Bloques de segundo y tercer año

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

Área: Lengua y Literatura Profesor/a: Sandra Guerrero.
Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: 2º año
Título del bloque: Biografía y Autobiografía Duración: 6 semanas
-
Fecha de inicio: Lunes 3 de octubre del 2011 Fecha de finalización: Viernes 18 de noviembre del 2011

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones
(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el
aprendizaje de la lengua.

Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para
comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destreza con
Indicadores esenciales de Actividades de
criterio de Estrategias metodológicas Recursos
evaluación / Indicadores de logro evaluación
desempeño

ESCUCHAR:

Comprender Reconocer: la situación de comunicación AFCEGB. Escucha conversaciones,
conversaciones en las conversaciones: quién emite el Videos sobre identifica el propósito
exploratorias e mensaje, qué tipo de mensaje es, para Registro de comunicativo y emite opiniones
informalesdesd quién está dirigido, a qué se refiere. escucha: relacionadas con el tema.
e el análisis del preguntas o
propósito Segmentar la cadena acústica, en las esquemas. Reconoce el propósito Responde un
comunicativo, unidades que la componen: reconocer los Grabadora comunicativo de una cuestionario oral
la formulación distintos fonemas de las palabras Textos. conversación
de opiniones y (conciencia fonológica). Identificar el Participa en
comentarios significado de palabras, frases, oraciones y Formula comentarios diálogos con sus
relacionados párrafos (conciencia semántica). sencillos opiniones.
con el tema. Reconocer y recordar: los nombres de relativos al tema de conversación. Juega a
lugares, personas y frases clave necesarias reconocer
para comprender algunos aspectos de las Reconoce palabras palabras
conversaciones que escucha. relevantes del tema de escuchadas.
conversación
Seleccionar: distinguir las palabras
relevantes en las conversaciones: Distingue palabras
identificar lo que es útil. Seleccionar fonéticamente similares en
diversos elementos que conforman conversaciones orales. Completa
unidades superiores y significativas: los palabras con
sonidos en palabras (conciencia sonidos.

fonológica), las palabras en oraciones, las Diferencia los sonidos en
oraciones en párrafos (conciencia léxica). palabras; de palabras en frases Expresa
cortas. frases
Anticipar: activar toda la información que utilizando
se tiene sobre una persona o un tema para Formula frases con palabras palabras
preparar la comprensión de un discurso escuchadas. sugeridas.
desde imágenes, preguntas guiadas,
canciones, recordatorios explícitos, entre
otros.

HABLAR
Planificar el discurso: planear lo que se AFCEGB. Identifica información explícita
Comunicar quiere decir en las conversaciones. Videos sobre del texto en narraciones orales.
eficazmente sus Registro de Parafrasea textos escuchados
ideas y Conducir el discurso: indicar que se quiere escucha: Comenta afirmaciones Participa en
opiniones en la hablar (gestos, sonidos, frases). preguntas o Articula claramente los sonidos conversaciones
conversación Tomar la palabra en el momento idóneo. esquemas. de las palabras en exposiciones
sobre Aprovechar la palabra (decir todo lo que Grabadora de diferentes temas.
diferentes toca, de qué manera hablar, con quién Textos. Pronuncia discursos cortos
temas de hablar). Demuestra coherencia en la
interés desde la Reconocer las indicaciones de los demás conversación
correcta para tomar la palabra.
articulación de Dejar la palabra a otro. Formular y
los sonidos y responder preguntas. Expone frases y

fluidez al párrafos cortos.
hablar. Producir el texto: articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus
ideas en la conversación.

LEER Prelectura: analizar paratextos. Establece hipótesis de lectura
Recordar los saberes previos sobre el tema Textos del ME desde el análisis de paratextos.
Identificar de la lectura. Elaborar conjeturas a partir Láminas
elementos de una ilustración, nombres de personajes Tarjetas Capta el mensaje del Describe
explícitos y y palabras clave. Objetos del pictograma objetos y
vocabulario Plantear expectativas en relación al aula Identifica elementos explícitos figuras.
nuevo en textos contenido del texto. Marcadores del texto.
escritos Hojas de papel Discrimina, suprime, aumenta,
variados, en Lectura: formular preguntas en relación bon. cambia oralmente sonidos
función de con el texto. Comprender ideas que están iniciales, medios y finales para
distinguir explícitas. formar nuevas palabras.
información y Comparar lo que se sabía del tema con lo Separa partes de la frase y de
relacionarla con que el texto contiene. palabras
sus saberes Verificar las predicciones. Identifica sonidos en diferentes
previos. Hacer relaciones entre lo que dice el texto posiciones de la palabra
y la realidad. Pasar por alto palabras Forma palabras nuevas con
nuevas que no son relevantes para sentido Forma nuevas
entender un texto. Articula claramente los sonidos palabras con
Deducir el significado de palabras nuevas. sonidos

Dividir un texto en partes importantes. de las palabras en exposiciones sugeridos
Reconocer las relaciones de significado de diferentes temas.
entre las diferentes partes de la frase (de
quién o quiénes se habla, qué se dice, Reproduce sonidos que y
cómo es o cómo son, en qué lugares, en cadenas de sonidos.
qué tiempos). Imita lectura de palabras y
frases.
Poslectura: identificar elementos explícitos
del texto, establecer secuencias de
acciones y determinar relaciones de Lee textos
antecedente - consecuente. cortos
.

