Este documento presenta una guía de actividades para un curso sobre las humanidades. El objetivo general es explorar cómo diferentes concepciones de humanismo han surgido en Occidente a través de la historia y si sus valores son aplicables a América Latina. La guía propone tres cortes para analizar el humanismo griego, romano, moderno y alemán, así como el método en las ciencias humanas. Incluye lecturas, videos y tareas de escritura para cada semana, culminando con evaluaciones escritas.

1. LA PREGUNTA POR LAS
HUMANIDADES
http://humanismoeneducacion.blogspot.com
Rafael Reyes Galindo
reyes@javeriana.edu.co
Segundo semestre 2011

2. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
OBJETIVO GENERAL
Decir “humanismo” es proponer un proyecto de
sociedad/cultura/educación/política que parte de una determinada
concepción de hombre (y de la mujer). Dependiendo de la época estos
proyecto asumieron una calificativo: “Paideia”; “humanismo”; “Ilustración”;
“Bildung”: todos estos calificativos sobre el humanismo tienen sus matices y,
también sus continuidades. Nos toca a nosotros identificarlos cada uno.
Decir, “humanidades” es identificar a las ciencias que expresan este proyecto
de sociedad; en especial nos referimos a las artes, la literatura; la filosofía.
También a las ciencias sociales del siglo XIX y XX que tenían una mirada
crítica de la organización de la vida humana en sociedad. Como ciencia
suponen una “epistemología”, es decir, una teoría de las ciencias.
Estos “humanismos” y estas “humanidades” nacieron en Europa. Son parte
de una cultura occidental, expresan sus valores, sus ideales de sociedad
europea, pero ¿hasta qué punto dichos valores están en la capacidad de
expresar nuestra situación latinoamericana?
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3. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
PRIMER CORTE
LA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL
HUMANISMO EN OCCIDENTE
Diferenciar entre una educación planteada como mercancía y una educación para el
cultivo de la humanidad.
Describir los elementos de la educación humanística: examen socrático,
cosmopolitismo, imaginación narrativa.
SEMAMAS LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER
DE
ESTUDIO
PERSONAL
Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted Debe identificar de qué se trata el texto.
debe conseguir el texto. También puede bajarlo Quiénes son los protagonistas. De qué acusan a
SEMANA de esta dirección: Sócrates. Quiénes son los acusadores. De qué
UNO http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Pla acusan a Sócrates. ¿Por qué cree Sócrates qué
ton/Platon_ApologiaSocrates.htm es culpable? ¿Qué pasó con Sócrates: fue
absuelto o fue acusado? ¿En qué consiste la
educación de la juventud según Sócrates?
25% DE NOTA
Entregar un informe escrito. En la primera
tutoría, en forma individual, una página (600
palabras).
ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD Y Desarrolle un texto de 600 palabras: ¿Quién
SEMANA DEJARSE ENSEÑAR POR ELLA /POR LA es Martha Nussbaum? ¿Cómo describe el
DOS UNIVERSIDAD” (Prof. Rafael Reyes Galindo) papel de las Humanidades en la educación?
¿Qué expectativas le queda a la educación
http://www.slideshare.net/educacionrafael/ensear-
frente a la educación “por ganancia” y lucro?
en-la-universidad-texto-rafael-reyes ¿Qué relación hay entre educación y “mundo
de la vida”
http://www.4shared.com/document/UfSm0F6Y/n
ussbaum_sin_fines_de_lucro_Ca.htm
Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. Haga un análisis crítico de las actuales
Cap. 1 “La crisis silenciosa”: cap 2. Educación propuestas educativas planteadas en términos
SEMANA para la renta, educación para la democracia de educación para la competencia, educación
TRES para el mercado, la educación para las
El siguiente texto, orienta la comprensión de los profesiones. De qué modo descuidan la
planteamientos de Martha Nussbaum. educación para la vida ciudadana, democrática
http://www.4shared.com/document/_KGWfDd y humana. Qué papel le otorga usted a su oficio
h/nussbaum_sin_fines_de_lucro_Ca.htm de maestro frente a esta crisis. Elabora un
La educación socrática para la educación escrito de 600 palabras. Usted leerá este escrito
ciudadana. en la próxima tutoría.
http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re35
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4. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
0_17.pdf
Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. En un escrito de una página: identifique: ideas
SEMANA Cap. 3“educar ciudadanos. Los ciudadanos principales del texto. ¿Qué se entiende por
CUATRO morales”: cap. 4. La Pedagogia socrática: la “actitud socrática o conciencia examinada?
argumentación”. Debe usted leer el texto completo y preparar
una exposición. Se escogerá al azar quien haga
Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted la presentación en el transcurso de la tutoría
debe conseguir el texto. También puede bajarlo de próxima. Por qué la propuesta de Sócrates es
esta dirección: tan importante para la educación ciudadana.
http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Pla Cuál es el papel de los ciudadanos en una
ton/Platon_ApologiaSocrates.htm democracia. Cómo explicaría usted el debate
Aristófanes vrs. Sócrates para la educación
cívica.
