Accompagnement des enseignants recrutés locaux – PRF Mada 2011/2012                                                       ...
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  1. 1. Accompagnement des enseignants recrutés locaux – PRF Mada 2011/2012 Comment apprend-on ? Transmettre ou construire des savoirs ? Concevoir 1apprentissage comme une simple question de transmission de savoirs présuppose que les connaissances ont une existence autonome, indépendante du sujet qui les acquiert, quelles peuvent être stockées et donc transmises. L’apprentissage consisterait alors en une simple accumulation de connaissances nouvelles, l’élève n’étant qu’un contenant vide qu’il suffirait de remplir. Ce schéma confond information et connaissances.
  2. 2. Information, connaissances etAccompagnement des enseignants recrutés locaux – PRF Mada 2011/2012 savoir : une distinction utile. Linformation est extérieure au sujet. On peut la stocker, la faire circuler. Ce sont des faits, des commentaires, des opinions présentés sous forme de mots, dimages, de sons... La connaissance dépend du sujet et lui est personnelle. « Lorsque linformation est reçue par une personne, celle-ci se l’approprie, la fait sienne. Linformation externe devient sa connaissance propre. » La connaissance est quelque chose que l’on a appris, que l’on a acquis. Le savoir prend appui sur les connaissances pour les objectiver et les formaliser. Le savoir « relève dune communauté qui a décidé de statuer sur une connaissance pour l’ériger en savoir ». Références : Michel Develay De lapprentissage à lenseignement, ESF éditeur, 1992, p. 35. Michel Develay Donner du sens a lécole, ESF éditeu; 1996, ESF éditeur, pp. 41-42.
  3. 3. Accompagnement des enseignants recrutés locaux – PRF Mada 2011/2012 Une information est volatile. On peut effectivement, par simple lecture ou écoute, enregistrer dans notre esprit, des informations ponctuelles qui ne s’y trouvaient pas auparavant. Mais chacun peut constater la volatilité de ces informations, elles ne deviendront en effet des connaissances stables que si des liens sétablissent avec ce que lon savait déjà, selon un processus personnel dintégration, spécifique à chacun. Lenseignant délivre donc toutes sortes d’informations mais, pour se les approprier durablement, chaque élève doit effectuer une transformation, un « traitement » personnel que personne dautre ne peut faire à sa place.
  4. 4. Accompagnement des enseignants recrutés locaux – PRF Mada 2011/2012 Une connaissance sacquiert. Le travail de lenseignant ne se limite donc pas à délivrer des informations et à être garant du savoir, son rôle est de créer les conditions pour que chaque élève puisse les transformer en connaissances.

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