiels partagés (modifiables).
  6. 6. Bâtir un référentiel : réflexion sur les niveaux de maîtrise
  7. 7. Evaluer • Sélectionner les items évalués. • Gérer son évaluation : • Modifier • Réordonner • Dupliquer • Supprimer • Editer un cartouche • Saisir les acquisitions des élèves • Voir les acquisitions des élèves • Voir la répartition des élèves à cette évaluation
  8. 8. Les points dits « Lomer » • Note non chiffrée : pas de moyenne classique • Seulement deux couleurs : bilans très lisibles 0 - 33 Très insuffisant 33 - 50 Insuffisant 50 - 67 Satisfaisant 67 - 100 Très satisfaisant
  9. 9. Editer un cartouche • Cartouche sans nom d’élève ni résultats • Cartouche avec nom d’élève et résultats
  10. 10. Saisir les acquisitions des élèves Possibilité d’auto-évaluation par les élèves
  11. 11. Voir les acquisitions des élèves Les élèves peuvent demander à être réévaluer sur des items dans un prochain devoir (cartouche du devoir crée automatiquement)
  12. 12. Voir la répartition des élèves Possibilité de créer rapidement des groupes de besoin, que l’on peut envoyer à d’autres professeurs
  13. 13. Une mémoire « intelligente » • Algorithmes de calcul paramétrables • Trois degrés d’acquisition dont les seuils sont modifiables Les saisies les plus récentes sont celles qui ont le plus d'importance. On autorise ainsi le droit à l'erreur en cours d'apprentissage, l'essentiel étant de valoriser l'acquisition finale (mais, inversement, un élève qui régresse sera davantage pénalisé).
  14. 14. Une mémoire « intelligente »
  15. 15. Relevés et Bilans • Les professeurs, les élèves, leurs familles et les proviseurs, peuvent générer des grilles de compétences. Ces bilans peuvent être imprimés – vierges, pour distribution aux élèves en début d'année – avec les résultats des dernières évaluations
  16. 16. Grille d’items d’un référentiel
  17. 17. Bilan d’items d’une matière
  18. 18. Bilan d’items sélectionnés
  19. 19. Bilan d’items pluridisciplinaire
  20. 20. Synthèse d’une matière
  21. 21. Synthèse pluridisciplinaire
  22. 22. Détail de maîtrise du Socle
  23. 23. Synthèse de maîtrise du Socle
  24. 24. Pour conclure… • SACoche a été conçu pour le suivi des parcours d’acquisitions des élèves • Il est également un outil d’aide à la validation des compétences du Socle Commun • Il est nécessaire de travailler en équipe pour la constitution des référentiels • Fonctionnalités qui évoluent constamment http://sacoche.sesamath.net/

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