Jorge Yutronic EDUTIC

1. Colaboración e Innovación en
Educación Superior : el Desafío
Jorge Yutronic
EDUTIC.
Santiago, 27 septiembre 2012

2. Temario
 El desafío del desarrollo de Chile y de otras
naciones
 Los cambios dramáticos en la Educación Superior
en el mundo: la visón de UNESCO
 Algunos casos de uso estratégico de tecnología en
Educación Superior
 Problemas y oportunidades para la innovación y
colaboración en Educación Superior
 Ejemplos internacionales de colaboración en
Educación Superior e Innovación

3. El Desafío del Desarrollo de Chile y de
otras Naciones (1/3)
 Una visión desde la perspectiva del Informe Mundial de
Competitividad
 El caso de Chile (r 33): algunos factores críticos pertinentes:
– Educación Superior (r 46)
 Calidad del sistema educacional (r 91)
 Calidad de la educación en ciencias y matemática (r 117)
 Calidad de las escuelas de gestión (r 14)
– Innovación (r 44)
 Capacidad de innovación (r 83)
 Gasto empresarial en I+D (r 61)
 Disponibilidad de científicos e ingenieros (r 29)

4. El Desafío del Desarrollo de Chile y de
otras Naciones (2/3)
 Cont. El caso de Chile (r 33): algunos factores críticos
pertinentes:
– Preparación tecnológica:
 Inversión extranjera y transferencia tecnológica (r 25)
 Tasa de absorción tecnológica en las empresas (r 44)
 Ancho de banda en internet para usuarios (r 58)
 La brecha de infraestructura tecnológica en América Latina
– Global en ámbito TIC : 2,72 AL / 5,29 OECD
– Global en ámbito electricidad : 4,24 AL / 6,13 OECD
– Global en ámbito transporte : 3,86 AL / 5,53 OECD
– Las brechas en ámbito TIC son superiores a las de otras
infraestructuras

5. El Desafío del Desarrollo de Chile y de
otras Naciones (3/3)
 Interpretación
– Presencia de factores culturales comunes en educación en los países
de América Latina e incluso España: bajo nivel de aprendizaje en ciencias
y matemática.
– Hay avances de interés en Chile (y también otros países): capacidad de
gestión, calidad de científicos e ingenieros, inversión y transferencia
tecnológica al país.
– Pero, estos avances son fragmentos y no siempre tienen capacidades
(“masas”) críticas sustentables. Todavía no constituyen dinámicas
evolutivas sistémicas.
– Esto implica, además, insuficiente velocidad de desarrollo frente a otros
países, sociedades y mercados que han aprendido o están aprendiendo a
avanzar rápido
 Opciones de desarrollo
– Aumentar el número, volumen y calidad de fragmentos y capacidades
críticas
– Generar sinergia entre tales fragmentos y capacidades: colaboración

6. The Global Competitiveness Index
Rank (out of 144) Score (1-
7)
GCI 2012–2013 33 4,6
GCI 2011–2012 (out of 142) 31 4,7
GCI 2010–2011 (out of 139) 30 4,7
Basic requirements (26.8%) 28 5,3
Institutions 28 5,0
Infrastructure 45 4,6
Macroeconomic environment 14 6,2
Health and primary education 74 5,6
Efficiency enhancers (50.0%) 32 4,6
Higher education and training 46 4,7
Goods market efficiency 30 4,7
Labor market efficiency 34 4,7
Financial market development 28 4,7
Technological readiness 44 4,5
Market size 42 4,4
Innovation and sophistication 45 3,9
factors (23.2%)
Business sophistication 48 4,2
Innovation 44 3,5

7. 5th pillar: Higher education and training
12th pillar: Innovation
Indicator Value Rank
Indicator Value Rank
Secondary education 87,9 75
enrollment, gross %* Capacity for innovation 3,0 83
Tertiary education 59,2 38
enrollment, gross %* Quality of scientific research 4,2 42
institutions
Quality of the educational 3,4 91
system Company spending on R&D 3,2 61
Quality of math and science 3,0 117 University-industry 4,2 39
education collaboration in R&D
Quality of management 5,4 14 Gov’t procurement of 3,9 37
schools advanced tech products
Internet access in schools 4,7 48 Availability of scientists and 4,7 29
engineers
Availability of research and 4,7 36
training services PCT patents, 3,8 46
applications/million pop.*
Extent of staff training 4,3 38

