El documento habla sobre el vulcanismo y la sismicidad en México. Explica las principales zonas volcánicas y sísmicas del país, así como las 10 montañas más altas, que incluyen volcanes como el Pico de Orizaba, el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl. También describe algunas actividades educativas realizadas usando herramientas TIC para enseñar sobre este tema a estudiantes.

1. DIPLOMADO TICS e-Competencia para profundizar el conocimiento-8462103830VULCANISMO YSISMICIDADPROFR. MILTON RAMÓN DEL MORAL VARGASTEHUACÁN, PUEBLA. MAYO DE 2011ASESOR: PROFR. CARLOS ALFREDO LOZANO SANTOS<br />PROYECTO FINAL<br />MATERIA:<br />GEOGRAFÍA<br />ÍNDICE<br />PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD<br />TEMARIO<br />PLATAFORMA DE SUBTEMAS<br />TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE LOS PRINCIPALES VOLCANES DE MÉXICO<br />ZONAS SÍSMICAS<br />3425190403860MEDIDAS QUE PUEDEN AYUDAR EN CASO DE UN SISMO<br />MAPA DE PLACAS TECTÓNICAS Y ZONAS SÍSMICAS<br />PROYECTO DIDÁCTICO<br />UNIDAD 2<br />MORFOLOGÍA DEL TERRITORIO NACIONAL<br />TEMA<br />VULCANISMO Y SISMICIDAD<br />EL VULCANISMO EN MÉXICO<br />ZONAS DE RIESGO VOLCÁNICO<br />ASPECTO POSITIVO<br />LA SISMICIDAD EN MÉXICO<br />ZONAS DE RIESGO SÍSMICO<br />ACTIVIDADES<br />CONCLUSIÓN<br />BIBLIOGRAFÍA<br />PLATAFORMA DE SUBTEMAS<br />1.- EVOLUCIÓN GEOLÓGICA DEL TERRITORIO NACIONAL<br />El territorio de México forma parte de la superficie terrestre y se encuentra sometido a los procesos desencadenados por el desplazamiento continuo de las placas tectónicas.<br />2.- VULCANISMO Y SISMICIDAD<br />Gran parte de nuestro país está dentro del Cinturón de Fuego del pacífico, donde el choque de las placas pacífica y de Cocos con la placa Norteamericana provoca sismos de gran intensidad y un intenso vulcanismo.<br />3.- PRINCIPALES SISTEMAS MONTAÑOSOS DE MÉXICO<br />Los sistemas montañosos se distribuyen por toda la superficie de la República Mexicana, con excepción de principalmente en el centro del país o en las costas.<br />4.- GRANDES REGIONES FISIOLÓGICAS DEL PAÍS<br />662940741680La superficie de México se divide en cuatro grandes regiones fisiográficas; de las cuales el macizo continental abarca la mayor parte. Las otras son las regiones ístmica, peninsular e insular.<br />PRACTICA ORAL<br />Preguntas clave<br />1.- ¿Sabes qué movimientos internos configuración el territorio nacional en el tiempo geológico?<br />2.- ¿Tienes idea de la dinámica terrestre que genera el vulcanismo y la sismicidad?<br />3.- ¿Conoces a grandes rasgos el relieve que configura al país?<br />4.- ¿Tienes algún conocimiento de las regiones fisiográficas en que se ha dividido al territorio nacional?<br />LAS 10 MONTAÑAS MÁS ALTAS DE MÉXICO<br />1. Pico de Orizaba (Puebla y Veracruz) – Altitud: 5,702 m. El pico de Orizaba o volcán Citlaltépetl es la cumbre más elevada de México: alcanza los 5.610 m de altitud. La forma de este volcán se acerca a la cónica clásica y su cumbre está siempre nevada. Presenta un gran número de pequeños relieves volcánicos a su alrededor.<br />2. Popocatépetl – Altitud: 5,452 m (México, Morelos y Puebla). Aún activo, se alza en la cordillera Neo volcánica, al sureste de la ciudad de México. Constituye la segunda mayor elevación del país. En una de sus laderas, pobladas por bosques de coníferas, se encuentra un cráter adventicio, conocido como el pico del Ventorrillo. Su cima, cubierta por nieves perpetuas, fue coronada por primera vez en 1520, por una expedición al mando de Diego de Ordás.<br />3. Iztaccíhuatl – Altitud: 5,282 m (México, Puebla). Se alza en la sierra Nevada mexicana, a 70 km al sureste de la ciudad de México. Constituye la tercera mayor elevación del país. Su nombre le fue dado por los aztecas, que habitaron esta zona entre los siglos XIV y XVI, y presenta una forma que recuerda al cuerpo de una mujer, con tres eminencias que corresponderían a la cabeza, al pecho y a los pies.