El documento habla sobre los entornos personales de aprendizaje (PLE). Explica que los PLE son entornos libres y personalizables que permiten el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe cómo las redes sociales y los recursos educativos abiertos pueden usarse para crear PLE y apoyar un aprendizaje informal, social y autónomo. Finalmente, analiza las tendencias futuras como los datos abiertos y la nube que pueden mejorar aún más los PLE.

1. Entornos
personales de
aprendizaje
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2. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal Aumentan los
requisitos en E-
competencias:
¿Progresión
paralela
alfabetización
digital?
Entornos Personales de
Aprendizaje (PLE)
Aulas Entornos
virtuales virtuales (VLE)
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4. Educación participativa Educación democrática Educación 2.0 Aprendizaje
social
E-learning 2.0 E-learning social Open Social Learning E-learning 2.0
Aprendizaje informal Aprendizaje social Aprendizaje generativo Educación
distribuida Conectivismo Entornos personalizados de aprendizaje Nativos /
Sabiduría digital
Peer to Peer, Comunidades de Práctica, CoPs, Edupunk Edupop
Ola 2.0
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6. Nuevas abundancias
Conocimiento
aumentado
 Abundancia SOCIAL (de posibilidades de comunicación – conversación)
-Abundancia informativa, diversidad de fuentes, de contenidos, interdisciplinariedad.
-Abundancia de recursos y contextos para el aprendizaje.
 Abundancia – aumento de las capacidades cognitivas – posibilidades creativas:
-Como individuos (entorno estimular, inteligencia individual)
-Como comunidad (Inteligencia colectiva)
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7. Conectivismo (George Siemens)
Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas,
Teorías de la complejidad, entre otras.
-La gente aprende como las redes.
-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de
opiniones.
-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de
información.
-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que
lo que ya se sabe.
-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo.
-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y
conceptos es primordial.
-Ampliación: Stephen Downes
Dave Cormier (conocimiento rizomático )
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10. (Holsapple (ed)
Handbook on
Knowledge
management.
Springer 2003, pag.
316)
Rick Dove: La
inteligencia
individual es
asimilable a una
neurona. La
inteligencia grupal,
que desafía cualquier
intento de
localización, captura
o aislamiento, distri
buida y fluida como
nuestro propio
cerebro.
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11. Aprendizaje Social
• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner (cognitivismo),
Vigotsky (sociocultural), constructivismo y otros.
• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje también como
conversación.
• Groundswell (2008): Entre iguales: Aprendizaje horizontal.
Unidireccional vs. P2P
• Comunidades de Práctica (Wenger, White)
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13. Aprendizaje informal
• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal
(J. Cross, 2006). Puede ser intencional / Planificado.
• Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de
conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”,
integral y determinado por múltiples contextos en los que aprende.
• Localizado vs. Distribuido.
• Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos
contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una
experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento
o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian
Lamb, Jim Groom)
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar
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14. Pirámide de la motivación humana (Maslow)
Las redes de
PLE
intereses derivan
de la necesidad de
autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Las redes
sociales
derivan del
afecto
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Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke

15. Aprendizaje Autónomo
• Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación +
Personalización= Ap. Autónomo.
• Papel instituciones: Sentido y Proceso, no resultado, no
contenidos:
Disparar el interés + guiar en la personalización:
OER (Recursos Educativos Abiertos)
MOOC s
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17. Aprendizaje universal, libre, democrático
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18. Educación mínimamente invasiva
• Aprendizaje Mínimamente Invasivo de
Sugata Mitra (“Hole in the wall”).
• Móvil learning, Aprendizaje Ubicuo.
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19. Lifelong Learning
Stephen Downes
PLE
• Entornos Libres y personalizables en el dominio público,
estarían ofreciendo una oportunidad única para el desarrollo
de un aprendizaje más sostenible, independiente de las
instituciones.
‘Lifelong learning: the need for portable personal learning
environments and supporting interoperability standards’.
(Olivier y Liber (2001))
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20. Remezcla
“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o la remezcla de
formatos.
Remezcla de disciplinas: Interdisciplinariedad, Foros
comunes.
El propio PLE puede verse como un “mashup” o
agregado de herramientas con el fin de optimizar el
acercamiento a información de múltiples fuentes y en
múltiples formatos
El
educador
como DJ
(Scott
Leslie) Page 20