Haga un escrito donde desarrollé los elementos
SEMANA PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN de la educación humanística propuesta por
CINCO Semana de preparación de la evaluación. Martha Nussbaum. Apóyese en la Apología de
Debe leer sus propios escritos elaborados Sócrates; utilice los textos de que hemos
durante cada semana estudiado para esta ocasión. Articule
coherentemente sus propuestas escritas y
desarrolladas durante el semestre. Tres páginas.
SEMANA DE EVALUACION Ajuste, corrija, aumente, revise lo elaborado en la
SEMANA semana cinco: envíelo por correo a
SEIS
Agosto 29 del 2011 reyes@javeriana.edu.co. Este ejercicio lo puede
25% realizar individualmente o en grupo de máximo tres
personas.
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5. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
SEGUNDO CORTE
LA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL
HUMANISMO EN OCCIDENTE
Para este segundo corte como para el tercero deben ver los videos sobre
“Gadamer testigo de un Siglo”: que se encuentran en la siguiente dirección:
http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/. Es importante que vea uno por
semana. Tome apuntes y prepare una exposición.
En Grecia aparece un movimiento cultural/educativo/político/social llamada
Paideía. Roma traduce este movimiento por “humanitas”. En el siglo XVI desde
un movimiento que va del Renacimiento a la Ilustración se dará un despertar
cultural/político/educativo/social que dará origen al humanismo moderno: en
Alemania tomará el nombre de “Bildung” (= formación/cultura). En el segundo
corte describiremos los avatares por donde se mueve las expresiones culturales
bajo el nombre de humanismo (la respuesta a la pregunta qué es el hombre)
Identificaremos la importancia del “arete” en la configuración
del humanismo como Paideia griega.
Describiremos la noción de “vida buena” y “cosmopolitismo” que
permitirá el surgimiento de las “humanitas” latina
Analizaremos el humanismo de la modernidad, centrado en la
noción de “ciencia” que permitirá el surgimiento del humanismo
como Ilustración.
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6. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
SEMAMAS
DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER
ESTUDIO
PERSONAL
PAIDEIA: EL “HUMANISMO” Recomiendo leer en la página 11, 12 y
SEMANA GRIEGO: Texto de Jaeger: Paideia: leer siguientes. La crítica al concepto de “cultura”
UNO hasta la página 31 de Jaeger. Haga a su vez una reflexión frente
a este planteamiento de Jaeger. 600 palabras.
http://www.slideshare.net/educaci
onrafael/jaeger-paideia Describa la relación entre “arete” y
humanismo.
SEMANA HUMANITAS: COMO LA “PAIDEIA” Leer todo el texto: hacer un escrito de 600
DOS GRIEGA. Séneca es uno de los palabras sobre qué significa vivir.
representantes de lo que se Relaciónelo con la noción de humanismo.
llamará la “humanitas”.
http://www.slideshare.net/educacionraf
ael/seneca-delabrevedaddelavida1
LA ILUSTRACIÓN: COMO LA “PADEIA- “El trabajo que propongo tiene su
SEMANA HUMANITAS” MODERNA generalidad, su sistematicidad, su
TRES Qué es la ILUSTRACIÓN: Kant homogeneidad y su apuesta” Explique
http://www.utadeo.edu.co/progra esto a la luz del texto de Foucault.
mas/humanidades/pdf/ejemplo_ens ¿Cuáles son los aspectos que Foucault
ayo_filosofico.pdf desarrolla cuando describiré la ética
Qué es la Ilustración: Michel (ethos) como una crítica permanente de
Foucault. nuestro ser histórico
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/
mari/Archivos/HTML/Foucault_ilus
tracion.htm
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7. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
“LA BILDUNG” (FORMACIÓN) Es el Haga una síntesis reflexiva de los cuatro
SEMANA humanismo como lo entiende el conceptos básicos del Humanismo según
CUATRO pensamiento alemán. Gadamer: Gadamer en Verdad y Método.
