1. Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu
Program de formare continuă de specialitate de tip
„blended learning”
• POSDRU/87/1.3/S/63906

2. CONSILIERE ŞI
PSIHOTERAPIE - lect.
univ. dr. ELENA
OTILIA VLADISLAV
TEHNICI DE
STRATEGII DE IMPLICARE
INTERVENŢIE ÎN
ȘI DE LUCRU A
CONSILIEREA
CONSILIERILOR CU
PSIHOLOGICĂ A
PĂRINŢII ȘI CU ALŢI
PREADOLESCENŢILOR -
PROFESIONIȘTI prof.univ.
lect. univ. dr. VICTOR
dr. ECATERINA VRASMAS
BADEA
STRUCTURA
CURSULUI
ATITUDINI ȘI MANAGEMENTUL
ABILITĂŢI DE INSTRUIRII LA ELEVII
CONSILIERE - DE GIMNAZIU - prof.
prof.univ. univ. dr. ION NEGREŢ-
dr.GHEORGHE TOMȘA DOBRIDOR
•EDUCAŢIA PENTRU
DEZVOLTARE
DURABILA ȘI
EGALITATEA DE
ȘANSE ÎN
CONSILIERE –
Lect.univ.dr.
LAURA CIOLAN

3. ATITUDINI ȘI ABILITĂŢI DE CONSILIERE
Obiective generale:
Să dobândească cunoștințele de bază cu privire la competențele, atribuțiile și atitudinile
consilierului,la abilitățile de ascultare și de influențare ale acestuia;
Să utilizeze, în mod adecvat, în dezbaterile interactive din seminariile aplicative și în
practica de consiliere conceptele transmise în cadrul cursului;
Să asimileze și să conștientizeze atitudinile consilierului ca fiind absolut necesare în
procesul de consiliere;
Să-și asume diferitele roluri care presupun manifestarea diverselor atitudini specifice
consilierului ;
Să demonstreze în dezbaterile interactive și în aplicațiile practice stăpânirea abilităților de
ascultare, de influențare, studiate în cadrul cursului.

4. CAP. I Caracteristicile
CAP. III Abilitățile de
personale, competențele CAP. II Atitudinile
ascultare ale
şi atribuțiile consilierului consilierului şcolar
consilierului şcolar
şcolar
CAP. IV Abilitățile de CAP. V Dezvoltarea
influențare ale personală a consilierului
consilierului şcolar şcolar din perspectiva
atitudinilor şi abilităților
sale.

5. CONSILIERE ŞI PSIHOTERAPIE
• Obiective generale:
• Familiarizarea studenților cu principiile şi paşii
evaluării psihologice
• Familiarizarea studenților cu metode de evaluare şi
psihodiagnoză a pre-adolescenților.
• Familiarizarea studenților cu principalele teorii şi
metode de consiliere şi psihoterapie a pre-
adolescenților.

6. Cap. I DIAGNOZĂ ŞI EVALUARE PSIHOLOGICĂ
Cap. II CONSILIERE ŞI PSIHOTERAPIE
Cap. III DEZVOLTAREA PERSONALĂ A CONSILIERILOR
ŞCOLARI

7. TEHNICI DE INTERVENŢIE ÎN CONSILIEREA
PSIHOLOGICĂ A PREADOLESCENŢILOR
Obiective generale
Aprofundarea cunoaşterii specificului dezvoltării
psihologice a preadolescentului
Dezvoltarea abilităților cursanților pentru consilierea
psihologică a preadolescenților

8. Cap. I Dezvoltarea personală a preadolescentului și factorii de risc
Cap. II Specificul intervenției psihologice la preadolescenți
Cap. III Grupul de dezvoltare personală cu preadolescenți
Cap. IV Priorități în dezvoltarea personală a consilierului școlar

9. MANAGEMENTUL INSTRUIRII LA ELEVII DE GIMNAZIU
• Obiective generale:
• Optimizarea competențelor de consiliere și îndrumare științifică a diriginților și a
cadrelor didactice de diferite specialități pentru managementul instruirii
eficiente a elevilor de gimnaziu
• Aprofundarea cunoașterii unor cercetări fundamentale dedicate învățării și
implementarea lor în practica instruirii
• Asimilarea unor modele de instrucționale bazate pe managementul
mecanismelor de învățare în clasă și utilizarea lor în învățământul gimnazial
• Ameliorarea capacităților de a analiza, a adapta și a utiliza modele instrucționale
moderne de mare eficiență în învățământul gimnazial
• Prevenirea fenomenului de rămânere în urmă la învățătură și a tulburărilor de
învățare în învățământul gimnazial
• Explicarea și demonstrarea posibilității de determinare a eficacității generale a
instruirii în învățământul gimnazial prin motivarea științifică a învățării în clasă.