<br />4. Teyotl – 4.660 m (Puebla) – El volcán Téyotl es la parte más antigua de la Iztaccíhuatl, por lo que es una cumbre altamente erosionada. Tiene varias rutas de ascenso, todas muy sencillas y que rara vez requieren equipo especializado. La cumbre de este volcán alcanza 4,660 m. El nombre significa “Donde nacen las piedras”, lo que inmediatamente da idea de la importancia geológica de este lugar. <br />5. El Nevado de Toluca – Altitud: 4,564 m (México) – También llamado Xinantécatl, volcán extinto mexicano situado en el estado de México. Ubicado a 22 km al sureste de la ciudad de Toluca de Lerdo. El cráter tiene forma elíptica y el fondo está ocupado por dos lagunas de agua potable separadas por una corriente de lava: la laguna del Sol y la de la Luna.<br />6. La Malinche – 4,461 m (Puebla, Tlaxcala) Volcán extinto de México. Su cima tiene forma de cresta dentada con varios picos y queda cubierta de nieve durante el invierno, mientras que sus laderas se encuentran surcadas por barrancas profundas que radian su cima y sobre las que crecen bosques de coníferas y árboles deciduos, además de algunas tierras de cultivo, y su falda o pie de monte es amplia y tendida. El volcán recibe su denominación en recuerdo de la famosa Malinche, personaje histórico vinculado al proceso de la conquista llevada a cabo por Hernán Cortés.<br />7. Cerro Negro – Altitud: 4,453 m (Puebla) – Su nombre proviene de su color; y surgió hace siglo y medio al ras de la llanura. Nació en la madrugada del 13 de abril de 1850, siendo uno de los más recientes partos de la historia volcánica del planeta, en medio de temblores, ruidos subterráneos, y proyecciones de lava. Es uno de los pocos volcanes históricos del mundo, pues la mayoría surgió en la prehistoria, tales como el Izalco en El Salvador y el Paricutín en México. En dos semanas alcanzó unos 50 metros de altura y en erupciones posteriores se caracterizó por la apertura de conos adventicios o grietas por donde fluyeron corrientes de lava; el cráter se caracterizó por una espesa nube de piro clastos de 20,000 pies de altura que descargo una lluvia de cenizas al occidente, castigando principalmente a la ciudad de León.<br />8. Nevado de Colima – Altitud: 4,450 m (Jalisco) – Su cima se muestra cubierta por la nieve durante casi todo el año, mientras que en sus laderas se extienden bosques de pino, oyamel (abeto) y encino. El cuerpo del volcán está constituido por andesitas y se encuentra en tal estado avanzado de erosión que ha desaparecido el cráter dando origen a un suelo profundo.<br />9. Cofre de Perote – Altitud: 4,250 m (Veracruz) – Constituye el resto de un volcán que se alza en la sierra Madre oriental, al norte del pico de Orizaba. La parte más alta de esta montaña presenta un gran banco cuadrangular erosionado, debido a lo cual recibe su nombre. El nombre prehispánico de esta elevación era Nauhcampatépetl, que significa ‘cerro o volcán que tiene cuatro lados’. <br />10. Chichimeco – Altitud: 4,220 m (Veracruz) – No se tiene información concreta.<br />USO DE LAS TICS EN LAS ACTIVIDADES<br />Por medio de IHMC Cmap Tool se les explicó a los alumnos los diferentes tipos de volcanes, y ellos utilizaron este tipo de información para realizar su maqueta. <br />Los alumnos elaboraron su presentación en PowerPoint con el tema del Vulcanismo y Sismicidad y lo mandaron por correo al maestro para su revisión. Una vez checados y corregidos dieron su práctica oral por equipos.<br />Se les enseñó a los estudiantes a realizar un crucigrama, con el tema partes del Volcán, por sorteo lo pasaron a contestar en el pizarrón interactivo, esta actividad fue muy dinámica y divertida, y sobre todo conducida por los alumnos.