1. TEMAS DE RELEVANCIA
SOCIAL
Y TEMA CURRICULAR

2.  El Plan de Estudios 2011 de la Educación Básica
plantea en el principio Pedagógico 1.9 Incorporar
temas de relevancia social, que se derivan de los
retos de una sociedad cambiante relacionados con
el medio natural y social, la vida y la salud, la
diversidad social, cultural y lingüística; los cuáles
deben formar parte de más de un espacio
curricular, ya que contribuyen a la formación
crítica, responsable y participativa de los
estudiantes en la sociedad, y favorecen
aprendizajes relacionados con valores y actitudes
sin dejar de lado conocimientos y habilidades.

5.  Artículo 3º de la …la educación que imparta el estado tenderá a desarrollar
Constitución Política armónicamente todas las facultades del ser humano…
de los Estados
Unidos Mexicanos
…la nación mexicana tiene una composición pluricultural y la
Federación, los Estados y los Municipios tienen la obligación de
 Artículo 2º garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, favoreciendo la
Constitucional educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades
indígenas…
…la autoridad educativa federal tiene entre otras atribuciones
 Ley General de exclusivas, la de determinar para toda la República Mexicana los
planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria...
Educación
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad
 Programa Sectorial
…reconoce a las lenguas indígenas y al español como lenguas
nacionales y que son parte del patrimonio cultural de la nación; que la
 Ley General de población indígena recibirá una educación bilingüe e intercultural, por
lo que el Sistema Educativo Nacional deberá promover que los
Derechos docentes hablen, lean y escriban en la lengua indígena de los alumnos
Lingüísticos de los que atienden y conozcan la cultura del contexto.
Pueblos Indígenas
…impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos
de la Educación Básica, así como la enseñanza del idioma inglés
desde preescolar y la promoción de la interculturalidad:
 Alianza para la garantizar la atención de niños con necesidades educativas
Calidad de la especiales, con o sin discapacidad, aptitudes sobresalientes, así
Educación como articular el Sistema Nacional de Evaluación para que a
través de los estándares de desempeño, evalúe a todos los actores
del proceso educativo…

6. Una escuela
Espacio de
ESCUELA donde todos
oportunidades MEXICANA crezcan
individual y
para los DEL SIGLO colectivamente
alumnos
XXI
Abierto a la
cultura, los
Reconozca la intereses, la
capacidad de iniciativa y el
todos para compromiso de la
aportar en el comunidad
aprendizaje a
través de redes Espacio Desarrolle
colaborativas agradable, fortalezas y
saludable y encause
seguro oportunidades
CENTRADA INTEGRA REDES
RECIBE ASESORÍA Y ACADÉMICAS QUE PERMITA
EN EL LOGRO ACOMPAÑAMIENTO
EDUCATIVO EN LA AUTONOMÍA EN EL
PERTINENTE APRENDIZAJE

7. Política pública que Educación de calidad con equidad (Artículo 3º y Ley
General de Educación)
impulsa la formación
integral de los
alumnos de Escuela de educación básica como espacio para
brindar una oferta educativa integral y transparente
preescolar, primaria y en su operación y resultados
secundaria para
favorecer las Educación Inclusiva de la pluralidad cultural y
competencias para la lingüística del país, de los estudiantes con necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad y con
vida y el logro del capacidades y aptitudes sobresalientes.
perfil de egreso a
partir de aprendizajes
esperados y el Alinear la especialización de docentes en servicio, la
establecimiento de asesoría académica, el desarrollo de materiales
educativos y los modelos de gestión desde el logro
estándares educativo del alumno.
curriculares, de
desempeño docente y
Transformar la práctica docente teniendo como
de gestión énfasis el aprendizaje del alumno
PLAN Y PROGRAMAS 2011
CENTRAR LA ATENCIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

8. ARTICULACIÓN
(MAPA
CURRICULAR ) ESTÁNDARES
GUÍA PARA CURRICULARES
EL A EVALUAR EN
DOCENTE PERIODOS
ESCOLARES
AJUSTE DE
CONTENIDOS INGLÉS
EN FUNCIÓN COMO
DE LOGRO PLAN DE SEGUNDA
LENGUA
EDUCATIVO ESTUDIOS
2011
MARCOS
APRENDIZAJES
CURRICULARES
ESPERADOS
EN LOS TRES
PARA LA
NIVELES EDUCACIÓN
INDÍGENA
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS ÉNFASIS EN
COMO LA
SUSTENTO DEL HABILIDAD
PLAN DE LECTORA
ESTUDIOS

9. P • Aprendizajes esperados Definen lo que se espera de cada
alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan
R
concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las
E niñas y los niños logran, y constituyen un referente para la
E planificación y la evaluación en el aula (PEP 2011)”.
S • Guía de la Educadora (orientaciones pedagógicas y
C didácticas para guiar la práctica docente) EN
REVISIÓN
O
• Evaluación a través de estándares curriculares al
L término del primer periodo escolar, enfatizando los
A logros en español, matemáticas y ciencias.
R • Cartilla de Educación Básica (Pilotaje en 21 planteles).

10. • Estándares curriculares y dos evaluaciones al término del
P segundo y tercer periodo escolar.
R • La visión del nivel como “eslabón formativo” que se une
con preescolar y secundaria, integrando la educación
I básica.
M • La incorporación de la gestión educativa para reorientar el
A liderazgo de aula, escuela y zona.
R • Diferentes niveles de apropiación del enfoque de la
I reforma, debido al trabajo diferenciado por ciclos, faltando
3º y 4º .
A
• Cartilla de Educación Básica (Pilotaje 134 planteles)

11. S
• Estándares curriculares y evaluación al término del cuarto
E periodo con la exigencia de reflejar el cumplimiento del
C perfil de egreso.
U • La incorporación de la gestión educativa para reorientar el
liderazgo de aula, escuela y zona.
N
• El Acuerdo 593 referido a la asignatura de Tecnología con
D 33 especialidades diferentes, es decir 33 posibles
A asignaturas por modalidad (99 asignaturas en total).
• Nuevos lineamientos de tutoría para todos los docentes
R
que deben ser capacitados en la asignatura.
I • Cartilla de Educación Básica (Pilotaje en 14 planteles)
A