1. ENSAYO: EVOLUCION Y NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA
EDUCACION
Yaeli Sánchez Domínguez
Universidad Mesoamericana de San Agustín, Mérida, Yucatán
Maestría en Educación Tercer Semestre
Docente: Ramón Esperón
Enseñanza Basada en Nuevas Tecnologías
E-mail: sd.yaeli@gmail.com
INTRODUCCIÓN
Es importante hablar sobre un tema que es de nuestra actualidad ya que nuestra sociedad evoluciona y la
tecnología evoluciona cada vez más, así que los llamados TIC que ha sido un término que antes no se utilizaba
y que ahora es relativamente nuevo para nuestro lenguaje. Son de gran importancia aprender a utilizar los TIC
ya sea para aprender para que nos pueden servir, sobre todo en materia de educación-enseñanza, es decir,
implementar las nuevas tecnologías a nuestra vida diaria y que sea una fuente más de información para los
estudiantes, así como una manera de que ellos mismos obtengan información que este encaminada a su
educación, claro de manera responsable y en supervisión del profesor ya que hay que crear nuevos escenarios
educativos en donde los estudiantes puedan aprender a intervenir en el nuevo espacio tecnológico. El acceso
universal a esos nuevos escenarios y la capacitación de la sociedad para utilizar competentemente las nuevas
tecnologías se convierten en nuevas exigencias a que cualquier ser humano que reciba una educación
adecuada al mundo en el que vive.
DESARROLLO
Internet y todas sus tecnologías que están asociadas han puesto una revolución en todos los campos,
sociales, económicos y políticos. La Red o llamada Internet es una súper desarrollada herramienta que elimina
todas aquellas barreras existentes en las áreas geográficas, culturales e incluso temporales, es una
globalización y una gran biblioteca o fuente de información capaz de contener gran parte del saber humano en
si toda la información que cualquiera quiera expresar.
Pero también Internet ha venido a fomentar una brecha digital no sólo entre países desarrollados y
subdesarrollados sino también entre generaciones.
Hoy en día los alumnos acceden a las Nuevas tecnologías desde las aulas de sus colegios, muchos de
ellos disponen de estas herramientas en sus propios hogares y son habituales visitantes de lugares donde
existe Internet y/o cybercafés.
Pero lo realmente cuestionante es si los padres y docentes están preparados para comprender sus
necesidades, o si están familiarizados con las herramientas que sus hijos y alumnos utilizan a diario, es más, si
sabrían controlar el posible abuso de Internet con los riesgos que conlleva el acceder a determinados
contenidos de información de Internet.
Hablando de manera más general gran número de adultos hoy en día son auténticos desconocedores de
Internet, eso les hace no solo quedarse al margen en una parte muy importante de la formación, sino de igual
forma aparecer como “anticuados” u obsoletos a los ojos de sus hijos y de la gente que ya tiene los
conocimientos del Internet.
Las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad
veloz. Los efectos que Internet y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las
empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una década o sea de
manera totalmente rápida. Por otra parte, podemos observar muchos cambios en la forma de comunicarse, de
organizarse, incluso de trabajar o de divertirse de la sociedad hoy en día. Se ha configurado una nueva
sociedad, la nueva sociedad de la información también denominada, sociedad del conocimiento, que se
caracteriza principalmente por la posibilidad de acceder a volúmenes grandes de información y de conectarse

2. con otras personas fuera de los límites del espacio y del tiempo. Ante esta situación, podemos decir cuál ha
sido el efecto de las Nuevas Tecnologías en la educación.
Sin embargo lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educación, que
suponen no sólo invertir en equipamiento y en formación sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este
proceso lleva su tiempo como cualquier evolución existente en nuestra sociedad, es decir nuestra sociedad se
tendrá que ir adaptando a la nueva forma de vida que nos está tocando vivir y que las nuevas generación
nacerán con ella con la nueva tecnología y que para estos será lo más natural y normal del mundo manejar una
computadora e Internet.
Las nuevas tecnologías se centran en los procesos de comunicación y se pueden agrupar en tres áreas: la
informática, el vídeo y la telecomunicación, interrelacionados y con desarrollos una área mas que la otra.