<br />Utilizando la herramienta del Skype se les dio las instrucciones para realizar su maqueta del volcán. <br />Los alumnos seleccionaron que tipo de volcán iba a ser su tema, y los materiales que utilizarían, desde plastilina, yeso, cemento, cartón, periódico, botellas plásticas, pintura etc.<br />Por equipos se les asignó los recursos que deberían utilizar, “material reciclable, material de construcción, material ecológico, material biodegradable<br />Entregaron un tríptico como resumen de la semana de” Prevención sísmica”.<br />Algunos alumnos no tenían conocimiento del uso del Publisher, así que se les enseñó hacer sus trabajos. Esta información fue necesaria para realizar los simulacros en la institución. <br />Con el apoyo de protección civil y la academia de Geografía implemento un plan de simulacro que se aplicó siguiendo las normas establecidas por Protección Civil donde se les invitó a participar al directivo, docentes, administrativos y padres de familia. <br />1080135top<br />RIESGOS POR SISMICIDAD Y VULCANISMO<br />1.- ¿Para qué lo hacemos?<br />PARA DETERMINAR LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS DONDE RESULTARÍAN MÁS PERSONAS AFECTADAS POR LOS FENÓMENOS SÍSMICOS Y VOLCÁNICOS.<br />Simbología<br />A sísmica<br />123825234950Penisísmica<br />Sísmica<br />Epicentros de sismos de más de 7°<br />VOLCANES (SIMULADORES)<br />Mediante el uso de simuladores de volcanes podemos darnos cuenta que dependiendo de la características de las cuales esta formado el volcán. Ya sea tipo, altura, tipo de cámara volcánica, presión todos desencadenan una reacción diferente y de esa manera afecta y altera su entorno, ya que al influir diferentes elementos en mayor y menor proporción se puede generar una erupción con resultados desde una ligera liberación hasta situación devastadora.<br /> SIMULADOR DE VOLCANES DEL MUSEO DE ALASKA<br />http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/ <br />SIMULADOR DE VOLCANES DEL DISCOVERY CHANNEL <br />http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html<br /> Actividad: Simulador de volcanes del Museo de Alaska<br /> <br />Para la realización de la actividad se utilizará el simulador de volcanes que se encuentra en la página web del Alaska Museum.<br /> Fig. 1. Ejemplo de volcán simulado.Ladera suave Fig. 2. Ejemplo de volcán simulado.Ladera empinada<br />Este simulador permite de forma progresiva modificar el contenido en sílice. Al mismo tiempo permite observa los volcanes que se van creando, cómo va cambiando la pendiente y el tipo de erupción. En la parte inferior de la pantalla se pueden observar cuáles son las principales variables que intervienen en la formación de volcanes, como son la presión, la temperatura y la viscosidad del magma, y de qué manera el contenido en sílice va modificando dichas variables. También se puede visualizar el nombre que recibe el volcán creado, el tipo de erupción, el tipo de roca volcánica, y un sismograma que registra las ondas sísmicas procedentes de micro terremotos.<br />La finalidad de esta actividad es que el alumno al modificar el contenido de sílice observe los distintos volcanes que se pueden crear a la vez que relacione todas las variables que se ponen en juego para que extraiga sus propias conclusiones. Para ello se pedirá que complete la siguiente tabla:<br />Actividad: Volcano Explorer de Discovery Channel.<br /> <br />Esta actividad se realizará utilizando el simulador Volcano Explorer.