Este documento discute la importancia de la educación física escolar y la necesidad de un enfoque interdisciplinario para abordar cuestiones de salud y postura. Propone que los profesores de educación física deben capacitarse para detectar y prevenir problemas posturales en los estudiantes a través de exámenes posturales periódicos, estrategias metodológicas en el aula y comunicación con las familias. El objetivo final es promover la salud y calidad de vida de los estudiantes.

1. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
EN ESTE CONGRESO?
CONOCER MÁS ACERCA DE
LA REALIDAD SOBRE
LA QUE SE DEBE ACTUAR,
DE MANERA INTERDISCIPLINARIA Y
DESDE LA DIVERSIDAD DE LOS ROLES QUE
DESARROLLAN LOS ACTORES SOCIALES
DEL SISTEMA EDUCATIVO

2. EL TRABAJO EN EQUIPO Y LOS ACTORES SOCIALES
¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE
¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE
TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON
TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON
OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN?
OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN?

3. ¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD QUE DEBE ASUMIR LA
EDUCACIÓN FÍSICA
Y EL DEPORTE ESCOLAR AL ASOCIAR
SALUD Y DISCIPLINA PEDAGÓGICA?
Impacto sobre el “Aprender a Vivir
Saludablemente Mejor”
Accionar Preventivo
en pos de una buena Calidad de Vida
Mejoras en la
Calidad Educativa de la Sociedad
Aprendizajes Prioritarios

4. CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA
CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA
MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano)
MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano)
SUBSISTEMA MOTOR
SUBSISTEMA MOTOR
INSTRUMENTAL
INSTRUMENTAL
SISTEMA SUBSISTEMA
SISTEMA SUBSISTEMA
INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO
INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO
SUBSISTEMA TÓNICO
SUBSISTEMA TÓNICO
EMOCIONAL AFECTIVO
EMOCIONAL AFECTIVO
SISTEMA
SISTEMA
FAMILIAR
FAMILIAR SISTEMA SOCIO
SISTEMA SOCIO
CULTURAL
CULTURAL

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POSICIONAMIENTO: LA RELEVANCIA ECOLÓGICA
CATEGORIZACIÓN DE CONTEXTOS
Christina 1989, Ruiz Perez 1995, AERD 2003
ACTITUD MÉTODO
ACTITUD MÉTODO
LABORATORIO
CAMPO TERRENO
ECOLÓGICO
CONTRALOR DINÁMICA
CONTRALOR DINÁMICA

6. Contextos de Laboratorio
y Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Básica
Se utiliza como una
orientación teórica,
verifica hipótesis,
orienta a las estrategias
de solución
de los problemas
de la práctica
Relevancia Ecológica
Mínima

7. Contextos de Campo Terreno
Y Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Intermedia
Búsqueda de Teorías que
expliquen situaciones
prácticas sin necesidad
de solución directa de
los problemas de la práctica
Relevancia Ecológica
Moderada

8. Contextos
Relevancia Ecológica
Nivel de Investigación
Aplicada
Búsqueda de la solución inmediata
(directa) de los problemas prácticos
Relevancia Ecológica Máxima

9. Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales
Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales
Salud Educación Física y Deporte
Salud Educación Física y Deporte
Laboratorio Campo Terreno Ecológico
Laboratorio Campo Terreno Ecológico
Período Post Paradigmático Ciencias Humanas
Período Post Paradigmático Ciencias Humanas
Salud
Salud
Educación Física y Deporte
Educación Física y Deporte

10. CUANTITATIVOS
CUANTITATIVOS
Metabólicos
Metabólicos
Neuromotores
Neuromotores
Coordinativos
Coordinativos
Observación Participante
Observación Participante
CUALITATIVOS
CUALITATIVOS

11. APTITUD ACTITUD
APTITUD ACTITUD
COMPORTAMIENTOS
COMPORTAMIENTOS
COMPRENDER
COMPRENDER
EVALUAR
EVALUAR
INTERPRETAR
INTERPRETAR
ANALIZAR
MEDIR ANALIZAR
MEDIR
¿CÓMO CONOCER MÁS SOBRE LA REALIDAD?

12. METODOLOGÍA
METODOLOGÍA
VARIABLES CONTEXTUALES
VARIABLES CONTEXTUALES
MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE
MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE
ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN
ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN
PERCEPTUAL METABÓLICA Y
PERCEPTUAL METABÓLICA Y
DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA
DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA
HABILIDAD MOTORA
HABILIDAD MOTORA
DATOS
DATOS

13. HABILIDAD MOTORA: APOYOS
HABILIDAD MOTORA: APOYOS
CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO
CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO
CONTEXTUALIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
MODELOS EVOLUTIVOS
MODELOS EVOLUTIVOS
OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA,
OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA,
EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN
EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN
PROTOCOLOS CRECIMIENTO,
PROTOCOLOS CRECIMIENTO,
MADUREZ Y DESARROLLO
MADUREZ Y DESARROLLO

14. ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR
ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR
OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN
OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN
OBSERVACIÓN DE LA POSTURA
OBSERVACIÓN DE LA POSTURA
ENTRE 6 Y 14 AÑOS
ENTRE 6 Y 14 AÑOS
¡NO DIAGNÓSTICO!
¡NO DIAGNÓSTICO!
¿Porqué en la etapa escolar?
¿Porqué en la etapa escolar?
•En este período se presentan grandes
•En este período se presentan grandes
variaciones en el crecimiento
variaciones en el crecimiento
•Las variaciones provocan alteraciones en
•Las variaciones provocan alteraciones en
el aparato locomotor
el aparato locomotor
•Posibles problemas posturales
•Posibles problemas posturales
•Cambios dinámicos de la percepción del
•Cambios dinámicos de la percepción del
propio cuerpo (nociones)
propio cuerpo (nociones)

15. ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
•Detectar problemas posturales
•Detectar problemas posturales
•Comunicar al núcleo familiar dicha alteración
•Comunicar al núcleo familiar dicha alteración
•Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones
•Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones
Cumpliendo con los objetivos del área:
Cumpliendo con los objetivos del área:
DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL
DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
**CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO
CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO
CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO
CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO
*¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL?
*¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL?
DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN
DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN
**PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender)
PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender)

16. ¿QUÉ SE OBSERVÓ?
¿QUÉ SE OBSERVÓ?
•Antepulsión de hombros
•Antepulsión de hombros
•Escápulas Alatas
•Escápulas Alatas
•Lordosis
•Lordosis
•Antepulsión Pélvica
•Antepulsión Pélvica
•Pies Planos
•Pies Planos
POSIBLES CAUSAS
•Malas Actitudes Posturales en la Escuela
•Hiperlaxitud generalizada
•Astenia General
•Debilidad localizada en el abdomen
•Alturas bajas en la relación del apoyo corporal – escritura
•Ubicación de los pizarrones
•Carencias de estimulación sobre noción y control
tónico postural

17. METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO --
METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
1- Desbloqueo Nocional Corporal postural
1- Desbloqueo Nocional Corporal postural
2- Concientización de los Núcleos del Movimiento
2- Concientización de los Núcleos del Movimiento
3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales
3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales
4- Construcción de Espacios Programados de
4- Construcción de Espacios Programados de
Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural
Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural
5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F.
5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F.
6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros
6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros
alumnos
alumnos
7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas
7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas
8- Comunicación de lo realizado a los señores padres
8- Comunicación de lo realizado a los señores padres
9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas
9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas
informativas sobre la prevecnión posturales en otros
informativas sobre la prevecnión posturales en otros
ámbitos de la vida cotidiana
ámbitos de la vida cotidiana