10. Cap. III Fundamente
Cap. I Câteva lămuriri Cap. II Fundamente
pedagogice pentru
preliminare cu privire la psihologice pentru
managementul învățării în
managementul stilurilor și managementul învățării în
gimnaziu. Eșecurile
tulburărilor în învățare gimnaziu
teoretice
Cap. IV Fundamente
pedagogice pentru Cap. V Strategii și tehnici Cap. VI Instruirea
managementul învățării în de motivare a instruirii în ineficientă și tulburările de
gimnaziu. Reușitele gimnaziu. Un model învățare în școală.
teoretice mastery learning adaptat
învățământului românesc.

11. Cap. VIII Elevii de gimnaziu Cap. IX Puncte de sprijin in
Cap. VII Principii, strategii
și modelele de tip mastery vederea folosirii modelelor
și tehnici de motivare a
learning. Un model mastery learning în
învățării în gimnaziu învățământul gimnazial
românesc
Cap. X Proiectarea
Cap. XII Un ghid practic de
activităților de tip classroom Cap. XI Metodologia instruire și motivare
learning în modele mastery elaborării scenariilor de eficientă a elevilor de
learning pentru învățământul implementare în clasă a gimnaziu
gimnazial micro-proiectelor
pedagogice

12. STRATEGII DE IMPLICARE ȘI DE LUCRU A CONSILIERILOR CU
PĂRINŢII ȘI CU ALŢI PROFESIONIȘTI
• Obiective generale:
• Abordarea consilierii ca activitate psihopedagogică de tip incluziv, pentru
consolidarea unui mediului material, psihologic, spiritual și socio-relațional
favorabil dezvoltării tuturor copiilor alături de familiile lor aparținătoare și fără
discriminare
• Cunoașterea și operarea cu modelul funcțional centrat pe familie în relațiile
profesionale școlare
• Identificarea valorilor familiei și a parteneriatului educațional cu aceasta în
cadrul activității de consiliere
• Descrierea și operarea cu programele de formare pentru părinți
• Identificarea rolurilor specifice și a relațiilor de colaborare și cooperare cu
familiile copiilor din școală
• Argumentarea importanței lucrului în echipă și în colaborarea cu alți
profesioniști, în contextul situațiilor variate de consiliere

13. Cap I Familia și importanța ei în viața copilului
Cap. II Intervenția consilierului asupra familiei sau
consilierul ca cel care produce schimbarea necesară
în relațiile dintre şcoală, familie şi comunitate
Cap III Activitățile consilierului școlar cu părinții și alți
profesioniști

14. EDUCAŢIA PENTRU DEZVOLTARE DURABILA ȘI EGALITATEA DE
ȘANSE ÎN CONSILIERE
• Obiective generale:
• Să dobândească cunoștințele de bază din domeniile educației pentru dezvoltare
durabilă și egalității de șanse în educație și consiliere;
• Să explice în ce constă strategia României în domeniul Educației pentru
Dezvoltare Durabilă;
• Să descrie contribuțiile fiecărui nivel educațional din cadrul Educației pentru
Dezvoltare Durabilă;
• Să dezvolte o atitudine pozitivă față de provocările actuale în domeniul
Educației pentru Dezvoltare Durabilă, precum și față de preocupările pentru
asigurarea egalității de șanse a tuturor copiilor la educație și consiliere;
• Să descrie caracteristicile unui program educațional de Educație pentru
Dezvoltare Durabilă;
• Să dobândească cunoștințele esențiale despre egalitatea de șanse în educație și
consiliere.

15. Cap. I Educație pentru dezvoltare durabilă, aspecte generale
Cap. II Conținutul unui program de educație pentru dezvoltare
durabilă
Cap. III Demersuri metodologice specifice educației pentru
dezvoltare durabilă
Cap. IV Egalitatea de şanse în educație şi consiliere