<br />Al entrar en el simulador aparece una pantalla como la que se muestra en la figura 3. En ella se puede observar una perspectiva global de la Tierra en movimiento, la cual nos muestra los límites de las placas y la distribución del vulcanismo. La pantalla principal muestra otras opciones como son los tipos de volcanes, que pulsando sobre ella podemos acceder a los distintos volcanes que nos muestra el simulador, otra de las opciones que tenemos es observar la estructura interna de un volcán con cada una de sus partes. Finalmente tenemos la opción de construir nuestro propio volcán, que es donde se desarrolla la mayor parte de la interacción, al pulsar sobre ella, la pantalla nos muestra dos escalas una de viscosidad y otra de contenido de gases, una vez elegidas las condiciones de viscosidad y gas que queremos, pulsaremos “start eruption” y podremos visualizar en la pantalla el volcán. El volcán creado se nos mostrará en pantalla (Fig. 5 y 6), así como datos sobre el material arrojado o el tipo de manifestación volcánica (flujos piro clásticos, lahares, coladas de lava, nubes de cenizas, etc.), pulsando sobre estos datos se desplegará un texto aportándonos más información sobre ellos.<br /> Fig. 3. Interfaz de Volcano Explorer, pantalla principal Fig. 4.Partes del volcán Fig. 5. Ejemplo de volcán simulado.Hawaiano. Fig. 6. Ejemplo de volcán simulado.Pliniano.<br />Se responderá a las siguientes cuestiones, para ello se modificará los valores de viscosidad y contenido de gases para crear distintos volcanes:<br />2.1 ¿Qué ocurre cuando la viscosidad del magma es mayor que el contenido de gases?<br />2.2 ¿Y si el contenido de gases es mayor que la viscosidad?<br />2.3 ¿Qué tipo de volcanes y erupciones se han producido variando estos parámetros?<br />2.4 Una de las simulaciones tiene similitudes con la reciente erupción del volcán de Islandia ¿Qué daños pueden provocar las erupciones volcánicas?<br />2.5 Localiza en el globo terrestre Islandia y emite una hipótesis sobre el origen de este volcán.<br />Actividad: Forces of Nature (Volcanes).<br /> <br />Esta actividad sobre las Fuerzas de la Naturaleza (Forces of Nature) desarrollada por National Geographic va a permitir a los alumnos comprender qué son los terremotos y los volcanes, cual es su origen, su coincidencia a lo largo de las placas litosféricas así como van a poder provocar un terremoto en el simulador y crear un volcán.<br />Los alumnos utilizarán Forces of Nature de National Geographic.<br />Al entrar en la web aparece en la parte superior de la pantalla cuatro fenómenos distintos: tornados huracanes, volcanes y terremotos, para nuestras actividades elegiremos los dos últimos pues son los que tiene relación con los fenómenos asociados a la Tectónica de Placas. Una vez elegido el fenómeno sobre el que vamos a realizar la actividad, en este caso los volcanes, podemos observar las distintas opciones que nos ofrece el simulador. Con las actividades que proponemos solo trabajaremos con la opción de “Lab” pero además está la opción “Map” la cual nos muestra un mapa de los volcanes en EE.UU. y por ultimo “Case Studie” el cual nos ofrece seis casos de volcanes en distintas partes del mundo.<br />La opción de “Lab” no ofrece seis secciones distintas (Fig. 7, 8, 9, 10, 11 y 12), pulsando sobre ellas accedemos a cada una: la primera no muestra qué es un volcán y la explicación de éste, la segunda sección nos muestran la distribución de los volcanes respecto a los límites de placa. La tercera sección nos muestra una pantalla en la podemos visualizar distintos ambientes geotectónicos de generación de volcanes, pulsando sobre cada uno de ellos se nos muestra información así como un mapa del mundo en el cual podemos visualizar un ejemplo de él; la cuarta nos presenta los distintos tipos de volcanes. En otras de las partes se pueden observar los factores que caracterizan a los volcanes: la viscosidad y explosividad y las variables que las determinan, con un dibujo explicativo. Finalmente la última sección, la más interactiva de todas, nos permitirá simular un volcán variando el contenido de sílice y los gases disueltos, pulsando “create volcano” lo visualizaremos y podremos leer sus características.