ESCRIBIR
• Reconoce y representa la grafía de
Planifica Planificar: definir el propósito de escribir, Textos del ME todos los sonidos de las letras en
r textos el tipo de texto que se puede producir, Láminas mayúscula y minúscula.
colectivo para quién va destinado, la clase de Tarjetas
s sobre lenguaje que se va a utilizar, la estructura Objetos del Reproduce la configuración
temas del texto, generar lluvia de ideas para cada aula de grafías. Configura letras
tratados parte del texto, plantear formas de Marcadores y palabras
en las organizar el contenido (cómo se comienza, Hojas de papel Garabatea palabras y textos
conversa qué información se incluye, en qué orden, bon. conocidos
ciones, cómo se termina),

dictarlos Seleccionar ideas y ordenar ideas.
al
docente, Redactar: utilizar las ideas de la • Controla la lateralidad y
participa planificación para estructurar oraciones y direccionalidad de las letras.
r en la dictarlas al docente. Acompañamiento con Orienta la escritura de izquierda
revisión preguntas: ¿qué idea sigue?, ¿qué suena a derecha
y mejor?, ¿qué quieren decir con?, entre Mantiene la direccionalidad en Escribe en el
reescribi otras. la escritura cuaderno
rlos.
Revisar: leer el texto para detectar errores
como omisión de información importante
para la comprensión del texto, omisiones
relacionadas
con la clase de texto y su estructura,
distribución del texto en la página y la
presencia de partes obligatorias en el
texto. Establecer la correlación entre el
contenido del texto y el propósito,
descubrir errores de significado, estructura
de oraciones y ortografía. Seleccionar
un formato. Reescribir el texto.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.

TEXTO
Adquisición del código alfabético: trabajar Textos del ME • Crea y escribe oraciones de

Utilizar de forma oral: identificar el número de Láminas manera autónoma.
adecuadamente palabras que forman una frase u oración, ( Tarjetas
el código Fase sincrética) Objetos del Formula textos cortos de su Escribe textos
alfabético en la Variar el orden que tienen las palabras sin aula experiencia personales
escritura de modificar su sentido, añadir más palabras Marcadores
listas de a la frase u oración y sustituir palabras Hojas de papel Reconoce palabras y las ubica Ordena palabras
palabras y para formar nuevas oraciones (conciencia bon. en la frase para formas
oraciones en léxica). textos cortos.
situaciones Cambiar las palabras dentro de la oración y
reales de uso. reflexionar sobre su significado (conciencia • Utiliza el código alfabético en la
sintáctica). escritura de palabras, oraciones y
Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y textos.
aumentar fonemas (sonidos) iniciales,
medios y finales en las palabras Emplea sonidos y fonemas en la
(conciencia fonológica).(Fase analítica) construcción de palabras Forma palabras
con tarjetas
Criterio para la enseñanza del código: Elabora textos con palabras Redacta textos
partir de palabras que contengan los sugeridas nuevos
fonemas // que tienen una sola
representación gráfica: /a/ - a; /e/ - e; /i/ -
i; /o/ - o; /u/ - u-w; /m/ - m; /n/ - n; /d/ -
d.
Separación de letras, palabras, frases y
oraciones.
Formación de palabras y textos nuevos

(Fase Sintética)
Uso de la mayúscula al inicio de la oración
y nombres propios.
Uso del punto final en la oración.
Actualización

4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía
del docente de Lengua y Literatura 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

No. 01
AREA: Matemática Profesor/a: Sandra Guerrero
Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: Segundo
Módulo 1:- Bloque de Relaciones y Funciones Duración: 6 semanas
- Bloque Numérico
- Bloque Geométrico
- Bloque de Medida
- Bloque de Estadística y Probabilidad
-

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:
• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.
• Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular
cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.
• Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.
• Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión
del espacio que lo rodea.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

Indicadores
Destrezas con
esenciales de
criterio de Estrategias metodológicas Recursos Actividades de evaluación
evaluación /
desempeño
Indicadores de logro
1.Relaciones y
funciones

• Reproducir, Observación y clasificación de Objetos del • Construye patrones
describir y construir objetos que se encuentran en el aula y del de objetos y figuras y
patrones de objetos aula o el establecimiento. entorno reconoce sus
y figuras a base de Reconocimiento y Colores atributos.
sus atributos. (P) determinación de las diferentes Figuras Señala pictogramas
características o atributos tales Ábacos Distingue de un mismo color
como color, forma, tamaño, Texto y atributos de Pinta objetos y
textura, peso, cuaderno de objetos figuras
Diseño de un patrónusando un trabajo . Identifica
atributo; por ejemplo, el color objetos por el
2. Numérico color
Material
• Construir conjuntos concreto: • Escribe, lee, ordena,
discriminando las Realizar actividades al aire libre, hojas, palos, cuenta y representa
propiedades de en un parque, en el patio y semillas, árboles, números naturales de
objetos, en el círculo contar elementos de la flores hasta 10 Ubica numerales a
del 1 al 9. (P) naturaleza. conjuntos por sus
Comprueba elementos.

Manejo de elementos y Fichas,, elementos con
materiales de su aula canicas, numerales Cuenta los
figuras, segmentos de la
Realizar representaciones semillas, recta numérica.
Reconocer y gráficas de elementos. entre otros. Reconoce
representar Papelotes numerales en
conjuntos, Marcadores la recta
elementos y Uso de un número, el mismo numérica.
subconjuntos que representa simbólicamente
gráficamente la cantidadde elementos del
en el círculo conjunto estudiado. Carteles
del 1 al 9. (C) Escritura de numerales en orden Marcadores
de acuerdo al número Realiza ejercicios de
estudiado. Computador suma y resta con
Construir el sentido de las Edufuturo material concreto en
operaciones, que en este caso el círculo del 1 al 10.
Reconocer perteneceal campo aditivo Compone y
subconjuntos descompon
dentro de e conjuntos
conjuntos y Manipulación de material Laboratorio
aplicar los concreto. observar, comparar, individual
conceptos de clasificar y agrupar diferentes
suma y resta. conjuntos y recordar a su vez
(P) nociones de elementos y de Conjuntos

