SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  3
Télécharger pour lire hors ligne
Formation et évaluation par
                                                compétences en mathématiques
Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011




                                                En guise de conclusion...
Quelques principes généraux
                                                • Le socle constitue le cœur du programme. Le
Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011




                                                programme est ce qui est « souhaitable pour tous ».
                                                Le socle est ce qui est « nécessaire à tous ».
                                                • L’essentiel est la formation. Il s’agit de permettre
                                                aux élèves les plus en difficulté de valider les
                                                compétences du socle.
                                                • Nos pratiques évoluent, plus de travaux de groupe,
                                                plus de remédiation ciblée...
                                                • Le travail par compétences est central :
                                                l’évaluation notamment est un levier permettant à la
                                                fois d’aider l’élève à apprendre et l’enseignant à le
                                                guider dans sa démarche.
Quelques principes généraux
                                                • L’évaluation de micro-connaissances et de savoir-
Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011




                                                faire élémentaires n’est pas l’objectif final. C’est
                                                dans la résolution de problèmes, et tout
                                                particulièrement des problèmes liés à des situations
                                                familières, que l’évaluation doit être prioritairement
                                                envisagée. On veillera donc à alterner la restitution
                                                de connaissances (et de capacités) avec des mises en
                                                situation de résolution de problèmes.
                                                • La pratique de l’oral est à encourager (notamment
                                                lors d’investigations avec les TICE). Voir le site
                                                académique de Lille pour des exemples.
                                                • Évaluer ne peut pas se résumer à noter. 

Contenu connexe

En vedette

quizz-blog
quizz-blogquizz-blog
quizz-blogdouwood
 
Vincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cVincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cdouwood
 
Gestion-Diapo7
Gestion-Diapo7Gestion-Diapo7
Gestion-Diapo7douwood
 
Stage evaluation math_socle7
Stage evaluation math_socle7Stage evaluation math_socle7
Stage evaluation math_socle7douwood
 
Stage evaluation math_socle6
Stage evaluation math_socle6Stage evaluation math_socle6
Stage evaluation math_socle6douwood
 
Stage evaluation math_socle3
Stage evaluation math_socle3Stage evaluation math_socle3
Stage evaluation math_socle3douwood
 

En vedette (6)

quizz-blog
quizz-blogquizz-blog
quizz-blog
 
Vincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cVincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2c
 
Gestion-Diapo7
Gestion-Diapo7Gestion-Diapo7
Gestion-Diapo7
 
Stage evaluation math_socle7
Stage evaluation math_socle7Stage evaluation math_socle7
Stage evaluation math_socle7
 
Stage evaluation math_socle6
Stage evaluation math_socle6Stage evaluation math_socle6
Stage evaluation math_socle6
 
Stage evaluation math_socle3
Stage evaluation math_socle3Stage evaluation math_socle3
Stage evaluation math_socle3
 

Similaire à Stage evaluation math_socle8

Rapport BPR
Rapport BPRRapport BPR
Rapport BPRabir.rzg
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascallpascal
 
C campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteC campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteC-Campus
 
C campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteC campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteMarc Dennery
 
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD Compétences
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD CompétencesPrésentation d'O. Rey à l'occasion du GDD Compétences
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD CompétencesDFIE Lyon
 
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013Philippe Watrelot
 
gestion-Diapo1
gestion-Diapo1gestion-Diapo1
gestion-Diapo1douwood
 
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieurL'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieurChristelle Lison
 
Cafipemf
CafipemfCafipemf
Cafipemfbguigaz
 
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013 Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013 dlabillois
 
Présentation Maroc 3 novembre 2010
Présentation Maroc 3 novembre 2010Présentation Maroc 3 novembre 2010
Présentation Maroc 3 novembre 2010dlabillois
 
Pr+®sentation experts version modifiée
Pr+®sentation experts version modifiéePr+®sentation experts version modifiée
Pr+®sentation experts version modifiéepatrickgodfroid
 
Présentation de Détours et Croissance
Présentation de Détours et CroissancePrésentation de Détours et Croissance
Présentation de Détours et CroissanceDETOURSETCROISSANCE
 
Module evaluation
Module evaluationModule evaluation
Module evaluationDFIE Lyon
 
gestion-Diapo5
gestion-Diapo5gestion-Diapo5
gestion-Diapo5douwood
 
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirta
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirtaVincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirta
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirtaVincent Laberge
 
Compétences fondamentales professionnelles
Compétences fondamentales professionnellesCompétences fondamentales professionnelles
Compétences fondamentales professionnellesjm h
 
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...Raynauld Jacques
 

Similaire à Stage evaluation math_socle8 (20)

Texte intervention
Texte interventionTexte intervention
Texte intervention
 
Rapport BPR
Rapport BPRRapport BPR
Rapport BPR
 
Évaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura PascalÉvaluation EMILE_Laura Pascal
Évaluation EMILE_Laura Pascal
 
C campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteC campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualite
 
C campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualiteC campus tutorat-de_qualite
C campus tutorat-de_qualite
 
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD Compétences
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD CompétencesPrésentation d'O. Rey à l'occasion du GDD Compétences
Présentation d'O. Rey à l'occasion du GDD Compétences
 