21. Entornos personales
De información
De investigación
De relación
De colaboración
De participación
De Aprendizaje
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22. Cambio de roles
Alumno – Participante vs. Profesor – Facilitador,
Orientador, Conductor, “Curator”, Dinamizador
los contenidos ocupan la
última posición en el
escalafón, al ser
fácilmente
“reemplazables”.
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23. Antes…
Ahora…
La web como plataforma de
Conocimiento distribuido, líquido y abundante
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24. http://epereport2.blogspot.com
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26. Tendencias tercera década (web 3.0)
• Datos abiertos, interoperables (Linked
data Web)
• Personalización (Web contextual)
• Ubicuidad
• CLOUD COMPUTING: software como
servicio: Información también como
Servicio
• Lifestreaming (actualización
Síncrona)
• “Mashup” Remezcla
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27. Criterios de filtrado en la Web contextual
(herramientas)
– Comportamental (Herramientas inteligentes
y/o semánticas)
– Social (PLN) : Contactos tb. como Content
Curators (peer assessment) GOOGLE Plus
– Geolocalización (GPS, reconocimiento visual de patrones son
importantes en Realidad aumentada)
– Real time web (RSS, microblogging)
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28. MODELOS
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29. Aproximaciones: Lectores de Feed AVANZADOS
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32. PLN-SOCIAL: Redes profesionales, grupos de interés
como oportunidades para participantes y organización
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33. HOMOFILIA: Complementos de
Exploración
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35. «un intermediario crítico del conocimiento
que busca, agrupa y comparte de manera Content Curation,
continua -lo que conecta con la Real Time
Web en la que vivimos- lo más relevante». Intermediario / ción
Y, en consecuencia y si se compara con
otras profesiones (por ejemplo, la de crítico/a del
generador de contenidos), su objetivo pasa
por «mantener la relevancia de la conocimiento,
información que fluye libre o apoyada en
herramientas concretas para la creación de
entornos informacionales».
Fuentes, origen: “Content Curators o intermediarios
críticos del conocimiento, nueva
profesión para la web 3.0”
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37. -Socionomía (http://dreig.eu/socionomia) habla de educación en cada capítulo pero en mayor medida en
el capítulo 7 y parte del 8.
-Artículo en Reire, El futuro de la educación superior: http://www.scribd.com/doc/34547805/Futuro-de-
la-Universidad.
-Zonas de desarrollo próximo y Entornos personales de Aprendizaje, Especial en RELPE:
http://www.relpe.org/especial-del-mes/zonas-de-desarrollo-proximo-entornos-personales-de-
aprendizaje-e-internet-como-derecho-fundamental
-Disonancia cognitiva y apropiación de las TIC:
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/TELOS/REVISTA/TribunasdelaComunicacin_90T
ELOS_TRIBUNA2/seccion=1213&idioma=es_ES&id=2012020215200001&activo=7.do
-Las 9 nuevas profesiones para el individuo conectado: http://www.dreig.eu/caparazon/2011/07/13/9-
nuevas-profesiones-hipersociedad/
-Sociedad aumentada y aprendizaje, conferencia:
http://www.youtube.com/watch?v=ci3EeZRXVDM&feature=youtu.be
-Horizon report 2012: http://www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition
-7 nuevas formas de aprender sin coste para el individuo conectado
-Trabaja direrente, cap. 7
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38. http://www.dreig.eu/caparazon
http://elcaparazon.net
http://dreig.eu/socionomia
@dreig
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