subconjuntos. Elementos
Crear nuevos conjuntos con Gráficos
diferentes características Texto del Reconoce
Asociación de número y cantidad ME triángulos,
de elementos de un conjunto y cuadrados,
3. Geométrico viceversa. rectángulos, círculos Colorea cuerpos
Cajas de en cuerpos redondos.
Reconocer zapatos, de geométricos de su Coloca carteles en
las Coleccionar materiales medicina, entorno. cuerpos y figuras
propiedades reciclables envases de
de los identificación de cuerpos y alimentos y Identifica
objetos en figuras geométricas bebidas, cuerpos y
cuerpos Reconocer las características, pelotas, figuras
geométricos establecer tubos de Determina
y figuras similitudes y diferencias entre objetos papel características
planas. (C) de estudio. higiénico, de los cuerpos
Identificar y describir el cuerpo gorros de y figuras
o figura geométrica. cumpleaños geométricas.
.
Mide largo y ancho
Mide y estima de muebles.
medidas de
longitud,
capacidad y Agrupa objetos
peso con largos, cortos,

unidades no medianos.
4. Medida convencionale
s.
• Medir, estimar y Estima
comparar longitudes, Útiles dimensiones
capacidades y pesos Medir y estimar diferentes escolares de longitudes
contrastándolos con magnitudes Muebles de acuerdo a
patrones de medidas usando medidas de longitud no Unidades de patrones
no convencionales. convencionales. medida no establecidos.
(P) Emplear unidadesde medidas convenciona Clasifica Cuenta objetos y
definidas por el docente o por les objetos por su figuras.
sus estudiantes. (usar el tamaño estimación de
de la palma de una mano, de un medida. Gráfica elementos
dedo, de un lápiz, etcétera) • Comprende y de mayora a menor
representa datos de
su entorno en el
círculo del 0 al 10en
pictogramas.

5. Estadística y Determina
probabilidad grupos de
Gráficos objetos por
• Comprender y Clasificación de objetos, aplicación Pictogramas sus
representar en de la enumeración o conteo de los Semirrecta características
pictogramas datos mismos usando números hasta el 10. Establece

relativos a su Representar en pictogramas. numérica diferencias
entorno usando Hacer relaciones con los demás Ejes numéricas de
objetos concretos. bloques cartesianos objetos
(A, P)

5.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador,
páginas 65 hasta la 87
Cuaderno de trabajo para el estudiante.

6.- OBSERVACIONES

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. 1

Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Sandra Guerrero.
Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: 2º año
Título del bloque1 . MI FAMILIA Duración: 6 semanas
-

• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su
Entorno natural y social.
• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus
tareas,con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.

Indicadores esenciales de
Destreza con criterio de Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de
desempeño evaluación
logro

• Reconocer la necesidad Jugar a la familia como un grupo Talento • Relata su historia familiar,
que tienen las personas de personas relacionadas por un humano: explicando quiénes son los
de interactuar con otras vínculo que puede ser de miembros de su familia y de
dentro del núcleo consanguinidad o de afinidad, Miembros de otros tipos de familia, y los

familiar, a través de la enmarcada en la convivencia y la familia roles que desempeñan en
identificación de la dependencia mutua función de la protección y del
familia como un espacio Estudiantes cuidado mutuo.
que brinda cuidado y, al
mismo tiempo, como un Docentes Informa sobre la Responde un
espacio en el cual se conformación familiar. cuestionario
reconocen los problemas oral
y las alternativas de Recursos Representa los roles de los Dibuja los
solución. Trabajar con relatos materiales: miembros de su familia miembros de
• Expresar sus autobiográficos para luego su familia
necesidades en cuanto a contrastarlos con las historias de
sus sentimientos y los demás compañeros y Viviendas
deseos, por medio de compañeras,
diversas formas de Indumentaria • Identifica las necesidades
comunicación con su del núcleo familiar y propone
entorno social y natural. Láminas alternativas de solución.
• Identificar los miembros Responder interrogantes como:
que integran la familia ¿Qué funciones cumple cada uno Texto del Describe las necesidades Expone
mediante la descripción de los miembros en la familia?, Estudiante de su familia oralmente las
de sus características ¿en qué trabajan?, ¿cómo se necesidades
corporales, roles y ayudan los integrantes de la Cuestionarios. que tiene su
sentimientos, familia? familia
reconociendo la
conformación de otros Construcción del árbol Plantea alternativas de Responde
tipos de familias. genealógico, para saber quiénes solución. preguntas.

son sus antepasados y a qué se
dedicaban.hacer hincapiéen que
la familia es un agrupamiento con
base en el amor, los lazos de
• Reconocer la relación de sangre y la solidaridad.
protección y seguridad Contestar preguntas que
que existe dentro de la promuevan la reflexión y críticas:
familia, relatando y ¿Cómo te cuida tu familia?, ¿qué
recreando la historia hace tu familia por ti?, ¿qué haces
familiar. tú por tu familia?, ¿cómo te
sientes cuando estás con tu
familia?, ¿cuáles son las
• Identificar las necesidades y los problemas de tu
actividades que realizan familia?
los miembros de la Recreación de hechos mediante
familia, a través del los relatos o caracterizaciones
reconocimiento de su acerca de las actividades que se
trabajo a favor del realizan en la familia,
bienestar común.
Dramatizar el papel que cumple
cada miembro dentro de la familia
y la responsabilidadque tienen los
padres de brindar seguridad y
protección a sus hijos • Practica acciones de cuidado
• Reconocer los animales de las dependencias de la

domésticos y el cuidado Relación de dependencia que vivienda y de los animales
que necesitan, mediante tienen los animales domésticos domésticos que habitan en
la descripción de sus con respecto a la familia y la ella.
características y las responsabilidad que tiene ésta en Grafica los
utilidades para el ser su bienestar útiles de aseo
humano. Identifica las formas de que se usan
• Ubicar su vivienda y sus cuidado de mascotas para sus
dependencias, por medio Visitar viviendas y reconocer sus mascotas.
de la identificación de los dependencia Cuenta cómo
materiales de Graficar las dependencias de las Comunica las maneras se deben cuidar
construcción que se viviendas locales. de cuidar las las
emplean en la localidad y dependencias de la dependencias
en otros sitios de casa de su casa.
diferente altitud y clima. Motivar la responsabilidad para
• Reconocer el amor y con las mascotas, ya que su
respeto familiar que cada cuidadoestá en manos de cada
uno de sus miembros uno de los miembros de la familia.
demuestra, desde la
promoción de la
comunicación funcional.
4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto, cuaderno de trabajo y guía
del docente de Entorno Natural y Social, 2 º año.
5.- OBSERVACIONES:

No. 1
AREA: Matemática Título del Módulo: Seres vivos Profesor/a: Sandra Guerrero
Año lectivo: 2011-2012 3er. Año Básico Duración: 6 semanas
Fecha de inicio: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de finalización: viernes 18 de
noviembre 2012.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:
Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para resolución de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con criterio Estrategias metodológicas
Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación
de desempeño (precisiones)
logro

Relaciones y funciones: Tarjetas en
Activación de conocimientos previos: Reconoce los elementos de Representa conjuntos del
Asociar los elementos los conjuntos y subconjuntos del cartulina. un conjunto entorno utilizando diagramas y
del conjunto y la noción Colores
entorno, diagramas y signos de signos de agrupación
de conjunto en Diagramas
diferentes formas de agrupación. Cuerpos
representación geométricos Completa sucesiones
Construcción de una tabla de 100 Tabla numérica Construye patrones numéricos numéricas ascendentes y

Construir patrones unidades, generando patrones de 100 con el conteo hacia adelante y descendentes en la tabla de
numéricos basados en crecientes y decrecientes. unidades. hacia atrás 100 unidades, aplicando
sumas y restas, Planteamiento de problemas Fichas Aplica patrones patrones.
contando hacia Tarjetas
sencillos en los que la solución sea numéricos, en ejercicios.
adelante y atrás,(P)
obtenida mediante la generación de (En la recta numérica)
patrones numéricos.
Numérico: Ordena y escribe números
Contar cantidades del 0 Material naturales hasta el 99.
al 99 para verificar Elaboración de tarjetas con los concreto de Escribe, lee, ordena, cuenta y Ejecuta ejercicios de
estimaciones. (P,A) números del 0 al 9 base 10. representa números naturales composición y descomposición
Reconocer, Tablas
Jugar con la posición de los símbolos de hasta dos dígitos. en el círculo de 0 a 99.
representar, escribir y numéricas
leer los números del 0 del 0 al 9 para representar una Tarjetas Identifica número pares Resuelve ejercicio planteados
al 99 en forma infinidad de números hasta el 99. Ábaco impares: en el texto, relacionados con la
concreta, gráfica y Desarrollo de ejercicios del valor Material del Identifica, ordena y adición con y sin reagrupación.
simbólica. (C) posicional del 0 al 99. Composición y medio completa series numéricas.
Reconocer descomposición. Objetos del aula Reconoce el valor
subconjuntos de Representación gráfica de las Diagramas
posicional de los dígitos en
números pares e Cuerpos
unidades y decenas, a través de los números de hasta dos
impares dentro de los geométricos
números naturales, (C) ejemplos del texto. (Pasos para sumar cifras.
Resolver adiciones con con reagrupación) Aplica la composición y
y sin reagrupación con Resolución de pequeños problemas descomposición en Organiza y construir figuras a
números de hasta dos de adición. ejercicios de adición. través de las líneas curvas,
cifras. (P,A) rectas, abiertas y cerradas. y
Resuelve ejercicio de suma
con reagrupación cerradas.
Geométrico: Objetos del aula

Reconocer líneas y del entorno.
rectas, curvas en Cuaderno de Grafica objetos de uso
figuras planas y Observación de los objetos de aula. trabajo Clasifica líneas curvas, rectas, cotidiano y determina las
cuerpos. (C) Recursos
Determinación de líneas curvas y abiertas y cerradas. medidas de longitud con
básicos del
rectas en diferentes objetos estudiante unidades no convencionales.
Medida: Reconocimiento de líneas abiertas y
Medir y estimar cerradas.
contornos de figuras Material de
planas con unidades de reciclaje. Mide y estima medidas de
medida no Representación gráfica de lo que Objetos de uso longitud con unidades no
convencionales. cotidiano de los
observan y medir contornos de convencionales.
estudiantes.
figuras utilizando medidas no
convencionales.

5.- BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador.
Texto del estudiante Guía del docente. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

6.- OBSERVACIONES:

PROFESOR/A DIRECTOR/A


No. 01

Área: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Guerrero
Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de Educación General Básica
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Escuchar, hablar y escribir para la interacción social”
Título del bloque: Instrucciones orales y escritas/ reglas del juego Duración: 6 semanas
Fecha de iniciación: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de terminación: Viernes 18 de noviembre del 2011

Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar
el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y las reglas de juego.
Conocer las características de este tipo de textos y saber cómo usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un objetivo
propuesto.

Destreza con criterio Estrategias metodológica
de desempeño (Proceso)
logro
Escuchar: PROCESO: Texto del Escucha y ejecuta instrucciones Actúa positivamente frente
Reconocimiento de la situación de Estudiante orales y distingue palabras a determinadas situaciones
Escuchar atentamente comunicación (quién emite, qué, a Guía del fonéticamente similares. de su realidad, cumpliendo

instrucciones y reglas quién, para qué, a qué se refiere). Docente Cumplir órdenes dentro del instrucciones y reglas del
de juego que le Fonemas, morfemas y palabras de la aula, en forma individual, en juego.
permitan actuar frente legua. Repetición de palabras y frases Juegos parejas o por grupos. (Aplicar una ficha de
a determinadas para captar el sentido. educativos. Cumplir las instrucciones del observación).
situaciones de su Crucigramas Texto:” El Juego de los
realidad. Selección de palabras relevantes de microbios” y “La Batalla
un discurso (nombres, ocupaciones, Periódicos Naval”.
lugares, palabras nuevas, entre otras. Láminas Ejecutar otros juegos
Recetas de parecidos.
Activación de la información que cocina. Construcción de figuras de
tenemos sobre una persona o un tema Avisos papel. Ej. Una canoa, una
para preparar la comprensión de un instructivos, gorra, una palomita, etc.
texto. informativos,
etc.
Utilización de los diversos tipos de
memoria (visual, auditiva, olfativa, Material
etc.)para retener la información para doblar,
rasgar,
romper,
cortar, etc.
Fichas.

