Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de quatro anos/séries do ensino fundamental que abordam temas relacionados ao jovem e seu contexto social. Os temas incluem o meio ambiente, identidade juvenil, corpo e cultura, e direitos humanos.

1. Ano/Série: 6º ano - Eu no Espaço, Eu no Contexto Social
O jovem como um ser social presente em um espaço natural. As relações existentes com o meio ambiente
(natureza e espaço construído pelo homem) e o local de inserção desse jovem (em diferentes níveis:
comunidade, bairro, cidade). As influências mútuas entre indivíduo e espaço. Interconexões entre histórias
individuais e contexto social.
Espera-se que os estudantes sejam capazes de analisar o contexto em que vivem, da mesma forma
entender que esse local e os lugares que circulam influenciam suas vidas, representam formas de ser e
pensar e demonstram uma concepção de uso do espaço.
Objetivo Geral Objeetivo Específico Conteúdos Avaliação
- Reconhecer, - Reconhecer e - Meio Ambiente Trabalhos individuais e
compreender, relfetir, compreender as relações - Sustentabilidade em grupo. Exercícios,
analisar e problematizar dos indivíduos com o - Território produção escrita
a realidade social espaço (a influência - Cidade (redações, música),
- Perceber as relações social sobre o espaço - Realidade Social desenhos, cartazes.
envolvidas entre natural e a ambiental no - Marcas Juvenis (Grafite Comprensão de textos,
indivíduo e sociedade social) e Pichação) vídeos, imagens,
- Relacionar com o outro - Relacionar as esfera - Espaço Público reportagens. Produção
de forma harmônica, macro e micro espaciais de album on line.
entendendo suas (espaços de convivência Participação em aula.
especificidades pessoal, bairro, cidade)
- Compreender a vida em assim como o social e o
sociedade como um ambiental com o plano
processo de constantes individual
interelações, conflitos e - Entender as formas de
transformações apropriação do espaço
- Desenvolver senso pelas indivíduos
crítico frente aos - Desevolver a reflexão
problemas vivenciados sobre o contexto social
no cotidiano em que o educando se
- Estimular a capacidade insere bem como seu
de leitura, escrita, papel de agente social
formulação de opiniões e em sua realidade
posicionamento sobre a
realidade social
Ano/Série: 6º série – Juventudes: constituição identitárias e relações sociais na adolescência
O Jovem inserido em uma diversidade cultural. A produção cultural dos grupos juvenis. O processo de
constituição identitária. As relações existentes entre diferentes grupos a partir de suas diferentes
características. Formação do preconceito e da discriminação. Entendimento e convívio pacífico entre as
diferenças.
Espera-se que o educando perceba as relações culturais nas quais está inserido - como se identifica, como
se agrupa, como se diferencia – assim como é desejável que aprenda a entender situações de conflitos
identitários e superar esses obstáculo pela via do diálogo e da compreensão ao invés da violência e
exclusão.
Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação
- Reconhecer, - Refletir sobre a as - Juventude Trabalhos individuais e
compreender, relfetir, mudanças e dilemas - Identidade em grupo. Exercícios,
analisar e problematizar envolvidos na - Tribos juvenis produção escrita

