Brève synthèse théorique à propos de la motivation des étudiant-e-s à l'université.

1. Rencontre pédagogique du CSE – 6 novembre 2013
La motivation des
étudiant-e-s

2. Définition
Motivation = un état dynamique qui a ses origines
dans les perceptions qu’un étudiant a de lui-même et
de son environnement et qui l’incite à s’engager dans
une activité et à persévérer dans son accomplissement
afin d’atteindre un but (Viau, 1994)
2

3. Composantes de la motivation (Viau &
Joly, 2001)
• Perception de la valeur d’une activité
• Perception de sa compétence
• Perception de contrôlabilité
Influencent 3 comportements :
• Engagement cognitif
• Persévérance
• Performance
3

4. 4
Viau & Joly (2001)

5. Quelques éléments théoriques à propos
de la motivation (Hofer, 2011)
• Autonomie et auto-détermination
• Motivations intrinsèque et extrinsèque
• Théorie de l’attribution causale (locus, stabilité,
contrôlabilité)
• Motivation sociale
5

6. Mise en pratique (Hofer, 2011)
• Donner le choix
• Montrer sa propre motivation
• Varier les activités en classe
• Donner le temps aux étudiant-e-s de s’améliorer
• Définir des critères d’évaluation
• Donner des opportunités régulières d’évaluation
• Reconsidérer son enseignement si besoin
• Donner du feed-back
• Encadrer les assistant-e-s
6

7. Références
• Viau, R. & Joly, J. (2001) Comprendre la motivation
à réussir des étudiants universitaires pour mieux
agir. Communication au colloque de l’ACFAS 2001.
• Hofer, B. (2011). Motivation in the college
classroom. In M. Svinicki & W. J. McKeachie (Eds.),
McKeachie’s teaching tips. Strategies, research, and
theory for college and university teachers (13th ed.,
pp. 140–150). Belmont, CA: Wadsworth.
7