<br />Fig. 7. Relación entre el vulcanismo y los límites de placaFig. 8.Vinculación de la actividad volcánica con la tectónica de placasFig. 9. Tipos de volcanesFig. 10. Gases disueltos y contenido en síliceFig. 11. Opciones para simular el volcánFig. 12.Volcán simulado<br /> <br />En esta actividad los alumnos aprenderán muchos aspectos relacionado con terremotos y volcanes y responderán las siguientes cuestiones:<br />3.1 Explicar qué relación existe entre los movimientos de las placas litosféricas y los fenómenos volcánicos.<br />3.2 ¿Qué ocurre cuando en el magma hay una alta cantidad de gases disueltos y un bajo contenido de sílice?<br />3.3 ¿Qué ocurre cuando en el magma hay una baja cantidad de gases disueltos y un alto contenido de sílice?<br />3.4 ¿Qué relación pueden tener estos dos parámetros con la viscosidad?<br />3.5 ¿Y con el tipo de volcán?<br />3.6 Ordena los diferentes tipos de volcanes que has obtenido según su erupción sea de menos a más violenta.<br />TEMBLORES (SIMULADORES)<br />Los alumnos deben seleccionar el tipo de temblor, se analizaba el tipo de suelo donde estaba construida una estructura (cimientos, soportes, materiales y alineación).<br />SIMULADOR DE VOLCANES Y TERREMOTOS “FORCES OF NATURE” DE NATIONAL GEOGRAPHIC<br />http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/forces-of-nature.html?section=t<br /> <br /> SIMULADOR DE TERREMOTOS DEL DISCOVERY CHANNEL<br />http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.html<br />Actividad: Forces of Nature (Terremotos).<br />En esta actividad elegiremos la opción de terremotos para el desarrollo de la siguiente actividad utilizando el simulador Forces of Nature de National Geographic.<br />Al igual que los volcanes tiene tres opciones, nosotros trabajaremos con la opción de la “Lab”, aunque también se muestra “Map” y “Case Studie”, en “Map” podemos visualizar los terremotos ocurridos en EE.UU. con anterioridad a 1900 hasta la actualidad. “Case Studie” nos ofrece seis casos de terremotos en distintas partes del mundo.<br />La opción de “Lab” nos ofrece siete secciones, seleccionándolas podemos acceder a cada una de ellas. Podemos ver qué es un terremoto, la distribución mundial de los seísmos en relación a las placas tectónicas (Fig. 13), las causar que originan los terremotos (como ejemplo encontramos la Falla de San Andrés, Fig. 14), los distintos tipos de fallas así como su movimiento (Fig. 15). Así mismo se puede visualizar la llegada de las ondas sísmicas a una estación sísmica y cómo quedan registradas en un sismograma mientras se observa la localización del hipocentro y epicentro en un corte transversal. En otra sección es posible percibir el retardo en la llegada de las ondas sísmica a distintas estaciones sísmicas localizadas a diferente distancia del hipocentro (Fig.16). Finalmente la séptima sección, la más interactiva de todas, nos permite simular un terremoto variando el tipo de terreno bajo el edificio y la magnitud, pulsando “start the earthquake” podremos visualizar el movimiento de las ondas y el daño causado en el edificio (Fig. 17 y 18).