Un uso correcto de los medios para trabajar los contenidos del currículo tiene que tener en cuenta las formas
de aprender del alumno y las formas de organizar la información de los medios.
Los docentes al diseñar las su clase buscará los medios y documentos más adecuados y los integrará en sus
estrategias de enseñanza. Es muy importante la forma que tiene un documento de estructura y presentar la
información porque facilita su uso. Todos los documentos son útiles, pero unos más que otros.
La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos
profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el
principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva SI, cuya implantación no ha
hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación.
Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y
se adapte a las nuevas exigencias de la SI.
En esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los
cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación.
En este apartado se van a ir analizando uno por uno estos cambios. Pero antes, hay que reflexionar sobre qué
significa utilizar las TIC en el aula.
En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más influencia en el
entorno laboral y personal de los ciudadanos y esto lleva a que los conocimientos tienen de alguna manera
fecha de caducidad. La velocidad a la que se producen las innovaciones y los cambios tecnológicos exige que
tengamos que actualizar permanentemente los conocimientos ya que de tal forma si no lo hacemos nos vamos
quedando de alguna manera atrasados a las actualizaciones un claro ejemplo de esto es los programas de
Windows que aunque nos sirven para lo mismo van teniendo funciones diferentes y mas revolucionadas para
facilitarnos nuestro trabajo.
El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo
(Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y
poder iniciar su vida profesional. A partir de ahí, a excepción de algunos cursos de actualización ofrecidos en su
ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse
obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.
Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas habilidades, aunque siguen
constituyendo la base, no son suficientes para acceder a toda la información que hoy circula por Internet. Hay
que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata
ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a
aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse
a una sociedad en constante evolución.
Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden encontrar información, ya
sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a través de los buscadores web. Internet ofrece
cantidades inmensas de información que permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las
publicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que están

3. disponibles en la Red, así como las listas de distribución y los boletines de noticias, facilitan a los profesores la
tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones y proyectos.
Las nuevas tecnologías de la comunicación e información permiten no sólo la disociación de dichas variables,
sino también la posibilidad de la interacción entre los participantes en el acto comunicativo de la enseñanza, e
interacción tanto sincrónica como asincrónica, de manera que el aprendizaje se producirá en un no lugar, como
es el ciberespacio; es decir, un espacio físico pero no real, en el cual se tienden a desarrollar nuestra
interacciones comunicativas mediáticas. De tal forma que emisores y receptores, establecerán en todas, pero
en ninguna parte, espacios de encuentros para la comunicación superando las limitaciones espacio temporales
que la realidad física nos impone.
Ello implicará que podremos interaccionar con otras personas ubicadas dentro de la red global de
comunicaciones independientemente del lugar donde se ubique, facilitándose de esta forma el acercamiento
entre las personas, y haciendo viable la idea global de la comunicación.
Esta ruptura de las dimensiones espacio-temporales, que traerá sin lugar a dudas algunas ventajas, como
son: la individualización y la potenciación de la enseñanza flexible y a distancia, el acceso a fuentes de
información no cercanas al estudiante; traerá consigo también otro tipo de dificultades, como consecuencia
directa de la falta de experiencia en organizar la actividad educativa sin la referencia de ambos parámetros para
que se produzca una comunicación sincrónica entre profesores y estudiante. Por otra parte, el espacio en el
cual se producirá la interacción entre profesor y estudiante se ampliará notablemente, yendo desde la propia
aula hasta el entorno doméstico del usuario; o desde su entorno cercano hasta el desconocido, dificultando
notablemente el control del mismo. Idénticamente ocurrirá con el tiempo, que no se circunscribirá al ya
establecido en las programaciones oficiales, sino que será determinado individualmente por el usuario,
pudiéndose ser tanto sincrónico como asincrónico, en lo que respecta a la comunicación con el profesor, con
otros compañeros o con el servidor mecánico-técnico.