Expresa claramente en
forma oral las reglas de
Hablar: Textos orales Articula claramente los sonidos juego.
Emitir en forma Planificar el discurso: Juegos para expresar en forma oral
oralinstrucciones y Planificación de lo que se quiere decir. educativos. reglas de juego utilizando Formula las instrucciones
reglas de juego con “Parchís oraciones completas y precisas en forma correcta para

precisión y claridad. Conducir el discurso: Fichas de acuerdo al contexto ejecutar un juego,
Manifestación de que se quiere Semillas” comunicativo. respetando un proceso
Intervenircon gestos, sonidos y frases. Grabadora Emite reglas del juego. lógico y coherente.
Tomar y ceder la palabra en momento Manifiesta instrucciones
idóneo y aprovecharla.(decir todo lo orales en forma correcta. Ej. Interpreta en forma oral las
que toca, de qué hablar, de qué Pasos para construir una instrucciones y ejecuta el
manera hablar, con quien hablar). cometa, figuras de papel. ejercicio, (Dibujo en la
Formulación de preguntas y respuestas Respeta el turno de hablar. cuadrícula. La Batalla
Campal, trabajo en parejas)
Producir el texto:
Articulación de los sonidos del discurso
con claridad.

Leer: Texto del
Comprender diferentes Prelectura: estudiante. Establece un diálogo con el
tipos de instrucciones Establecimiento del propósito de la Guía del Comprende y analiza los docente y con los
y reglas de juego lectura. Análisis paratextos. docente. paratextos de una cartelera y compañeros sobre los
escritas con el análisis Activación de los saberes previos Tarjetas de ubica información solicitada: juegos que conoce.
del paratexto y el sobre el tema de la lectura. varios Predice en base a un Contesta las preguntas
contenido Elaboración de predicciones a partir motivos. cuestionario el contenido de planteadas en el texto del
del título, ilustración, portada, Carteles con una lectura. (Reglas del estudiante
nombres, personajes y palabras clave. instrucciones juego: “El juego de los
básicas. microbios”)
Carteles.
Lectura: Juego de
Comprensión de ideas que están palabras. Interpreta los paratextos de
explícitas. Diccionario. Interpreta la lectura de varios carteles previamente

Manifestación de respuestas que se paratextos elaborados.
refiere a lo literal. Lee con claridad las Contesta los ejercicios
Establecimiento de comparaciones de instrucciones para ejecutar planteados en el texto.
lo que ya conoce de la realidad con el el juego.
contenido del texto. Encuentra el significado de
Ordenamiento de la información. la palabra: “Parchís”. Cita
Deducción del significado de palabras varios ejemplos.
nuevas.
Completa un organizador
Poslectura: gráfico (cadena de
Determinación de elementos explícitos Organiza la información en secuencia) sobre el texto
del texto,(personajes, características, esquemas gráficos. leído. (Ejecuta los ejercicios
acciones, escenarios, tiempos y de la página 13 y 33 del
objetos) texto)
Establecimiento de secuencias de
acciones. Determinación de relaciones
de semejanzas y diferencias. Texto del
Organización de la información en estudiante.
Escribir : esquemas gráficos. Guía del
Escribir instrucciones y docente.
reglas de juego en Cuaderno de
situaciones reales de Planificar: trabajo. Utiliza correctamente el código Determina el objetivo de la
comunicación en Formulación objetivos de escritura. Hojas de alfabético en la producción de escritura.
función de transmitir Emisión y organización ideas. borrador. textos escritos: Escribe ideas principales y
consignas. Determinación de quién será el lector Elementos Organiza ideas principales y secundarias a través de una
del texto. básicos para secundarias. lluvia de ideas con su
la escritura. Produce borradores. (Textos compañero.
Redactar: Cartelera. instructivos) Produce el borrador del

Determinación de un esquema para Revisa la utilización de escrito.(Textos instructivos)
redactar. frases, palabras clave, Revisan: ideas claras,
Escritura del texto teniendo en cuenta puntuación. puntuación,
la forma de las oraciones y la selección Presenta el escrito. Publica en la cartelera su
de palabras. Autoevalúa su trabajo. trabajo
Producción de borradores.
(Estructura de las reglas del juego:
Título; Introducción, pasos a seguir)

Revisar:
Revisión del texto. (Texto instructivo)
Corrección de errores para mejorar.
Presentación de originales limpios, Texto del
claros y en orden. estudiante.
Guía del
Texto: Publicar: docente.
Emplear los elementos Entrega el escrito al destinatario. Cuaderno de
de la lengua en la trabajo.
escritura de Láminas. Determina el género de
instrucciones y reglas Recortes de varios sustantivos. Ejecuta los ejercicios del
de juego Elementos de la lengua: periódicos s Reconoce los verbos en texto.
El sustantivo: género. (9 casos y revistas. oraciones.
especiales) Fichas. Utiliza las mayúsculas en Aplica en pequeñas
Uso de mayúsculas en nombres nombres propios. creaciones textuales los
propios. conocimientos adquiridos.
El verbo como acción.

4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1. Textos de apoyo del docente

5.- OBSERVACIONES:


No. 01
Área: Entorno Natural y Social Profesor/a: Sandra Guerrero
Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de E.G.B.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana”
Título del bloque: Los Seres Vivos Duración: 6 semanas
Fecha de iniciación: Lunes 03 de octubre del 2011 Fecha de terminación: Viernes 18 de noviembre
del 2011.

2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su
observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.