<br />La primera nos muestra qué es un terremoto de forma escrita, la segunda presenta la distribución de los sismos en las placas tectónicas (Fig. 13), la tercera sección muestra cuales son las causas de los terremotos y a partir de un imagen interactiva cómo es el movimiento de la Falla de San Andrés (Fig. 14), la cuarta sección nos muestra los distintos tipos de fallas y pulsando sobre cada una de ella se puede observar cual es su movimiento (Fig. 15). En la quinta sección podemos visualizar un corte de la tierra y la situación del epicentro e hipocentro de un terremoto además de poder simular pulsando el botón “next” un terremoto y ver cómo llegan las distintas ondas a una estación y se registran en un sismograma En la sexta sección se puede observar cómo llegan las ondas sísmica generadas por un terremoto a distintas estaciones sísmicas localizadas en distintos puntos de EE.UU., pudiéndose observar el retardo que llevan unas respecto a otras (Fig. 16). Finalmente la séptima sección, la más interactiva de todas, a través de la cual podemos simular un terremoto variando el tipo de terreno bajo el edificio y la magnitud, pulsando “start the earthquake” podremos visualizar el movimiento de las ondas y el daño causado en el edificio (Fig. 17 y 18).<br />Fig. 13.Relación entre la sismicidad y los limites de placaFig. 14.Movimiento de las placasFig. 15.Tipos de fallasFig. 16.Registro de las ondas en el sismogramaFig. 17. Opciones para simular el terremotoFig. 18.Resultado de la simulación<br />El objetivo de esta actividad es que el alumno pueda observar la distribución sísmica, el movimiento de las placas, los tipos de fallas y pueda modificar el tipo de terreno así como la magnitud para simular un terremoto. Contestará a las siguientes preguntas:<br />4.1 ¿Quién está más a salvo de catástrofes sísmicas, las personas que habitan en medio de una placa o cerca de sus bordes? ¿Por qué?<br />4.2 En el icono de localización de un terremoto se puede observar cómo llegan las ondas a la estación. Ordena, según el orden de llegada a la estación estos tipos de ondas: superficiales, P y S.<br />4.3 Realiza seis simulaciones distintas de terremotos variando la magnitud y el tipo de terreno y saca tus propias conclusiones.<br />ACTIVIDAD: Simulador de terremotos de Discovery Channel.<br /> <br />Esta actividad se va a desarrollar con el simulador de terremotos que se encuentra en la web de Discovery Channel, el cual permite simular el fenómeno y comprobar sus efectos. La parte superior de la pantalla principal (Fig. 19) nos muestra cuales son las principales variables que intervienen: tipo de terreno (Fig. 20), construcción del edifico (cimentación) (Fig. 21) y magnitud del seísmo (Fig. 22). El simulador nos permite manipularlas, ya que pulsando sobre ellas se nos abre un menú desplegable, dándonos a elegir para simular el terremoto distintas opciones de cada una de ellas. La finalidad del simulador es ver la incidencia de éstas en la intensidad del fenómeno.<br />Una vez dentro de la aplicación los alumnos construirán un edificio, aquel que ellos piensen que no pueda ser destruido por un terremoto. Para ello elegirán el terreno, la construcción y la magnitud del terremoto, activaran la simulación, y después observarán cómo afecta el terremoto a la construcción del edificio (Fig 23 y 24). Redactaran los datos simulados de modo que puedan desarrollar conclusiones basadas en los resultados obtenidos. Se simularan ocho terremotos diferentes, modificando el terreno de los edificios, el tipo de construcción así como la magnitud del seísmo. Los datos se recogerán en la tabla adjunta, a partir de ellos se desarrollaran las conclusiones.<br />Fig. 19. Pantalla inicialFig. 20. Elección del terrenoFig. 21. Elección de la construcciónFig. 22. Elección de la magnitudFig. 23. Inicio del terremotoFig. 24. Resultado del terremoto<br />5.1 Antes de empezar con el simulador de terremotos se pueden proponer a modo de introducción unas preguntas acerca de terremotos, como:<br />¿Alguien ha sentido alguna vez un terremoto o conoce a alguien que lo haya sentido?<br />Si ha sido así ¿Cuál ha sido la experiencia?<br />Si no has sentido un terremoto ¿Cómo crees que reaccionarias ante uno?