1. Desde los tiempos remotos en que nuestros antepasados convirtieron una simple
rama de un árbol en un instrumento de trabajo; dedicándose, además, a pintar los
animales que cazaba en el hueco de las cuevas, a la luz de una antorcha, hasta
nuestros días, el misterio de la creación ha sido una perenne interrogante para el
hombre. Sin embargo, hasta hace poco no se había estudiado de manera
verdaderamente científica. El concepto de la creatividad término utilizándose
ampliamente en diferentes ámbitos profesionales y con muy diversas acepciones,
tiende a identificarse en muchos casos sin un sólido basamento científico
experimental, con palabras tales como "descubrimiento", "Invención",
"imaginación", "Novedoso", y "Original".
La Creatividad

2. Definición de Creatividad
El concepto de creatividad es diferente según el
contexto en que se encuentre, y no tiene un solo
significado, ya que la actividad humana implícita en él
puede ser variada. Esto no significa que se pueda
llamar creativa a cualquier situación. Hay límites
determinados para el uso del vocablo, pero esas
mismas fronteras son vagas; los limites,
indeterminados. Lo cual no implica que no podamos
reconocer que estos límites existen.
Para definir el concepto de creatividad es necesario conocer su raíz
etimológica. La palabra creatividad deriva del latín “creare”, la cual está
emparentada con “crecere”, lo que significa crecer; por lo tanto la palabra
creatividad significa “crear de la nada”. Dentro de las distintas áreas y según
varios autores podemos encontrar distintas y variadas definiciones acerca de
la creatividad según los distintos enfoques. Algunas publicaciones hablan de
400 términos distintos de la creatividad. Algunos términos son ambiguos y
confusos.

3. Categorías…
1. La personalidad creadora, destacando los aspectos de su temperamento,
sus rasgos, valores y actitudes.
2. El proceso de creación, profundizando en el rol desempeñado por el
pensamiento divergente, la imaginación y la motivación.
3. El nuevo producto creado, analizando las invenciones, obras de arte o
descubrimientos científicos que deja como resultado.
4. Las influencias sociales, es decir, los múltiples condicionamientos
educativos y culturales que rodean todo el proceso.
en una sola definición, encontraríamos que
la creatividad es la capacidad de inventar
algo nuevo, de relacionar algo conocido de
manera innovadora o de apartarse de los
esquemas de pensamiento y conductas
habituales. En Psicología se le atribuyen los
siguientes atributos: Originalidad,
Flexibilidad, Viabilidad, Fluidez y
Elaboración.

4. Grados de la creatividad
Según el criterio del investigador Norteamericano Frank Barron (1969) existen
tres niveles de creatividad:
A nivel Individual Es propia de las personas que crean algo novedoso para sí,
no para la sociedad y los distintos grupos sociales a los que pertenece. Este tipo
de creatividad puede ser propia de un niño. Este nivel está muy vinculado a la
espontaneidad del individuo y puede que la persona no tome conciencia de que
está realizando algo creativo.
A nivel de la sociedad en que vive el sujeto El individuo creador traspone los
marcos sociales en que le tocó vivir, haciendo propuestas novedosas para la
época en que vive.
A nivel de toda la humanidad permite la obtención de principios y leyes que
pueden revolucionar toda una rama del saber humano, lo que representa
conquistas imperecederas de la humanidad.

5. Fases o etapas de la creatividad
A pesar de la polémicas que
se han producido respecto a
este tópico, existe cierto
consenso respecto a que
posee cinco etapas…

6. Percepción En la que se busca que los sujetos perciban los problemas y aumenten su
información respecto a éstos. (Inquietud ante el problema)
Preparación Esta es la fase de identificación del problema, acumulándose información al
respecto. En dependencia de la cantidad, y sobre todo de la calidad de la información
recopilada, será mayor o menor la productividad del resto de las etapas. (Formulación)
Incubación En esta fase ocurre un distanciamiento del problema. Aparentemente el
pensamiento no está trabajando en la solución del mismo sin embargo, de manera
inconsciente se realizan conexiones y relaciones relevantes. Aquí entra en función el
conocimiento acumulado en la fase anterior y el resto de las experiencias almacenadas
por el individuo en el transcurso de su vida.
Visión o Iluminación De forma súbita, la persona toma conciencia de la idea
solucionadora que conecta elementos y aspectos. La claridad de la idea puede
sorprendernos mientras pelamos papas, viajamos en un ómnibus o estamos bajo un árbol,
tal como aquel gran día en que Newton descubrió la Ley de Gravitación Universal.
Verificación Consiste en la comprobación, examen y posterior configuración de una
nueva visión del problema, a la luz del entorno. Aquí ocurre la elaboración de la idea de
modo que pueda ser transmisible y comunicable a los demás.