Estrategias metodológica
Destrezas con criterio (Actividades propuestas en las
de desempeño precisiones para la enseñanza y el
logro
aprendizaje)
Reconocer las Ejecución de una observación guiada, Planificación Identifica seres bióticos y Enlista los seres bióticos
necesidades de los para examinar atentamente un lugar, de la abióticos. más importantes del lugar.
seres vivos mediante a destacar sus características, a observación Relaciona necesidades de Describe los elementos
la identificación de los expresar ideas acerca de lo que más guiada. los seres bióticos con abióticos necesarios para el
factores abióticos, ha llamado la atención Texto del acciones de los seres desarrollo de la vida
como elementos Reconocimiento de los seres bióticos estudiante. abióticos.

importantes para el y su relación con los elementos Cuaderno de
desarrollo de la vida. . abióticos. anotaciones
Láminas. Selecciona información
Videos Explica la importancia del suelo relevante sobre lo
Identificar lo que Diapositivas y del aire en la vida de las observado, recorta noticias
brinda el suelo para Observación del suelo del entorno. Recortes de personas y las formas de evitar y notasal respecto y
los seres vivos, a Descripción de los elementos que periódicos y su contaminación: comparte con sus
través del conforman el suelo. Observación de revistas sobre Determina las formas de compañeros.
reconocimiento de las microorganismos. la contaminación del suelo.
formas de contribuir a Narración de las utilidades del suelo contaminación Describir la forma de evitar.
su conservación. para los seres vivos. del aire, el
Cómo se contamina el suelo? Cómo agua y formas
podemos evitar? de prevenir
Datos
interesantes Comprende la necesidad del Colorea un gráfico que
Describir el aire desde Conversación sobre la importancia del de prensa aire para respirar: represente las
la observación, aire para la vida. Obtener sobre el medio Identifica las características características del aire y sus
experimentación e conclusiones. ambiente sus y elementos del aire. componentes.
identificación de sus Ilustración de las características del peligros de Determina que la tierra sin
características. aire y sus elementos. ¿El aire tiene contaminación. aire no tiene vida. Ejecutan varios
Valorar la importancia peso? Como verificamos? Recortes de experimentos sobre la
del aire y los peligros Explicación sobre los gases tóxicos. periódicos y importancia del aire.
que implica su Diálogos sobre la contaminación del revista. (Ayudados del texto del
contaminación, desde aire y su prevención.. Videos estudiante, páginas 10 y
la prevención tanto en Explicación de la importancia de la Lecturas 11)
el hogar como en la ventilación en los hogares y en la comentadas.
escuela. escuela. .
Manifiesta la necesidad de

ahorrar el agua en el hogar y
Identificar las en la escuela:
características del Identificación de las fuentes de agua y Describen los peligros por Escriben en pocos
agua desde la su importancia para los seres vivos. el desperdicio del agua renglones un comentario
observación, la Explicación de los estados físicos del Comentan sobre la sobre la presencia de
experimentación y agua. presencia de lavaderos de industrias en donde
explicación de las Formas domésticas de potabilización vehículos desperdician el agua y los
mismas. del agua. peligros que ello conlleva.
Expresar los beneficios Conversación sobre las maneras de
del cuidado del agua a ahorra el agua y prevenir su
través de la práctica de contaminación.
acciones para su Determinan la importancia
ahorro. y los peligros de los rayos
solares. Ejecutan un gráfico que
Identificar las fuentes Normas para protegerse de demuestra la intensidad de
naturales de luz y Explicación sobre las fuentes de luz y los rayos solares. los rayos solares según la
calor, desde la calor. altura de terreno.
valoración de su Conversación sobre los peligros de los
importancia para la rayos solares sobre nuestra piel.
vida y sus utilidades en Explicación sobre el término Enlista las formas de cómo los
la cotidianidad. fotosíntesis y su influencia sobre las niños y las niñas pueden Escriben las normas más
plantas. reciclar. importantes sobre el
Reconocer la Participación de niños y tratamiento de basuras.
importancia de niñas de la Comisión de
proteger el ambiente, Desarrollo de una lectura comentada Salud y Medio Ambiente
mediante la sobre la contaminación del medio del Gobierno Escolar.
promoción del ambiente y su protección a través de
reciclaje (manejo de normas de reciclaje.

residuos) en el hogar y
en la escuela.
4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del Estudiante y guía del docente
5.- OBSERVACIONES:


PLANIFICACIÓN CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir, Texto.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Narración
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año Básico
1.1.8. PROFESOR: Sandra Guerrero
1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalización: 11 de Febrero del 2011

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional.
2.2. Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una
actitud de respeto y aceptación de las diferencias.
2.3. Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos

Destreza con criterio Indicadores esenciales de evaluación / Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos
de desempeño Indicadores de logro evaluación

ESCUCHAR: Reconocer: la situación de comunicación en Cuentos Escucha conversaciones, identifica el  Expresa
la narración: quien emite el mensaje, que propósito comunicativo y emite oralmente el
Identificar tipo de mensaje es, para quien está dirigido, Fábulas opiniones relacionadas con el tema. mensaje

auditivamente a que se refiere. Segmentar la cadena - Identifica el propósito de la relevante en la
información relevante, acústica en las unidades que la componen: Disfraces narración en la conversación. narración.
elementos reconocerlos distintos fonemas en las - Reconoce personajes relevantes de
explícitos y secuencia palabras (conciencia fonológica). Identificar Láminas la narración  Encierra en un
temporal de diversas el significado de palabras frases, oraciones y círculo los
narraciones en función párrafos (conciencia semántica). Reconocer Rimas personajes que
de relacionarlos con sus y recordar: los nombres de lugares, intervienen en la
propias experiencias. personajes, tiempos, acciones, y frases Coplas narración
claves necesarias para comprender Retallas Identifica información explícita del  Expresa
aspectos de la narración. texto en narraciones orales oralmente lo
Seleccionar: distinción de las palabras Adivinanzas - Cimenta narraciones cortas sobre escuchado.
relevantes: seleccionar los que es útil, elegir lo escuchado  Dibuja en forma
diversos elementos que conforman Trabalenguas - Describe una secuencia lógica en la secuencial la
unidades superiores. Los sonidos en narración. narración
palabras (c f) Texto pag 84
Las palabras en oraciones, las oraciones en
párrafos (c l).
Anticipar: activar toda la información que
se tiene sobre un tema para la comprensión
de la narración desde imágenes.
Preguntas guiadas, canciones, recordatorios
explícitos, entre otros
HABLAR: Discrimina, identifica, suprime,
Narrar y re narrar - Planificar el discurso: planear lo que se aumenta, cambia oralmente sonidos  Forma frases con
historias, experiencias, requiere decir en la narración. Pag, 84-119 iniciales medios y finales para formar nuevas palabras
anécdotas y situaciones - Conducir el discurso: indicar que se  Suprime sonidos
nuevas palabras.
de su vida diaria en quiere hablar (gestos, sonidos, frases, en diferentes
forma clara, teniendo etc.). - Reconoce sonidos en las palabras; palabras