<br />5.2 Se completará la tabla con los datos obtenidos en el simulador:<br />5.3 El principal objetivo es que los alumnos sean capaces de emitir hipótesis planteando una serie de cuestiones como:<br />¿Se han encontrado diferencias en el terreno de cada edificio? ¿Si es así cuáles han sido?<br />¿Has observado que ciertos tipos de construcción se comportan mejor que otras? Enumera las que son más acertadas y menos acertadas<br />358140246380¿Qué magnitud afecta más a los edificios? <br />Para evaluar las condiciones en los sismos, se utilizaron la herramienta de los simuladores de volcanes y terremotos.<br />http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/<br />http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html<br />http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/article/925-actividades?start=4<br />http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.html<br />Los alumnos formaron brigadas de rescate y primeros auxilios. <br />2891790-4446<br />Protección Civil les dio un curso de primeros auxilios.<br /> Con los temas de sismo e incendio. <br />Con el apoyo del Comité de Padres de Familia se compraron 5 botiquines de primeros auxilios, se equipó con medicamento y material de primeros auxilios a la enfermería de la escuela.<br />3434715-1270<br />ACTIVIDAD: ELABORACIÓN DE UN VOLCÁN<br />Se le asesoró y ayudó a los estudiantes para elaborar un volcán <br />ACTIVIDAD Elaboración del blog <br />Se le pidió al alumno la creación de un blog mediante la página Blogger y una vez hecho publicaran sus trabajos dentro del mismo mediante el uso de la herramienta Slideshare; para esto se asesoró a los alumnos el uso el cómo crear su blog y publicar sus trabajos en línea.<br />Dirección del Blog del alumno:<br /> http://evelingyamiletsanchez.blogspot.com/ <br />Resultados <br /> LOS ALUMNOS MOSTRARON GRAN INTERÉS EN APRENDER A UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS PARA REALIZAR SUS TRABAJOS.<br />ALGUNOS ALUMNOS SE LES DIFICULTO MUCHO EL PODER SUBIR SUS TRABAJOS Y PUBLICARLOS EN SUS BLOGS PERO CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOGRARON SU OBJETIVO.<br />LOS ALUMNOS APRENDIERON MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE VOLCANES A CONOCER LOS EFECTOS DE LOS MISMOS ASÍ COMO SUS PARTES.<br />APRENDIERON A COMUNICARSE Y TRABAJAR EN LÍNEA.<br />APRENDIERON A USAR DE MANERA CORRECTA EL INTERNET PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE SUS TRABAJOS.<br />COMO PROFESOR FUE UNA TAREA ARDUA EL LLEVAR A CABO LA REALIZACIÓN DE ESTE PROYECTO PARA APLICARLO A LOS ALUMNOS Y SOBRETODO LA ASESORÍA Y LA GUÍA A LOS ALUMNOS EN EL USO DE LAS TICS APLICADOS HACIA LA MATERIA EN CUESTIÓN.<br />PROFR. MILTON RAMÓN DEL MORAL VARGAS. <br />Bibliografía<br />SIMULADOR DE VOLCANES DEL MUSEO DE ALASKA<br />http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/<br />SIMULADOR DE VOLCANES DEL DISCOVERY CHANNEL <br />http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html<br />SIMULADOR DE VOLCANES Y TERREMOTOS “FORCES OF NATURE” DE NATIONAL GEOGRAPHIC<br />http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/forces-of-nature.html?section=t<br />SIMULADOR DE TERREMOTOS DEL DISCOVERY CHANNEL<br />http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.html<br />MONITOREO VOLCÁNICO DEL CENTRO NACIONAL PARA PREVENCIÓN DE DESASTRES (CENAPRED)<br />http://www.cenapred.unam.mx/es/Instrumentacion/InstVolcanica/MVolcan/<br />Bibliografía<br />VOLCANES<br />http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_volcanes/ <br />PARTES DE UN VOLCÁN<br />http://www.abcpedia.com/volcanes-del-mundo/volcan.htm <br />PROTECCIÓN CIVIL <br />http://www.proteccioncivil.gob.mx/ <br />PROTECCIÓN CIVIL DEL ESTADO DE PUEBLA<br />http://www.pueblacapital.gob.mx/wb/pue/proteccion_civil1 <br />