SEMANA Semana de preparación de la Elaboración de texto escrito: Haga UN
CINCO evaluación: RECORRIDO histórico de las distintas
Semana de preparación de la propuestas de humanismo, que empiece por
evaluación. Debe leer sus propios la PAIDEIA y termine con la BILDUNG.
Muestre la importancia de la ILUSTRACIÓN
escritos elaborados durante cada
para la comprensión del humanismo actual.
semana Tres páginas.
Debe repasar sus resúmenes, apuntes
de tutorías, lo subrayados de los textos
que ha leído hasta ahora.
Puede enviarlo individual o grupo de tres
SEMANA personas. Repasar la actividad de la
SEIS EVALUACIÓN DE SEGUNDO semana cinco: revisar el texto, corregir
CORTE ortografía, mejorar el estilo. Ajustar las citas
que respeten los derechos de autor. Léale
Octubre 18
es escrito a algún compañero en voz alta.
VALOR DE LA NOTA 25% Tenga en cuenta sus observaciones.
Envíelo a reyes@javeriana.edu.co
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8. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
TERCER CORTE
El MÉTODO EN CIENCIAS HUMANAS
POSTIVISMO –CRÍTICA DE LA CULTURA – HERMENÉUTICA
Se trata de aprender a explicar en qué consiste el positivismo en ciencia, por qué
el positivismo marcó la ciencia en estos último dos siglos, qué tiene que ver el
monismo metodológico con el positivismo.
1. Identificaremos la crítica radical de la Escuela de Francfort a la noción de
ciencia moderna. También debemos describir la diferencia entre “ciencias de la
explicación” y “ciencias de la comprensión” y los modos que esta diferencia
afecto la comprensión de las ciencias humanas.
2. Describiremos la noción de “acción comunicativa” a partir de la cual se
organiza actualmente una determinada comprensión de las ciencias sociales y
de las ciencias humanas.
3. Identificaremos metodologías actuales de las ciencias humanas: hermenéutica
y deconstrucción. También analizaremos la posibilidad de unas ciencias
humanas y de un humanismo a partir de una reflexión de nuestra situación de
latinoamericanos.
Para este tercer corte deben ver los videos sobre “Gadamer testigo de un Siglo”:
que se encuentran en la siguiente dirección:
http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/
Es importante que vea un por semana. Tome apuntes y prepare sus
intervenciones en las sesiones de tutorías .
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9. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER
ESTUDIO
PERSONAL
Ciencias humanas y sociales: notas de una Posiblemente a usted le corresponda
SEMANA UNO polémica incesante. Texto de José María hacer una exposición de 15 minutos de
Mardones. Pág. 19-41 este tema. Se escogerá al azar por lista
http://www.slideshare.net/educacionrafa en la próxima tutoría. A partir de las
el/cdocuments-and- páginas 29 – 31 del Texto de Mardones
settingsreyesescritoriofilosofia-de-la- explique las cuatro características de las
ciencias-humanas-5014204 ciencias modernas: Monismo, el canon
de ciencia; la causalidad, el interés
dominador.
Habermas: teoría de la Acción
SEMANA DOS Comunicativa:
http://www.slideshare.net/educacionrafa
el/habermasteoria-de-la-accion- Desarrolle en 600 palabras la noción de
comunicativa-ii “mundo de la vida” y su relación con
Leer desde la página 169 a la 215: las Ciencias Sociales. A qué llamamos
“razón instrumental”, cuando la
Vea los videos que a continuación se sociedad se organiza bajo racionalidad
muestran (Adorno, aventura del instrumental; porqué la racionalidad
pensamiento) y relaciónelos con la lectura: instrumental se opone al mundo de la
http://www.youtube.com/watch? vida.
v=Y1PSKtN-lqc
http://www.youtube.com/watch?
v=kkcYjEc5ZP4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?
v=7EOHSxDyM5s&feature=related
Habermas: teoría de la Acción Desarrolle en 600 palabras, las nociones
SEMANA TRES Comunicativa: de cultura – sociedad – personalidad.
http://www.slideshare.net/educacionrafa Cómo se constituye con estos conceptos
el/habermasteoria-de-la-accion- la noción de ciencias humanas y
comunicativa-ii sociales.