8. Table 1: Transport, electricity, and ICT infrastructures: Latin America and the Caribbean compared with OECD countries
Indicator Latin America and the Caribbean OECD Gap
Transport infrastructure 3.30 4.96 1.66
Quality of overall infrastructure 3.86 5.53 1.67
Quality of roads 3.58 5.19 1.61
Quality of railroad infrastructure 1.90 4.47 2.57
Quality of port infrastructure 3.93 5.21 1.27
Quality of air transport infrastructure 4.44 5.58 1.14
Available airline seat kms/week, millions* 397.33 2,373.87 1,976.53
Electricity supply 4.24 6.13 1.89
Quality and reliability of electricity supply 4.24 6.13 1.89
ICT use 2.72 5.29 2.57
Individuals using Internet, %* 35.15 75.02 39.87
Broadband Internet subscriptions/100 pop.* 6.00 26.51 20.51
Int’l Internet bandwidth, kb/s per user* 17.08 83.03 65.95
Mobile broadband Internet subscriptions/100 pop.* 5.35 45.96 40.60
Mobile telephone subscriptions/100 pop.* 112.49 118.16 5.68
Fixed telephone lines/100 pop.* 17.02 41.46 24.45
Note: The scores range from 1 to 7 for those variables that are collected from the Executive Opinion Survey. Those variables marked
with an asterisk are collected from other sources and the values reflect the units indicated in variable. For more information on the
definition and sources of these variables, please refer to Part 2.2 of this publication. © 2012

9. Brechas en las infraestructuras en
América Latina

10. Los cambios dramáticos en Educación
Superior en el mundo: Las tendencias según
UNESCO
– Aumento del impacto de la globalización
– Desigualdad en el acceso
– El proceso de masificación
– Aumento de movilidad estudiantil
– Enseñanza, aprendizaje y currículo
– Aseguramiento de calidad, accountability y marcos de cualificaciones
– Financiamiento de Educación Superior
– El avance privado en Educación Superior
– La profesión académica
– Modelos educacionales y títulos
– El ambiente de investigación
– Emprendimiento e innovación
– Uso e impacto de las TIC en Educación Superior
– Auge de la educación en línea
– Los impactos de los cambios demográficos y económicos.

11. Problemas y Oportunidades Relevantes para
la Colaboración e Innovación en Educación
Superior
 Educación
– Aumento de la calidad de los aprendizajes en la masividad
– Profundización de los aprendizajes en ciencias y matemáticas (y
lenguaje y otros temas)
– Desarrollo sistemático de la educación durante el ciclo de vida de las
personas (pregrados , postgrados, educación continua)
 Investigación, Desarrollo e Innovación
– Apalancamiento de capacidades y recursos e integración a las redes
internacionales de valor
– Aumento de los resultados de I+D a través de la potenciación de
capacidades críticas articuladas, trabajando en red universidades chilenas
y extranjeras con empresas
– Realización sistemática de innovación abierta con participación de
investigadores, innovadores, profesionales, estudiantes,
emprendedores,….

12. Algunos casos de uso estratégico de
tecnología en la Educación Superior (1/2)
 Sistemas tipo Khan Academy y su impacto en la renovación de la clase y
el rol docente (por ejemplo, flip teaching)
 Sistema iTunesU y su impacto en la competencia internacional entre
universidades en oferta de educación superior y acceso a estudiantes
 Sistemas e/b-learning de calidad avanzada y su impacto principal en
postgrado y educación continua
 Redes sociales digitales y su impacto en la admisión y retención de
estudiantes y en la articulación de egresados (desarrollo de
comunidades). Caso de ZMOT.
 Sistemas de innovación abierta basados en redes y su impacto en la
aceleración de desarrollo de innovaciones a partir de ciencia y tecnología

13. Algunos casos de uso estratégico de
tecnología en la Educación Superior (2/2)
 E-texto y su impacto en la lectura y la industria editorial. La
entrada de las empresas líderes en tecnología.
 Entidades independientes tipo Udacity para proveer
educación superior de calidad en forma gratuita y su
impacto en la oferta de universidades tradicionales.
 Respuestas de las universidades líderes a la oferta
independiente: caso de MIT-x

