tastornos del aprendizaje

1. TRASTORNOS ASOCIADOS AL
APRENDIZAJE INFANTIL
BACHILLER:
CECERE C, DORIANNA B.

2. Trastorno del Aprendizaje
Infantil
A nivel neurobiológico el cerebro funciona o
Se estructura de una manera diferente.
Afectan:
Hablar, leer, escribir, deletrear, razonar,
organizar información o calculo.
El retraso metal, el autismo, u otros
trastornos del comportamiento
En los trastornos del aprendizaje intervienen múltiples factores, cada caso es particular y debe
ser tomado de manera independiente, por lo que es importante analizar en cada uno la causa
y la modalidad del trastorno

3. CAUSAS, Y FACTORES PARA EL DIAGNOSTICO DE
LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Internas:
relacionados con los aspectos
neurobioticos u orgánicos, es decir los
que se refieren al SNC,
específicamente el cerebro. También
deben considerarse los aspectos
psíquicos.
Externas:
Aspectos sociales y el ambiente
en el que se aprende,
afectividad familiar .

4. FACTORES PARA EL DIAGNOSTICO DE LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
factores orgánicos:
funcionamiento de
los órganos
comprometidos
con la recepción de
estímulos
alrededor, y la
coordinación del
SNC.
posibles riesgos
prenatales
perinatales
postnatales
factores específicos:
trastornos que no se
comprueban a nivel
orgánico.
Aparecen como
pequeñas fallas y no
se pueden establecer
su origen en un daño
cerebral.
factores
emocionales:
FAMILIA- ASPECTOS
EMOCIONALES.
"tener las bases
biologicas
adecuadas no
garantiza el
aprendizaje"
la afectividad.
factores ambientales:
importancia del
entorno adecuado.
rol del facilitador de la
información interviene
de forma significativa
para generar el
aprendizaje.
sin embargo el sujeto es
quien construye su
conocimiento.
El medio debe brindar
las condiciones para
generar el proceso de
enseñanza aprendizaje.

5. CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Clasificación del DSM IV
Trastornos de inicio de la infancia, niñez o adolescencia
-Trastorno de la lectura
-Trastorno del cálculo
-Trastorno de la expresión escrita
-Trastorno del aprendizaje no especificado
Clasificación del CIE10 – OMS
Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar.
-Trastorno especifico de la lectura
-Trastorno especifico de la ortografía
-Trastorno especifico de la del cálculo
-Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar
-Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación
Calcificación de las dificultades de aprendizaje en función de dificultades en el proceso cognitivo
(clasificación de Bakker y Col 1984).
Calcificación de las dificultades de aprendizaje en función del ámbito y del momento evolutivo
(clasificación de Kirk Chalfant 1984)
Calcificación de los trastornos de aprendizaje en función de la alteración neurológica (Lyon 1985)
Modelo neuropsicologico de la clasificación de Rourke (1988-1989).

6. TRASTORNOS DE LA PERCEPCION:
Agnosias: alteraciones que
manifiestan una imposibilidad de
reconocer objetos a través de una
modalidad sensorial. Esto se debe una
falla en el funcionamiento de las
aéreas del cerebro que guarda el
recuerdo de lo percibido.
Tipos: visuales, auditivas, táctiles.
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

7. TRASTORNOS PSICOMOTORES:
•Torpeza motriz: debilidad motora, un
imperfección de los movimientos. (Gestos, y
marcha poco armoniosa)
•Dispraxia: desorganización e inadaptación en
los movimientos. Dificultad para vestirse
abotonarse, utilizar los cubiertos de la mesa,
pedalear la bicicleta, en la escuela se refleja en
la escritura.
•Lateralización: relacionado con el espacio
propioceptivo, la construcción del cuerpo en su
esquema e imagen corporal, posteriormente la
proyección al mundo y organización espacial. Se
observan en los niños que presentan dificultad
en la rapidez y eficacia de los movimientos,
ambidiestro.
•Disgrafía: se observa por una escritura
defectuosa, sin que tenga un déficit neurológico
o intelectual que lo justifique. Escriben despacio
y de forma ilegible, micrografía.

8. TRASTORNOS DE LA MEMORIA: la memoria es
una función cognitiva esencial, se presentan 4
fases:
-Fijación o registro de los recuerdo: Se observan
dificultades para mantener la atención, registrar
recuerdos, desmotivación.
-Almacenamiento: dificultades para mantener
información nueva y la adquirida, pueden tener
origen cognitivo o emocional.
-Evocación: igual al anterior pueden tener origen
emocional o cognitivo que impide evocar la
información almacenada.
- Reconocimiento. El reconocimiento lo permite la
memoria visual, auditiva o táctil, esta también
puede verse afectada por aspectos emocionales
que impidan el reconocimiento.

9. TRASTORNOS DE LA ATENCION el individuo pone en
marcha una serie de procesos, neurológicos,
afectivos y cognitivos cuando se enfrenta a
experiencias nuevas.
Dentro de los déficits relacionados a la atención
existe una gran variabilidad. Depende del grado de
dispersión del niño y el diagnostico por parte de los
especialistas.
Por ejemplo el déficit de atención con hiperactividad encierra múltiples síntomas y
signos, donde neurológicamente se han observado anomalías o posibles disfunciones
cerebrales. Un modelo psiquiátrico lo observa como excesiva actividad motriz,
inatención e impulsividad. El modelo conductual lo define como un patrón de
conductas que se manifiestan en respuesta a condiciones ambientales adversas.

10. TRASTORNOS DEL LENGUAJE:
Trastornos con incidencia en el área expresiva y
comprensión:
Trastorno fonético: afecta la pronunciación del
lenguaje. Dificultad en el área motriz, articulatoria.
Trastorno fonológico: dificultad en el habla a nivel
perceptivo y organizativo.
Dislalia: alteraciones en la articulación de los fonemas
debido a los órganos implicados en el habla, lengua,
labios, dientes.
Disartria: dificultades que se presentan en el acto
motriz de la emisión oral.
Dispraxia verbal. Alteración grave de la articulación,
no tiene relación con el aspecto motriz.
Taquifemia: forma desordenada y rápida de hablar.
Disfemia: tartamudeo, alteración del ritmo del habla
que se manifiesta con interrupciones en la fluidez de
la palabra.
Disfonía: alteración de la voz, tanto en su intensidad
como en tono y timbre.
Retraso del lenguaje: determinada por criterios
evolutivos.
Disfasia: retraso severo en el lenguaje

11. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Y MATEMATICA: para este proceso es importante que
exista una adecuada maduración de las bases
neurofuncionales y bases perceptivas y la
psicomotricidad.
La dislexia: alteración primaria del lenguaje, con
trastorno articulatorio grafomotor, y visoperceptivo
Disgrafía: se caracteriza por escritura defectuosa sin
déficit neurológico o intelectual que lo justifique.
Áreas de dificultad que pueden interferir en el
desempeño en matemáticas:
-Habilidades especiales
-Perseveracion
-Lenguaje
-Razonamiento abstracto
-Memoria
-Procesamiento Perceptivo

12. INTERVENCION, RECOMENDACIONES Y
ESTRATEGIAS
PARA LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.
O: fortalecer confianza, potenciar habilidades.
El futuro de un niño con algún trastorno del
aprendizaje esta en mano de las personas que
están a su lado.
-Brindar apoyo
-Disminuir P.P.E
-Estable
-Aceptar dificultad
-Minimizar- magnificarla.
-Facilitar entorno sano
-Ambientes pedagógicos adecuados
-Contacto familiar.
-Equipo multidisciplinario
-Determinar causas.
-Diagnostico.