Leer desde la página 196 a la 215:
¡Se pude desarrollar Las ciencias humanas Posiblemente a usted le corresponda hacer una
SEMANA y sociales a partir de una situación exposición de 15 minutos de este tema. Se
escogerá al azar por lista en la próxima tutoría.
CUATRO latinoamericana? Bovanentura de Souza: Elabora una reflexión de la noción de
Una epistemología del Sur: Nos “Traducción”. Veamos cómo podemos
centraremos en el concepto de convertir la Traducción en una metodología de
“traducción” de este autor. Leer prefacio las ciencias humanas y sociales que permitan
(pág. 12) hasta la página 59. responder a la situación particular
latinoamericana. Vea estos videos y
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10. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
relaciónelos con el texto leído:
También leer de la 98 a la 152: “hacia una http://www.youtube.com/watch?
v=GaAh7B12Nd8
sociología de las ausencias”
http://www.youtube.com/watch?
v=J2TT9l7AIk8&feature=related
SEMANA Elabore un escrito de tres páginas que contenga
CINCO los siguientes puntos: a qué llamamos
“paradigma dominante”. Cómo plantear la
Semana de preparación de la noción de “traducción” en la búsqueda de una
evaluación. Debe leer sus propios “sociología de las emergencias”. Cómo
escritos elaborados durante cada responde este texto a la crítica de las ciencias
semana producida por la Escuela de Frankfort (llamada
también teoría crítica). ¿De qué modo “una
epistemología del sur” puede ser una
“traducción” de lo que se formuló en Europa
con los nombres de “Padeia-humanitas-
Ilustración-bildung”?
Semana de evaluación: Puede enviarlo individual o grupo de tres
SEMANA SEIS personas. Repasar la actividad de la
semana cinco: revisar el texto, corregir
Noviembre 14 del 2011 ortografía, mejorar el estilo. Ajustar las
citas que respeten los derechos de autor.
VALOR DE LA NOTA 25 % Léale es escrito a algún compañero en voz
alta. Tenga en cuenta sus observaciones.
Envíelo a reyes@javeriana.edu.co
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11. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011
CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS:
Presentación formal, buena ortografía.
Cita de autores, textos, según la normas APA.
http://www.slideshare.net/educacionrafael/como-hacer-citas-de-autores
Demostrar en el trabajo final de cada corte que ha realizado las actividades de estudio
personal cada semana.
Se calificará la exposición oral a quien le corresponda durante la tutoría.
Tendrán mejores resultados los trabajos en grupo.
• ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CINE
Estas películas ayudan a comprender el origen de la psicología y su constitución como ciencia.
Puede seleccionar una de las películas que se sugieren Películas
• El día en que Nietzsche lloró: Ben cross – Armand Assante
• Psicosis: Alfred hitchcock
Películas que ayudan comprender cómo los distintos discursos, tanto de Occidente como de Oriente
han construido sujetos “sujetados” y culturas inferiores con intenciones de civilización:
Persépolis. Directores: Vincent Paronnaud y Marjane Satrapi (2007)
También la trilogia: Agua Directora: Deepa Mehta (2005)
Tierra Directora: Deepa Mehta (1999)
Fuego Directora: Deepa Mehta (1996)
La lista de Schindler. Director: Steven Spielberg (1993)
La Misión. Director: -Roland Joffé (1986)
La Historia de Ana Frank. - Director: Robert Dornhelm (2001)
• BIBLIOGRAFIA: Para completar el estudio
Barcena, Fernando – Melich J., (2000), Emanuel Levinas: educación y hospitalidad: en La educación como
acontecimiento ético, natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona. Paidos
Bárcena, Fernando. (2000), La condición humana en la época moderna (pág. 35-63). Barcelona. Paidos.
Derrida, Jackes, (1997, Diciembre), Sobre la hospitalidad. Entrevista en Staccato, programa televisivo de France
Culturel producido por Antoine Spire, traducción de Cristina de Peretti y Francisco Vidarte.
Hoyos, Guillermo. (2009), Educación para un nuevo humanismo” en Revista Magis No.2. Facultad de Educación
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.
Hoyos Guillermo. Memorias V Congreso de Psicología (2007), Horizontes críticos para pensar la psicología. Facultad
de Psicología. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.
Larrosa Jorge. (2009). Sujetos e identidades en Filosofía. La travesía del sujeto moderno:
http://www.anped.org.br/reunioes/24/te4.doc, recuperado el: 10 de junio de 2009.
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