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Remarque sur les notes.Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011                                                 Dans ...
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Stage evaluation math_socle4

  1. 1. Formation et évaluation par compétences en mathématiques Un sujet qui fâche ?Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Que penser de la note ? Est-elle nécessaire ? Peut-elle être objective ?
  2. 2. Evolution des notesStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Partons dun exemple en EPS, le saut en hauteur. Pour avoir 20, un garçon au collège doit sauter : En 6ème : en 5ème : en 4ème : en 3ème : 140cm, 150 cm, 155 cm, 160 cm. Un élève A saute 150 cm depuis la 6ème jusquà la 3ème. Il aura donc 20 en 6ème, 20 en 5ème, 18 en 4ème et 16 en 3ème. Un élève B saute 130 cm en 6ème, il aura 18, 140 cm en 5ème, il aura 18, 140 cm en 4ème, il aura 16 Et 160 cm en 3ème pour finir à 20.
  3. 3. Evolution des notesStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Avec le même exemple en EPS, le saut en hauteur. Pour avoir 20, un garçon au collège doit sauter : En 6ème : en 5ème : en 4ème : en 3ème : 140cm, 150 cm, 155 cm, 160 cm. 3ème Eval 1 Eval 2 Eval 3 Note finale de performance Élève A 13 16 15 16 A sauté : 140 cm 150 cm 148 cm 3ème Eval 1 Eval 2 Eval 3 Note finale de performance Élève B 20 11 13 20 A sauté : 160 cm 130 cm 140 cm
  4. 4. Evolution des notesStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Cest la même idée pour évaluer tous les items (et ensuite valider les compétences). Exemple « connaître et utiliser le théorème de Thalès ». Élève C Eval 1 Eval 2 Eval 3 BILAN Quelle note ? acquis Non acquis ACQUIS ? acquis Élève D Eval 1 Eval 2 Eval 3 BILAN Quelle note ? Non Non acquis ACQUIS ? acquis acquis Élève E Eval 1 Eval 2 Eval 3 BILAN Quelle note ? acquis Non Non ACQUIS ? acquis acquis
  5. 5. Notes et évaluations des compétencesStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Lidéal serait de ne plus mettre de notes quand on parle dévaluations par compétences, mais il difficile de sy soustraire, en particulier en 3ème où la note continue compte pour lobtention du DNB. On peut donc imaginer deux évaluations, une chiffrée et une de suivi des acquis... On peut aussi convertir par un système de crédits ponctuel par exemple, ou encore avec un suivi fin où lon applique un pourcentage (voir des exemples sur le site de Sesamath). Enfin, pourquoi pas ne noter que les évolutions des acquis. On peut essayer sur les notes de devoirs maison par exemple...
  6. 6. Remarque sur les notes.Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Dans chaque évaluation sommative, il faut prévoir une partie accessible à TOUS les élèves (pour léquivalent de 7 points). Il faut aussi rendre une partie du devoir accessible uniquement aux élèves qui ont bien compris ce qui est traité. Il nest pas choquant de mettre des 20, mais il faut le mériter. Toutefois un devoir doit-il être parfait pour valoir 20 ? En EPS par exemple, de nombreux élèves atteignent la note maximale alors quils nont pas le même niveau et quils nont pas battu le record du monde ! En effet, avoir 20 dans une classe pour une activité donnée correspond à un certain niveau dexigence, que certains élèves dépassent.

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