en cuenta el qué, para - Tomar la palabra en el momento para formar nuevas palabras.  Colorea sonidos
qué, a quién y cómo idóneo. Aprovechar la palabra (decir - Identifica sonidos en diferentes sugeridos
hablar todo lo que toca , de que manera palabras.
hablar, con quién hablar)
Desarrollar la - Reconocer las indicaciones de los demás Articula claramente los sonidos de las
creatividad al narrar para tomar la palabra. palabras en exposiciones de diferentes  Relaciona
desde la ejecución de - Dejar la palabra a otra. palabras con
temas
consignas imaginativas - Formular y responder preguntas gráficos.
- Producir el texto: articular con claridad - Reconoce los diferentes sonidos  Relaciona
los sonidos de las palabras para palabras que
que tienen los elementos de las
expresar sus ideas en la narración tengan sonidos
palabras.
iguales al inicio y
- Identifica los sonidos en diferentes al final.
palabras

LEER: - Prelectura: analizar paratextos. Identificar información explicita del
Redactar los saberes previos sobre el Textos pag. texto en narraciones orales  Relaciona el
Comprender tema de la lectura, elaborar conjeturas a 78-79 - Reconoce palabras del texto gráfico con el
narraciones escritas y partir de un título, ilustración, portada, El poema - Deletrea palabras conocidas texto
elaborar esquemas o n0ombres de personajes y palabras ¿cómo soy?
gráficos de la claves. Plantear expectativas en relación Colores
información. al contenido del texto. Tarjetas
- Lectura: formular preguntas en relación
al texto. Comprender ideas que están  Grafica la
explícitas. Comparar lo que se sabía del palabra del texto

tema con lo que el texto contiene.
Verificar las precisiones. Hacer
relaciones entre los que dice el texto y
la realidad. Pasar por alto palabras
nuevas que no son relevantes para
entender un texto. Deducir el
significado de las palabras nuevas dividir
un texto en partes importantes.  Expresa un verso
Reconocer las relaciones del significado Articular claramente los sonidos de las
del poema
entre las diferentes partes de la frase palabras en exposiciones de diferentes
(de quien o quienes se habla, que se temas. aprendido
dice, como es o como son, en que - Lee textos articulando
lugares, en que tiempos, etc. ) correctamente las palabras
- Poslectura: identificar elementos - Obtiene conclusiones
explícitos del texto (personajes,
características, acciones, escenarios,
tiempos y objetos). Establecer
secuencias de acciones en esquemas.
Determinar relaciones de antecedente
consecuente.
ESCRIBIR:
Planificar narraciones - Genera lluvia de ideas para cada parte
colectivas, dictarlas al del texto Papelotes  Recorta palabras
docente, participar en - Selecciona y ordena ideas Colores del texto
la revisión y - Utiliza las ideas de la planificación para Tijeras Identifica información explícita del
reescribirlas desde la estructurar oraciones y dictarlas al Goma texto en narraciones orales
lectura de imágenes y docente. marcadores
exposición de sus ideas. - Establece la correlación entre el - Reconoce ideas principales del

contenido del texto y el propósito texto
- Descubre errores de significado, - crear y escribir oraciones de  Crea nuevos
- Estructura oraciones y ortografía manera autónoma textos
- Escribe el texto
- Forma textos cortos

TEXTO:

Utilizar adecuadamente Identificación de numero de palabras que Texto Comprender que las palabras están  Escribe palabras
el código alfabético forman una frase u oración variación del Tarjetas constituidas por sonidos con sonidos
conocido en la escritura orden de las palabras sin modificar su Pizarrón conocidos
de listas de palabras y sentido añadir más palabras a la frase u Tiza - Reflexiona oralmente sobre los
oraciones en oración. Cuaderno sonidos que conforman las
situaciones reales Sustituir palabras para formar nuevas Colores palabras.  Dibuja sonidos
de uso. oraciones (c l) hojas - Escribir palabras analizando en ya aprendidos
Cambiar el orden de las palabras dentro de forma oral los sonidos que las
la oración y reflexionar sobre su significado conforman.
(cs)
Identificar los sonidos de las palabras  Escucha frases e
Discriminar, identificar suprimir, cambiar y - Selecciona los sonidos iniciales, identifica
aumentar fonemas (sonidos) iniciales, medios, finales de las palabras sonidos
medios, finales en las palabras (cf)
Partir de palabras que tienen una sola - Escribe palabras de acuerdo a los  Garrapatea

representación gráfica ñ, p, t f ,l y q que no sonidos en estudio sonidos ya
tiene sonido según variaciones lingüísticas aprendidos
(ll, y, )
Separación de letras, palabras, frases.
Uso de mayúsculas al inicio en nombres
propios
Uso del punto final

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 2, págs. De la 23 a la 59. Texto.
Cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 2 º año.

