Educacion a Distancia, b-learning, e-learning, constructivismo, conexionismo, Universidad Iberoamericana, Procesos Educativos

1. DANIELA ROBLES QUECHOL.
17-MAYO.2011.
PRACTICA: PROCESOS DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA

2. ÍNDICE
1) ¿Qué es la Educación a distancia?
2) Modalidades de la Educación para adultos.
3) Educación a distancia en la sociedad.
4) De la teoría a la Práctica Educación a Distancia.
5) Fundamentos y componentes de la Educación a
Distancia.
6) Fundamentos para un Proyecto dentro de una
Institución.
7) Educación a distancia “Ayer y Hoy”.
8) Tipos de instrumentos para trabajar Educación a
Distancia.
9) Conclusiones
10)Referencias

3. 1. La educación a Distancia
La educación a Distancia se
representa como la acción o
proceso de educar o ser educado
o la acción de impartir
conocimientos

4. Constituye una nueva
perspectiva para enfocar la
función que deben desempeñar
actualmente las instituciones
educativas ante la demanda
creciente de una diseminación
sostenida del conocimiento
nuevo adquirido por parte de
toda la sociedad.

5. 2. Modalidades de la
Educación para Adultos
Indica una solución para
aquellas personas que se
enfrentan a la necesidad de
desplazarse de un lugar a otro
con el fin de adquirir
conocimientos o desarrollar
nuevas habilidades.

6. 3.Educación a distancia en la sociedad.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, se posibilita hoy en día la
realización de un aprendizaje más interactivo y
flexible.
Sarramona (1981:153), nos argumenta de las
nuevas tendencias de la educación que
comienzan a perfilarse en esta época y que en
nuestra opinión, se mantienen hasta nuestros
días, se sintetizan en: Masificación, Diversidad
y Combinación de estudio-trabajo.

7. 4. De la teoría a la Práctica
Educación a Distancia
La Educación a Distancia se basa en
una “sociedad del conocimiento”
como “sociedad del aprendizaje”, con
el fin de tener un aprendizaje
permanente a lo largo de su vida.
Por eso mismo se distingue que la
Educación a Distancia como sociedad
del conocimiento es “aprender a
aprender”.

8. Se trata :
 1- Respeto por el multiculturalismo,
2- Fortalecimiento del pensamiento sistémico y reflexivo,
3- Impulsador de la comprensión y de la transferencia crítica
de los conocimientos a la acción,
4- Investigadora de tecnologías apropiadas.
5- Impulsador del auto didactismo y el protagonismo de los
usuarios en la generación de saberes reconocedora que más
información no es mejor información y
 6- Fortificadora de la interactividad pedagógica que se halla
posibilitada por la convergencia e interconectividad
tecnológicas para contribuir (pero no establecen per se) a la
potenciación del desarrollo de las capacidades de modo
equitativo para todas las personas .

9. LAS VENTAJAS QUE OFRECÍA LA EAD SON:
 El material didáctico de la EAD se estructura de manera
que posibilita el auto aprendizaje. Esta
metodología resulta, al menos, tan eficaz como la
presencial.
 La interactividad entre docentes y estudiantes en la EAD
es incluso más elevada que en la educación presencial,
sobre todo ahora con incursión de las nuevas vías de
comunicación que permiten aún una mayor participación
de los estudiantes en el proceso formativo.
 Posibilidad de diversificar la oferta educativa para
atender a las necesidades actuales de educación, siendo
posible atender numerosa población dispersa en todos
los lugares, favoreciendo de la igualdad de
oportunidades.

10. La Educación a
Distancia ; ayer y hoy
La educación a distancia no es ninguna novedad. Este
tipo de enseñanza, ha existido siempre, siendo, sin
duda, a partir de los años 60, cuando ha podido
contemplarse su mayor expansión y confirmación junto a
la enseñanza presencial.

11.  TIPOS DE ENSEÑANZA A DISTANCIA, EJEMPLO;
 VÍA INTERNET
 Esta tecnología garantiza la superación de una de
las grandes trabas y defectos que permanentemente
se han venido planteando en la educación a
distancia, la lentitud del feedback, la realimentación
del proceso de aprendizaje de los estudiantes
realizada hasta estas fechas, de forma
generalmente premiosa.

12. En definitiva, podemos resumirla en la siguiente sucesión:
1. Texto impreso ordinario.
2. Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.
3. Tutoría postal.
4. Apoyo telefónico.
5. Utilización de la radio.
6. Aparición de la televisión.
7. Apoyo al aprendizaje con audiocasetes.
8. Apoyo al aprendizaje con videocasetes.
9. Enseñanza asistida por ordenador.
10. Audio- conferencia.
11. Videodisco interactivo.
12. Correo electrónico.
13. Videoconferencia de sala (grupo).
14. WWW (listas, grupos, enseñanza online, etc.).
15. Videoconferencia por Internet.
16. Tecnología basada en el teléfono móvil (wap, UMTS, etc.).

13. CONCLUSIONES
Como se ha visto, en nuestros
días la Educación a Distancia,
no sustenta en el uso de la
tecnología, sino en una buena
planeación, tan bien diseñada
que es apta para ser dirigida a
través de dicha herramienta
tecnológica.

14. REFERENCIAS
Cirigliano, G. y Lampe, A. (s/f) Significación y alcances de las
modalidades de educación a distancia para la educación de
adultos. Recuperado de
http://www.crefal.edu.mx/biblioteca_digital/coleccion_crefal/ret
ablos%20de%20papel/RP01/tv.pdf
Esteban, M. (2002). La educación a distancia en la sociedad del
conocimiento. Revista de Educación a Distancia No. 003.
Universidad de Mauricia, España. Recuperado de:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed?.jsp?iCve=5470
0301
García Aretio, L orenzo . (2001 -2002 ). La educación a distancia.
De la teoría a la práctica. Universidad nacional de Educación a
Distancia. Editorial Ariel S.A.
García, Aretio L. (1999). Fundamentos y componentes de la
educación a distancia. Revista iberoamericana de educación a
distancia No. 2. Universidad nacional de educación a distancia,
España.
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