Presentación realizada por estudiantes de Ingeniería Industrial, en la asignatura de Formulación de Proyectos, la cual es dictada por el Ingeniero Edison Barrera.

2. BARRIOS MARTINEZ JEMISSE DE KALAFFE

3. CASTRO DARLING

4. DAVILA HERNANDEZ EDER

5. DE LA HOZ REDONDO DANIA JULIETH

6. DE LA HOZ SANTANA ROSSNEY EMILIS

7. ESCOBAR RODRIGUEZ DAYANA

8. GONZALEZ COLON LISSETTE JOHAIRA

9. GUZMAN BOLAÑO VICTOR HUGO

10. HEYDI CABARCAS

11. JARAMILLO CAAMAÑO JHONATAN MIGUEL

12. MOLINA TEJERA JOSE

13. ORTIZ GARCIA KELLY

14. MARTI PORTO LAURA MARGARITA

15. MOVILLA JURADO DANIEL

16. OROZCO ROJAS KATHERINE PAOLA

17. ORTIZ FIGUEREDO SERGIO ANDRES

18. PADILLA ARROYO CARLOS ANDRÉS

19. PEDRAZA ALVAREZ ANTONIO

20. RAMIREZ ROMERO MARIA FERNANDA

21. RIOS PACHECO JOHAN CRISTHIAN

22. ROMERO DE LA HOZ ESTEFANY JULIANA

23. SAMPAYO PASTRANA IVONNES ARLETH

24. VARGAS DIAZ DANIELLA

25. VILLA LOPEZ YEIMY PATRICIA

26. VILLAFAÑE RODRIGUEZ JOHNNY

27. SOLANO RINCONES YESID ENFOQUE DEL MARCO LOGICO GRUPO II: ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO – EML

28. EL ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO (EML)

30. Aporta información pertinente y cualificada para la toma de decisiones.

31. Sintetiza de forma clara la complejidad del proyecto resaltando sus aspectos mas relevantes bajo n esquema normalizado.

32. Clarificar las relaciones que existen los distintos elementos de un proyecto (recursos, actividades, resultados y objetivos) mejorando la planificación.

33. Carácter participativo, posibilita la comunicación y el entendimiento entre todas las partes involucradas en el proyecto.

35. Puede llegar a convertirse en un corsé que atenace el desarrollo del proyecto en el caso de que se le de un valor absoluto.

38. Establecer el “quién es quién”.

39. Se trata de realizar un diagnóstico liviano y, como siempre, de carácter operativo.

41. ¿Quién o quiénesparecen tener mayores posibilidades de aprovechar los beneficios generados por la intervención?

43. Se debe tener como beneficiarios a un colectivo concreto de personas y no a una institución.Beneficiarios directos Beneficiarios indirectos Neutrales/excluidos Perjudicados/oponentes

45. Se trata de identificar los problemas que afectan a los colectivos inicialmente priorizados y de establecer las relaciones que existen entre esos problemas.

46. Diagrama Causa – EfectoPermiten determinar una jerarquización de los problemas y ofrecen una base para una posible intervención.

48. Escribir cada problema en una tarjeta.

49. Determinar el problemas central.

50. Determinar las causas que provocan ese problema.

51. Avanzar hacia abajo preguntándose por las causas de las causas.

52. Establecer los efectos provocados por el problema central.

55. Se construyen sobre la solución de problemas concretos.

57. Tarjetas que pasan sin cambios.

58. Incluir nuevas tarjetas.

59. Comprobar la relación medios-fines.

61. VALORACION DE ALTERNATIVAS

62. Selección de alternativas SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS Identificar las relaciones medio–fines. Comparar las alternativas. Seleccionar la alternativa. Precisar la tarjeta–objetivo.

63. MATRIZ DE PLANIFICACION DEL PROYECTO La matriz de planificación del proyecto es la herramienta mas más característico del enfoque del marco lógico de hecho el marco lógico comenzó siendo una matriz y aunque la mayoría de las versiones del método asumen esa secuencia como un todo, la matriz continúa siendo el elemento más típico del EML, podría decirse que es formato simplificado que facilita comprender la lógica interna de una intervención.

64. MATRIZ

65. RELACION ENTRE ELEMENTOS Existe una relación entre todos esos elementos que, de alguna manera, están vinculados entre sí, las llamadas Lógicas horizontal y vertical. LÓGICA HORIZONTAL: todo resultado u objetivo se expresa mediante, al menos, un indicador verificableobjetivamente. Ese indicador debe poder comprobarse mediante una fuente de verificación específica.

66. RELACION ENTRE ELEMENTOS LÓGICA VERTICAL: Si se dan unas condiciones previas (entonces) se libera un presupuesto con el que se movilizan unos recursos para hacer unas actividades. Si se hacen esas actividades y se producen unos supuestos (que están fuera de la competencia de la intervención) se logran unos resultados. Si se logran esos resultados y se producen los supuestos situados a su nivel, se alcanza el Objetivo específico. El logro de ese objetivo específico, unido al cumplimiento de los supuestos colocados en su nivel, supondrá una contribución significativa a un objetivo general (o superior). Y si se producen los supuestos de ese nivel el objetivo general podrá perdurar.

67. COMPONENTES DE LA MATRIZ EL OBJETIVO GENERAL: Es con el que el específico se encuentra en relación en el árbol de objetivos también llamado global o de desarrollo. EL OBJETIVO DEL PROYECTO: Normalmente llamado objetivo específico, es, de alguna manera, el que establece la direccionalidad de la intervención. Esa confusión entre lo que hacemos y lo que queremos obtener constituye unas de las deficiencias de un proyecto. LOS RESULTADOS: También llamados productos, componentes o metas, son los medios necesarios para alcanzar el objetivo específico.

68. SUPUESTOS/HIPOTESIS/FACTORES EXTERNOS: permite identificar los principales aspectos que pueden tener una incidencia grave en la propia lógica de intervención ya que un proyecto interactúa en un contexto que influye y del que recibe influencias. LAS ACTIVIDADES: Constituyen el conjunto “de lo que hacemos” y deben estar claramente vinculadas a la consecución de cada uno de los resultados enunciados. Cada actividad deberá llevar especificados el conjunto de recursos, medios o insumos necesarios para su ejecución LOS INDICADORES pretenden traducir a términos inequívocos los objetivos y los resultados de un proyecto. Objetivos enunciados como “Mejora de la calidad de vida”, sin indicadores concretos y operativos resultan esencialmente inútiles, dada su radical incomprensibilidad.

69. ¡MUCHAS GRACIAS!