5.- OBSERVACIONES:

………………………………………. ……………………………… ………………………………
Profesor/a Director/a Supervisor


1.1.1. Área: MATEMÁTICA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Bloque de Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida y de Estadística y
Probabilidad

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:
2.1. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del
0 al 19 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático.
2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con números del 0 al 19, para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
2.3. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para
una mejor comprensión del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes culturales y
patrimoniales del Ecuador.
Destrezas con criterio de Actividades de
logro
1.Relaciones y funciones - Observación y clasificación de objetos que se Legos Construye patrones de  Clasifica

Relacionar los elementos encuentran en el aula para determinar Rosetas objetos y figuras y reconoce diferentes
del conjunto de salida características similares tales como color, Semillas sus atributos. objetos con
con los elementos del forma, textura. Paletas de Clasifica diferentes objetos características
conjunto de llegada a colores con características de acuerdo a un
partir de la relación de - Diseño de un patrón usando un atributo, color, Figuras comunes. patrón.
correspondencia entre forma y tamaño que poseen los elementos de geométricas Compone y descompone  Completa los
elementos. (P, A) los conjuntos. Frutas conjuntos. conjuntos con
Reproducir, - Comparación de características comunes que se texto elementos que
observan esta serie o patrón determinado faltan.
 Completar un
2. Numérico Hojas, Escribe, lee, ordena, cuenta y cuestionario.
Reconocer y representar - Representación de conjuntos con material del Palos representa números Pag 81-85
conjuntos, elementos y medio. Semillas naturales hasta el 19  Completar series
subconjuntos - Manipulación de material concreto, observar Flores - Asocia el gráfico con el numéricas pag
gráficamente. Del 0 l19 comparar, clasificar y agrupar diferentes Tillos número 86
conjuntos para formar las decenas Pepas - Completa las series
- Creación de nuevos conjuntos con diferentes Árboles numéricas hasta el 19
características Bolas
Pelotas
Vasos
desechables
Útiles
escolares

 En un listado de
Reconocer, representar, - Asociación de número y cantidad de elementos Tarjetas con Reconoce el valor posicional números coloca
escribir y leer los números de un conjunto y viceversa números de los dígitos de un número el signo
en forma concreta, gráfica - Manipulación, agrupación, clasificación de Cordones hasta el 19 correspondiente

y simbólica en el círculo objetos. Lana - Relación de orden
del 0 al 19. (C) - Realización de representaciones gráficas Alambre anterior, intermedio y
- Representación simbólica de cantidades Sogas posterior
estudiadas. Cuerdas - Compara cantidades con
- Caminata sobre los números escritos en el patio Ulas >, <, =.
(1 al 19)

Contar cantidades del 0 al - Cuenta los pasos que dan Números en  Cuenta material
99 para verificar - Cuenta las baldosas del aula el patio Comprende y representa concreto del
estimaciones. (P, A) - Cuenta los dedos de las manos de sus Pintura cantidades de su entorno en aula
compañeros, ábacos, material del aula Ladrillos el círculo del 0 al 99 Pag 95
Cajones - Cuenta los segmentos de
Carbón la recta numérica.
Piso - Cuenta en el ábaco
Baldosas del
aula

Reconocer ordinales del - Participación en las competencias con los niños Material del Reconoce y ordena los días de  Dramatiza la
primero al décimo. (C) - Observación del orden en que llegan aula la semana y meses del año en competencia de
- Determinación de puestos de llegada ábaco situaciones cotidianas. los animales y
- Juega en el patio a la coloca el
rayuela. numero ordinal
juegos - Inventa una rayuela con
organizados los mes del año
tarjetas - Determina el orden de
participación

3. Geométrico

Identificar formas
cuadradas, triangulares, - Observación de cuerpos y figuras del entorno Reconoce triángulos,
rectangulares y circulares - Establecimiento de relaciones entre cuerpos y Cajas de cuadrados, rectángulos,  Resuelve los
en cuerpos geométricos y figuras del entorno zapatos, círculos en cuerpos ejercicios
en su entorno. (C) - Identificación de cuerpos y figuras del entorno medicinas geométricos de su entorno. propuestos en
- Reconocimiento de características de las figuras Embaces de - Identifica cuerpos y las págs. 69, 70,
geométricas. alimentos, figuras. 71, 72.
- Establecimiento de similitudes y diferencias bebidas - Determina características
entre los objetos de estudio. Pelotas de cuerpos y figuras
- Clasificación de un grupo de elementos de Tubos de
acuerdo a características comunes. papel
- Asociación de los cuerpos geométricos con las higiénico
figuras planas. Gorros de
cumpleaños

4. Medida - Descripción de las unidades de medida de Calendario Reconoce y ordena los días de
tiempo. Gráficos del sol la semana y meses del año en  Selecciona y
Reconocer día, noche, - Identificación de día y la noche mediante la y la luna. situaciones cotidianas. pinta las
mañana, tarde, hoy, ayer, observación del sol y la luna. Libro de - Diferencia el día de la actividades
para ordenar situaciones - Uso de calendario. actualización noche. realizadas
temporales secuenciales. y - Describe actividades durante la
(C) Narración de actividades realizadas durante el día fortalecimien secuenciales de acuerdo al mañana del día
to curricular tiempo. lunes.
- Representación el pictogramas de mascotas que Pictogramas Comprende y representa

los estudiantes tienen en sus casas. Gráficos datos de su entorno en el  Ordena
5.Estadística y - Utilización de diversos elementos para la Laminas círculo del 0 al 20 en pictogramas
probabilidad resolución de problemas matemáticos colores pictogramas presentados
- Realización de trabajos y representaciones - Determina grupos de  Pinta diferentes
Comprender y gráficas en la escuela o en la casa con pulcritud objetos por sus objetos según
representar en y orden. características sus
pictogramas datos - Compara cantidades características y
relativos a su entorno numéricas establece
usando objetos comparaciones
concretos. (A, P) de cantidad

4. BIBLIOGRAFÍA:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador,
Texto de la escuela.
Cuaderno de trabajo para el estudiante.
Guía para docentes de Segundo año EGB.
5. OBSERVACIONES

………………………………. ………………………….. ……………………………..
Profesor/a Director/a Supervisor


1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi vecindad
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1.1. Demostrar hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de su salud y ayuden a su crecimiento.
2.1.2. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo
e ir forjando su propia identidad.
2.1.3. Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su
entorno social y natural.
2.1.4. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la
interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.

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