14. Ejemplos internacionales de colaboración e
innovación en Educación Superior e
Innovación
 Asociación de universidades para participar activamente en la educación en línea
– Miembros principales: Universidad de Stanford, Universidad de Princeton, Universidad de Londres,
Universidad de Virginia, Universidad de Jerusalem, Caltech, Georgia Tech, Hong Kong Institute of
Science and Technology, Universidad de Toronto, …
– Asociación con Coursera, start up de Silicon Valley
– Cursos en línea gratis, a la fecha 1,5 millones de afiliados
 Iniciativa edX
– Miembros iniciales: MIT, Universidad de Harvard
– En proceso de invitación, tienen 120 declaraciones de interés de 120 instituciones. Ya se incorporó
la Universidad California Berkeley
– Objetivo: abordar 1.000 millones de estudiantes en el planeta con cursos gratis
 Open Innovation Network
– Miembros originales: IBM, Novell, Philips, Red Hat, Sony, NEC
– Adquiere patentes y tecnologías y las licencia gratuitamente para proteger y desarrollar Linux
 Innocentive / Asociación de instituciones y empresas
– Asociación con Booz Allen Hamilton, Eli Lilly & Company, Life Technologies, NASA, Nature
Publishing Group, Popular Science, Procter & Gamble, Roche, Rockefeller Foundation, The
Economist
– Objetivo: busca transformar I+D e innovación a través de una metodología de innovación abierta,
más de un millón de personas que resuelven problemas y plataformas tecnológicas cloud.

15. Factores relevantes de los casos
internacionales de innovación y
colaboración en ES e Innovación
 Uso intensivo de tecnologías que están en el estado del arte
 Uso de las plataformas de red como habilitantes de las soluciones y articuladores de los actores,
en particular de las redes académicas.
 Construcción progresiva de redes de conocimiento que integran la creación de valor en
educación, ciencia e innovación. Si grupos de académicos y profesionales no se integran a tales
redes, están cada vez más al margen de los acontecimientos relevantes.
 Los flujos son reverberantes entre ciencia – tecnología - innovación, acelerando los ciclos desde
las ideas hasta su materialización.
 Disminución relativa de los costos al apalancar capacidades de instituciones, empresas y otros
actores
 Convergencia de la gestión académica con la gestión tecnológica en las instituciones líderes.
 Uso intenso de colaboración para obtener los beneficios, aumentar los probabilidades de éxito de
las innovaciones y disminuir los riesgos frente la contexto. También, para ejercer nuevos
liderazgos.

16. El desafío de asumir la dimensión
estratégica de la tecnología en una IES (1/2)
 La dimensión estratégica de la tecnología en una IES se reconoce
porque:
– Altera las relaciones con sus estudiantes, académicos, egresados y otros
actores
– Altera su posicionamiento competitivo frente a otras IES
– Luego, altera los requerimientos de calidad que establecen las entidades
reguladoras
– Con el tiempo, genera unas nuevas culturas de trabajo en educación
superior
 Una IES se ven desafiadas a:
– Abordar estratégicamente la tecnología, lo cuál implica un cambio
organizacional y de prioridades institucionales
– Comprender en forma profunda las necesidades e intereses de sus
estudiantes (y otros actores) y los atributos habiltantes de las tecnologías
– Actuar diligente y oportunamente, ya que los efectos de los cambios
tecnológicos son muy no-lineales

17. El desafío de asumir la dimensión
estratégica de la tecnología (2/2)
 ¿Por qué se desencadenó la convergencia que provoca la
importancia estratégica de la tecnología?
– La aceleración del desarrollo de las capacidades digitales para:
 Procesamiento
 Almacenamiento
 Ancho de banda
– Los avances en web 2.0 y web 3.0
– Los avances en las ciencias del aprendizaje
– La masificación de la Educación superior en el mundo
– La irrupción de los estudiantes nativos digitales y la aceleración
del “contagio” de los estudiantes mayores
– La volatilidad del empleo y la presión por aprender nuevas cosas
para mantenerse laboralmente vigente

18. Una invitación sincera
 Abordemos con decisión unos problemas relevantes para nuestro
desarrollo, con soluciones innovadoras (más de lo mismo no basta) y
que tengan potencial de escalamiento internacional:
– Educación en ciencia y tecnología (y otros)
– Innovación en la producción y los servicios.
 Colaboremos intensamente:
– Como medio relevante para obtener y asegurar los resultados y disminuir
los riesgos.
– Con realismo, superando nuestros déficits en el trabajo colaborativo.
– Utilizando al máximo las capacidades asociativas existentes, como
REUNA y otros.
 Imaginemos lo que podemos construir