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Stage evaluation math_socle7

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Stage evaluation math_socle7

  1. 1. Formation et évaluation par compétences en mathématiquesStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 GUIDE PRATIQUE POUR UNE EVALUATION PAR COMPETENCES Daprès un document de lacadémie de Reims.
  2. 2. Guide pratique L’évaluation par compétences telle que pratiquée dans la plupartStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 des exercices cités après se distinguent de l’évaluation classique par plusieurs aspects : • le contenu des exercices et la forme de rédaction utilisée, • la formation des élèves à de tels exercices, • le support et la forme de l’évaluation, • l’utilisation d’une pondération (et non d’un barème), • L’exploitation des réponses en vue d’une remédiation plus ciblée.
  3. 3. Guide pratique Pour valider un item concerné, il est nécessaire d’élaborer uneStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 grille d’évaluation. Voici un schéma habituellement admis et présenté sous un exemple : Critères Indicateurs Critères de réussite : d’évaluation : d’évaluation : Analyse de la Choix des bons la démarche est solide et /3 situation théorèmes menée jusqu’au bout (3) Esprit d’initiative Mise en œuvre démarche entamée (2) d’une démarche si non (1) Mise en œuvre Application Tout bon avec énoncé (5) /5 d’une correcte des Raisonnement correct mais pas connaissance Démarche d’énoncé (3) Raisonnement pertinente même Recherche et raisonnement déductif non lisibles même si non abouti (2) théorèmes aboutie Rédaction Rédaction de la Qualité /2 réponse
  4. 4. Guide pratique Exemple :Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Le Rhône est un fleuve qui traverse la Suisse sur 290 km et la France sur 522 km. Quelle est la longueur totale du Rhône ? Tel quel, cet exercice permet-il d’évaluer des items du socle ?
  5. 5. Guide pratique Original : Le Rhône est un fleuve qui traverse la SuisseStage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 sur 290 km et la France sur 522 km. Quelle est la longueur totale du Rhône ? Exemple modifié : Le Rhône est un fleuve qui traverse la Suisse sur 290 km et la France sur 522 km. On peut naviguer sur le Rhône sur une distance de 312 km. Quelle est la longueur du Rhône ? Connaissances Capacités Attitudes Technique opératoire de Choisir la bonne Attitude critique et l’addition. opération. réfléchie vis-à-vis de l’information disponible. Aptitude à communiquer et à échanger.
  6. 6. Guide pratique Exemple modifié :Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Le Rhône est un fleuve qui traverse la Suisse sur 290 km et la France sur 522 km. On peut naviguer sur le Rhône sur une distance de 312 km. Quelle est la longueur du Rhône ? Grille d’évaluation proposée : Critères Indicateurs Critères de réussite : d’évaluation : d’évaluation : ▪ Lecture et ▪ Choix de l’opération ▪ Choix de l’addition (quels que 3 compréhension soient les nombres). d’énoncé. ▪ Choix des nombres. ▪ Choix des 2 nombres pertinents. 4 ▪ Résolution ▪ Technique ▪ Opération effectuée, posée ou 2 d’un problème opératoire. non. d’arithmétique ▪ Rédaction de la ▪ Résultat correct. 1 simple. réponse. ▪ Rédaction. 1
  7. 7. Guide pratique Exemple modifié :Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 Le Rhône est un fleuve qui traverse la Suisse sur 290 km et la France sur 522 km. On peut naviguer sur le Rhône sur une distance de 312 km. Quelle est la longueur du Rhône ? Exploitation possible pour remédiation : On peut repérer les élèves : - qui présentent un déficit opératoire (tables, algorithme de l’addition... déficit de connaissance) ; - qui n’extraient pas l’information pertinente (mauvaise lecture ou/et compréhension de l’énoncé, déficit de capacité) ; - qui n’ont pas le sens de l’opération (déficit de capacité) ; - qui ne s’engagent pas dans une attitude réfléchie (déficit d’attitude) ; - autres. On peut proposer dans chaque cas des activités de remédiation adaptées au déficit constaté. Par exemple, dans le premier cas, on travaillera sur des techniques opératoires, dans le deuxième et le troisième, on s’attachera à un travail sur énoncés, sans exiger a priori la résolution immédiate, dans le dernier cas, on peut envisager un travail transversal.

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