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
Evaluation-II-sgen provence-alpes -avril 2013
 
gestion-Diapo1
gestion-Diapo1gestion-Diapo1
gestion-Diapo1
 
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieurL'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
 
Cafipemf
CafipemfCafipemf
Cafipemf
 
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013 Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
Colloque Acadie-Québec Daniel LaBillois 6mars2013
 
Presentation yazigi-fsedu-original
Presentation   yazigi-fsedu-originalPresentation   yazigi-fsedu-original
Presentation yazigi-fsedu-original
 
Présentation Maroc 3 novembre 2010
Présentation Maroc 3 novembre 2010Présentation Maroc 3 novembre 2010
Présentation Maroc 3 novembre 2010
 
Pr+®sentation experts version modifiée
Pr+®sentation experts version modifiéePr+®sentation experts version modifiée
Pr+®sentation experts version modifiée
 
Présentation de Détours et Croissance
Présentation de Détours et CroissancePrésentation de Détours et Croissance
Présentation de Détours et Croissance
 
Module evaluation
Module evaluationModule evaluation
Module evaluation
 
gestion-Diapo5
gestion-Diapo5gestion-Diapo5
gestion-Diapo5
 
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirta
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirtaVincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirta
Vincent laberge classes_inversees_23oct2019_cirta
 
Compétences fondamentales professionnelles
Compétences fondamentales professionnellesCompétences fondamentales professionnelles
Compétences fondamentales professionnelles
 
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...
Les portfolios électroniques et la mise-en-œuvre des approches programmes : o...
 

Plus de douwood

Essai liens
Essai liensEssai liens
Essai liensdouwood
 
Stage evaluation math_socle1
Stage evaluation math_socle1Stage evaluation math_socle1
Stage evaluation math_socle1douwood
 
gestion-Diapo4
gestion-Diapo4gestion-Diapo4
gestion-Diapo4douwood
 
gestion-Diapo2
gestion-Diapo2gestion-Diapo2
gestion-Diapo2douwood
 
Quizz_blog
Quizz_blogQuizz_blog
Quizz_blogdouwood
 
Vincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cVincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cdouwood
 
Vincentl3fle-jeu2b
Vincentl3fle-jeu2bVincentl3fle-jeu2b
Vincentl3fle-jeu2bdouwood
 
Vincentl3fle-jeu2
Vincentl3fle-jeu2Vincentl3fle-jeu2
Vincentl3fle-jeu2douwood
 
vincentl3fle-jeu2
vincentl3fle-jeu2vincentl3fle-jeu2
vincentl3fle-jeu2douwood
 
Vincentl3fle-jeu
Vincentl3fle-jeuVincentl3fle-jeu
Vincentl3fle-jeudouwood
 

Plus de douwood (10)

Essai liens
Essai liensEssai liens
Essai liens
 
Stage evaluation math_socle1
Stage evaluation math_socle1Stage evaluation math_socle1
Stage evaluation math_socle1
 
gestion-Diapo4
gestion-Diapo4gestion-Diapo4
gestion-Diapo4
 
gestion-Diapo2
gestion-Diapo2gestion-Diapo2
gestion-Diapo2
 
Quizz_blog
Quizz_blogQuizz_blog
Quizz_blog
 
Vincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2cVincentl3fle-jeu2c
Vincentl3fle-jeu2c
 
Vincentl3fle-jeu2b
Vincentl3fle-jeu2bVincentl3fle-jeu2b
Vincentl3fle-jeu2b
 
Vincentl3fle-jeu2
Vincentl3fle-jeu2Vincentl3fle-jeu2
Vincentl3fle-jeu2
 
vincentl3fle-jeu2
vincentl3fle-jeu2vincentl3fle-jeu2
vincentl3fle-jeu2
 
Vincentl3fle-jeu
Vincentl3fle-jeuVincentl3fle-jeu
Vincentl3fle-jeu
 

Stage evaluation math_socle8

  • 1. Formation et évaluation par compétences en mathématiques Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 En guise de conclusion...
  • 2. Quelques principes généraux • Le socle constitue le cœur du programme. Le Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 programme est ce qui est « souhaitable pour tous ». Le socle est ce qui est « nécessaire à tous ». • L’essentiel est la formation. Il s’agit de permettre aux élèves les plus en difficulté de valider les compétences du socle. • Nos pratiques évoluent, plus de travaux de groupe, plus de remédiation ciblée... • Le travail par compétences est central : l’évaluation notamment est un levier permettant à la fois d’aider l’élève à apprendre et l’enseignant à le guider dans sa démarche.
  • 3. Quelques principes généraux • L’évaluation de micro-connaissances et de savoir- Stage évaluation en math – PRF Mada 2010/2011 faire élémentaires n’est pas l’objectif final. C’est dans la résolution de problèmes, et tout particulièrement des problèmes liés à des situations familières, que l’évaluation doit être prioritairement envisagée. On veillera donc à alterner la restitution de connaissances (et de capacités) avec des mises en situation de résolution de problèmes. • La pratique de l’oral est à encourager (notamment lors d’investigations avec les TICE). Voir le site académique de Lille pour des exemples. • Évaluer ne peut pas se résumer à noter.