2. a realidade social adolescência - Geração (redações), produção de
- Perceber as relações - Compreender a - Diversidade desenhos. Comprensão
envolvidas entre formação de identidade - Bullying de textos, vídeos,
indivíduo e sociedade na adolescência - Intolerância reportagens e imagens.
- Relacionar com o outro - Entender a relação Produção de teatro.
de forma harmônica, entre diferentes grupos Participação em aula.
entendendo suas de jovens
especificidades - Perceber o contexto de
- Compreender a vida em diversidade social e
sociedade como um cultural que o jovem se
processo de constantes insere
interelações, conflitos e - Reconhecer as
transformações diferenças envolvidas
- Desenvolver senso nos grupos juvenis
crítico frente aos - Refletir sobre o
problemas vivenciados preconceito, a
no cotidiano discriminação, os
- Estimular a capacidade conflitos identitários e as
de leitura, escrita, desigualdades de poder
formulação de opiniões e nas relações
posicionamento sobre a - Proporcionar
realidade social capacidade de
entendimento e
convivência entre
diferentes grupos sociais
- Estimular o diálogo e a
comprensão nas relações
sociais, frente a violência
e a exclusão
Ano/Série: 7º série - Corpo, Cor e Movimento
O corpo como veículo de cultura. As relações sociais que envolvem constituição das corporeidades. O que
fazemos, o que fazem com nosso corpo. Discursos , representações e disputas em cima do corpo.
Busca-se a compreensão as influências socioculturais nos corpos, o melhor entendimento de si, as
diferentes formas de viver e se relacionar consigo mesmo e com os outros, a afirmação e reconhecimento
de suas potencialidades e limites.
Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação
- Reconhecer, - Compreender as - Corpo e Cultura Trabalhos individuais e
compreender, relfetir, relações socio-culturais - Padrões de Beleza em grupo. Exercícios,
analisar e problematizar envolvidos nos corpos - Hábitos saudáveis e produção escrita
a realidade social dos indivíduos bem estar (redações), desenhos,
- Perceber as relações - Perceber a influência da - Corpo e movimento cartazes. Comprensão de
envolvidas entre mídia no corpo - Capoeira textos, vídeos, imagens,
indivíduo e sociedade - Entender como os - Relações etnicas músicas. Participação
- Relacionar com o outro indivíduos se relacionam - Contribuições indígenas em aula e em dinâmicas.
de forma harmônica, com seu corpo, como se e afrodescente
entendendo suas comportam com ele e - Funk
especificidades como se
- Compreender a vida em reconhecem/afirmam
sociedade como um nele.
processo de constantes - Refletir sobre a
interelações, conflitos e diversidade a partir das
transformações diferentes etnias
- Desenvolver senso - Analisar a questão do

3. crítico frente aos preconceito a partir do
problemas vivenciados critério raça/etnia
no cotidiano
- Estimular a capacidade
de leitura, escrita,
formulação de opiniões e
posicionamento sobre a
realidade social
Ano/Série: 8º série – Direitos civis: até onde vai a liberdade e igualdade?
O jovem como portador de direitos humanos. A Liberdade e a Igualdade como direitos civis básicos. As
relações entre liberdade, igualdade, diferença e desigualdade. O Direito Humano como conquista e garantia
de todos os cidadãos.
Almeja-se que o conhecimento em Direitos Humanos amplie a compreensão da realidade social do
educandos. Demonstre a existência das leis existentes com base na Declaração Universal dos Direitos
Humanos, os espaços que a garantem e os caminhos para a reivindicação das mesmas. Desnaturalize a
situação de carência, deficiência e/ou injustiça como naturais e elaborando caminhos para o exercício da
prática cidadã. A importância do empoderamento dos jovens.
Objetivo Geral Objetivo Específico Conteúdos Avaliação
- Reconhecer, - Compreender os - Direitos Humanos Trabalhos individuais e
compreender, relfetir, indivíduos e o jovem - Liberdade e Igualdade em grupo. Exercícios,
analisar e problematizar como portador de - Desigualdades e produção escrita
a realidade social Direitos Humanos diferenças (redações), cartazes.
- Perceber as relações - Conhecer as leis que - Ações afirmativas Comprensão de textos,
envolvidas entre garantem os Direitos vídeos, imagens,
indivíduo e sociedade Humanos (Declaração músicas, reportagens e
- Relacionar com o outro Universal, Constituição, gráficos. Produção de
de forma harmônica, ECA) rádio on-line.
entendendo suas - Refletir sobre as Participação em aula.
especificidades situações de injustiça e
- Compreender a vida em desigualdade vivenciadas
sociedade como um a partir do conhecimento
processo de constantes sobre Direitos Humanos
interelações, conflitos e - Compreender a
transformações necessidade do direito à
- Desenvolver senso diferença como essencial
crítico frente aos para a igualdade plena
problemas vivenciados entre os indivíduos
no cotidiano - Relacionar Direitos
- Estimular a capacidade Humanos e Cidadania
de leitura, escrita, - Entender o papel do
formulação de opiniões e cidadão para a garantia
posicionamento sobre a dos Direitos Humanos
realidade social