Las nuevas tecnologías favorecen la individualización de la instrucción; por una parte, por que el profesor
puede adaptar los procesos de instrucción a las características individuales de los estudiantes, permitiéndole el
acceso a determinadas bases de datos, presentándole ejercicios de forma redundante, adaptando la instrucción
a sus ritmos y estilos de aprendizaje, o adaptando los códigos por los cuales les es presentada la información a
las preferencias del usuario; y por otra, en el sentido de que la educación tenderá progresivamente a responder
a las necesidades concretas de los individuos, en lo que se está llamando como educación bajo demanda; es
decir, respuestas educativas directa ante las solicitudes de formación realizadas expresamente por los
estudiantes. Esto nos lleva a la potenciación de una enseñanza basada en el estudiante, y no en el profesor.
Esta incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de formación traerá consigo un cambio de los
roles tradicionales desempeñado por los profesores, ya que posiblemente el problema de la puesta a
disposición de los estudiantes de la información ya no será el papel más significativo que desempeñen, y en
consecuencia se tenderá a romper un modelo unidireccional de enseñanza, es decir un modelo bancario de
educación, que supone que el conocimiento está depositado en una persona, que es el profesor, y hay otra, el
estudiante, que debe de procurar almacenarlo y recuperarlo.
Asemejándose la calidad de la enseñanza, con la fidelidad con que el alumno repite la información presentada
por el profesor. Por el contrario, propuestas como las aquí apuntadas tienden a favorecer la autoinstrucción por
parte del estudiante y el trabajo cooperativo entre ellos, en la búsqueda constructivista, y no memorística, de los
contenidos, habilidades y resolución de problemas.
CONCLUSION
Si hasta hace relativamente poco tiempo la tecnología de la información y comunicación disponible era
bastante compleja y elemental como para intentar abordar y generalizar cambios significativos en diversos
terrenos del comportamiento y la actividad humana, en la actualidad ya contamos con un cúmulo de tecnologías
sostenibles y razonables que pueden permitirnos realizar diferentes actividades que afiancen nuestras
posibilidades comunicativas y expresivas, industriales, culturales, y lúdicas, como hace poco tiempo no nos
imaginábamos que pudiera ocurrir. Así por ejemplo, nos permiten: comunicarnos de forma sincrónica y

4. asincrónica, y de manera fiable y rápida y con costos notablemente más reducidos que en las décadas
anteriores, con personas situadas en continentes diferentes al nuestro; realizar transacciones comerciales sin
entrar en los bancos y cajas de ahorros; efectuar el trabajo desde nuestro propio domicilio; o ofrecer un
diagnóstico médico con tanta fiabilidad como si estuviéramos delante del enfermo. A ellos podemos incorporarle
el acceder a bases de datos que hasta hace relativamente poco tiempo estaban limitadas a un círculo reducido
de personas, conversar con desconocidos en los círculos IRC, la visita a versiones virtuales de los museos de
mayor prestigio y reconocimiento mundial, o la utilización de estas tecnologías para múltiples fines, que van,
desde la educación y formación, hasta la industria, la investigación, o la navegación.
Sin lugar a dudas estas posibilidades se verán notablemente incrementadas en los próximos años, gracias a los
avances que está adquiriendo la comprensión y digitalización de las señales, y la evolución de las tecnologías
de transmisión y transferencia con la utilización progresiva de los satélites DBS, o el reemplazo de la fibra
óptica por ATM. Sin olvidarnos de los avances que se generen en la propia tecnología de la informática y los
microprocesadores.

5. REFERENCIAS
• tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/75.pdf.
• www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF.
• www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf
• American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological
Association. Washington, DC: American Psychological Association.
• Alvaro H GALVIS PANQUEVA, D.Ed Investigador Senior del Concord Consortium, APRENDER Y
ENSEÑAR EN COMPAÑÍA Y CON APOYO DE TICs Tecnologías de Información y de Comunicaciones.
• CABERO, J. (1998): Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
las organizaciones educativas, en LORENZO, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y
dirección de instituciones educativas formales y no formales, Granada, Grupo Editorial Universitario,
197-206.
• MSc. BÁRBARA LABORÍ DE LA NUEZ, Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”,
La Habana, Dr. IÑIGO OLEAGORDIA AGUIRRE, Universidad del País Vasco, “ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y
COMUNICACION”.
• Rocío Martín-Laborda, Las nuevas tecnologías en la educación, ‘CUADERNOS / SOCIEDAD DE
LA INFORMACIÓN’ 2005 Fundación AUNA, Edita: Fundación AUNA.