E anne wiki voices v.2

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E anne wiki voices v.2

  1. 1. Elizabeth Anne Service des LanguesUniversité Joseph Fourier
  2. 2. Le potentiel d’aide, libre et gratuit, àapprendre des langues est énorme
  3. 3. Nous, enseignants de langues, sont très occupés avecnotre travail et, les jeunes, ils connaissent tous ça - FAUX Les “jeunes” utilisent seulement le potentiel “distraction” du social computing: FaceBook, YouTube, P2P, MMOGs
  4. 4. http://chuckmanchicagonostalgia.wordpress.com
  5. 5. De la théorie à la pratique L’enseignement à l’UJF Mon introduction à la vie en-ligne Concretement en classeGestion du temps (ne pas faire les même erreurs)
  6. 6. Les avantages de “English for Science ” at UJF
  7. 7. permettent d’intégrerplus facilement l’usage deWeb 2.0
  8. 8. EVO Electronic Village Online Images for Education Multiliteracies for Collaborative Learning Environments Digital Storytelling for Young Learners Digital Materials Preparation Techniques Online Games For EFL / ESL Smart Teaching with Interactive Whiteboards Conflict Resolution for English Language Learners Blog Based Lessons and e-Portfolios Collaborative Writing Internet4Young learners http://evosessions.pbworks.com/w/page/1Chaque année en Jan/Fev, EVO propose descours en ligne, libre et gratuit pour 0708559/digifolio09enseignants d’anglais
  9. 9. Blogging for Beginners 2007 B4B Yahoo Group Blog Wiki
  10. 10. Blog Wiki Owner selected Owner writes people anyone writes (usually public) public or private Visitors leaveVisitors leave comments commentsVisitors leave comments Visitors leave comments
  11. 11. Blogging for Beginners 2007 B4B Yahoo Group Blog WikiBien sur j’avais peur a) des virus et b). De« m’exposer » sur la place publique
  12. 12. Et des virus alors ?
  13. 13. Teachers teaching teachersDes enseignants apprenent ensemble It took me 3 weeks to believe these were realIl y avait 4 enseignants qui menaientle workshop – elles était toustellement gentils et desintéressées. people !
  14. 14. Depuis 5 ans j’ai eu l’occasion derencontrer f2f (face to face)plusieurs entre eux – ce quidonne « chaire et os » à tous lesmembres de mon PLN(Professional Learning Network)
  15. 15. On va sur l’internet pour chercherdes outils et l’on trouve des gens ! Sasa Sirk enseignante en Slovénie
  16. 16. Premier tentative – groupe avec un bonniveau d’anglais – des blogs Ici , ici ou ici
  17. 17. Les wiki sont moins beau, mais permettent decorrigé « dans le texte »
  18. 18. Ils nous ont permis d’établirune connexion avec ledépartement d’anglais de l’UFRde Physique à Moscow StateUniversity
  19. 19. Chaque étudiant crée son propre wiki quiest lié à celui de la classe. Ils peuvent décidéde le garder privé (seulement l’enseignantet lui-même peuvent le visionner) oupublique – tout le monde peut le voir.
  20. 20. L’étudiant reçois un email avec lescorrections présentés ainsi, et peut revoir ceci sur le wiki en utilisant la fonction « page history »
  21. 21. Lors de cette correction l’enseignant peut faire des commentaires, qui ne seront pas visible sur la vue de la page « normale » mais consultables via « page history »L’enseignant se crée son repertoire personnel des « bons adresses » (URLs) d’explications de fautesgrammaticales les plus courants, et peut lier très rapidement l’explication/ exercices à faire à l’erreur dans le texte.
  22. 22. Les étudiants créent leur « reading comprehension » questions pour leur collègues de classe avec l’aide de google docs
  23. 23. La motivation des étudiants vient du fait que la note de cc est basé sur leur wiki!Première année – pas de papier du tout Difficile de côntroler la note de 75 étudiants! Deuxième année – fiche papier par classe - tentative de tout suivre – chaque changement ! (beaucoup trop de travail!)Régime de croisière: Corrections « à l’occasion » lorsque letravail arrive de le email (crée pour ce projet) mais notedéterminé lors du contrôle systématique de la classe entièreune fois par mois. (1 à 2 heures de travail pour un group de12-15 étudiants)
  24. 24. Autres erreurs à éviterInsister sur un nombre de pages réduit pour le travail corrigéLe wiki leur appartient, - libre à eux de s’en servir comme ilsveulent, mais les pages “devoir” sont à définir clairement(éviter trop de clics!)
  25. 25. Tellement d’avantagesAppeals to digital natives (interesting, fun)easy to integrate audio-visualstudents can access the Web tools from anywhereEngages students with learning at homeForgot something important in class ? No problem !audio tools: time to “practise” (no pressure) Build up a bank of resources ………..
  26. 26. Collection of Continuous professional Development CDP and Personal Learning Network PLN links here for EFL teachers http://bit.ly/CDPandPLN Some resources from my PLN http://bit.ly/MnNvcvProjet European aPLaNet (début d’explication live depuis laGrèce ) pour aider les enseignants de toutes les langues à secréer un Professional Learning Network Introduction auxnéophytesGroupe spéciale FLE http://aplanet-project.org/group/teachers-of-french-group
  27. 27. Des témoinages de ce qu’apporte un PLN

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