7. Creatividad Inteligencia
Se ha demostrado en numerosas investigaciones que no son conceptos
coincidentes, comprobándose que sujetos con un elevado coeficiente de
inteligencia (C.I) no eran creativos y por lo contrario individuos muy creativos
no tenían un elevado C.I .
Por otro lado, las pruebas de inteligencia que sirven de base para obtener el
C.I. sólo miden aspectos intelectuales, cuando hoy día se sabe que muchas de
las aptitudes que contribuyen a la manifestación del proceso creador no son
de procedencia intelectual. Además, los test de inteligencia se basan en el
principio de que para cada ítem o pregunta existe una sola respuesta correcta,
mientras que la creatividad se basa en el criterio de que para cada ítem o
problema existen más de una solución adecuada. Si bien lo antes expuesto
apunta a que la creativid ad e inteligencia no son conceptos sinónimos, se ha
también comprobado que un nivel mínimo de inteligencia es imprescindible
para ser creativo, así lo estima la psicóloga Estadounidense Anne Anastasi.

8. La teoría Psicoanalítica
De acuerdo con esta teoría, el acto
creativo tendría lugar a partir de la
información contenida de las
generaciones precedentes,
generándose a través de un proceso
regresivo, producto de la
manifestación de las necesidades del
instinto.
La teoría Perceptual
El pensamiento productivo se
manifiesta ante la necesidad
producida por un estímulo, que
genera una insatisfacción o
inestabilidad en la conciencia, la cual,
una vez satisfecha, adecua y
reestructura su campo perceptual
ampliándolo, posibilitándole generar
nuevas relaciones y asociaciones,
denominándose entonces percepción
positiva.

9. La teoría Humanista
Esta teoría constituye el estudio de la creatividad a partir de la
personalidad del sujeto creador. Es decir desde un enfoque
personológico. El acto creativo se produce por la motivación, asimilación
consciente y el esfuerzo dirigido hacia un determinado problema, de
forma que luego se internalice al subconsciente para producirse y luego
exteriorizarse surgiendo algo nuevo.
La teoría Factorial
Esta teoría asume el proceso creativo a
partir de factores intelectuales en adición
varios rasgos de la personalidad.
Factores intelectuales
(pensamiento divergente)
Factores personológicos
(pensamiento convergente)
+

10. La teoría Neuropsicofisiológica
Esta teoría le da a la concepción de la creatividad un enfoque biológico.
El acto y proceso creativo tiene lugar a través de las aferencias
sensorialesdel cerebro, de su estimulación y activación.

11. • Originalidad.
• Iniciativa.
• Fluidez.
• Divergencia.
• Flexibilidad.
• Sensibilidad.
• Elaboración.
• Independencia.
• Tecnificación
• Innovación.
• Invención.
• Racionalización.
Indicadores Creativos
12

12. Pensamiento convergente
(Guilford,1967): Los test del Cociente de
Inteligencia (CI) ponen a prueba e
pensamiento convergente. Se trata de
buscar, con ayuda de la lógica, una
solución que pueda comprobarse,
inequívocamente, que es correcta o falsa.
El pensamiento convergente trabaja de
forma lógica, coherente, analítica y
racional y se fija en los detalles.
Pensamiento vertical (De Bono, 1967):
Se caracteriza por el análisis y el
razonamiento. La información se usa con
su valor intrínseco para llegar a una
solución mediante su inclusión en
modelos existentes.
Clases de pensamiento
Y funciones de los hemisferios cerebrales

13. Pensamiento divergente
(Guilford,1967): Se siguen caminos que
van en diferentes direcciones. En la
solución del problema se cambia de
dirección en el momento en que sea
necesario, llegando así a respuestas
múltiples que pueden ser todas
correctas y adecuadas. El pensamiento
divergente procesa ocurrencias,
fantasías e intuiciones. Suscita la
curiosidad, experimentación, asunción
de riesgos, flexibilidad mental,
pensamiento metafórico, sentido
artístico.
Pensamiento holístico (Smuts, 1927):
Permite considerar las distintas
situaciones y oportunidades como un
todo. Las uniones son dinámicas,
evolutivas, creativas y tienden hacia
niveles de complejidad y de integración
cada vez más elevados.

14. Pensamiento convergente
Pensamiento Vertical
Pensamiento divergente
Pensamiento holístico
Hemisferio DerechoHemisferio Izquierdo
Perspicacia
Percepción 3d
Sentido artístico
Imaginación
Sentido musical
Lenguaje escrito
Habilidad numérica
Razonamiento
Habilidad científica
Lenguaje verbal

15. Entendido?