"No es sólo la economía mundial la que está en crisis. La enseñanza de la Economía también está en crisis, y esta crisis tiene consecuencias que van más allá de la universidad. Lo que se enseña en la universidad moldea la mentalidad de las próximas generaciones de políticos y, por tanto, da forma a la sociedad en que vivimos. Estamos insatisfechos con el empobrecimiento progresivo del plan de estudios que ha tenido lugar a lo largo del último par de décadas. Esta falta de diversidad intelectual no sólo perjudica a la educación y a la investigación, sino que limita nuestra capacidad para enfrentarnos a los retos del siglo veintiuno -desde la estabilidad financiera hasta la seguridad alimentaria y el cambio climático-. Hay que dejar que el mundo real vuelva a entrar en las aulas, y que con él vuelvan el debate y el pluralismo de teorías y métodos" (Llamamiento internacional estudiantes de económicas. Primavera 2014).

1. 1
La enseñanza de la economía
Bilbao – 9 de julio de 2015
Juan A. Gimeno Ullastres
Presidente de Economistas sin Fronteras
www.ecosfron.org
Catedrático de Economía Aplicada (UNED)
jgimeno@cee.uned.es

2. QUÉ ES LA ECONOMÍA
• Jacob Viner: Lo que hacen los economistas
• Lionel Robbins: La ciencia que se encarga
del estudio de la satisfacción de las
necesidades humanas mediante bienes que,
siendo escasos, tienen usos alternativos
entre los cuales hay que optar.
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3. QUÉ ES LA ECONOMÍA
• Friedrich Engels: La ciencia que estudia las
leyes que rigen la producción, la distribución,
la circulación y el consumo de los bienes
materiales que satisfacen necesidades
humanas
• Karl Marx: La ciencia que estudia las
relaciones sociales de producción
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4. MISIÓN DEL ECONOMISTA
La misión del economista es contribuir a
que la sociedad sea eficiente para que
pueda alcanzarse de forma general la que
es nuestra auténtica y específica
responsabilidad:
garantizar la satisfacción de las
necesidades humanas
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5. QUÉ ES LA ECONOMÍA
• Aristóteles distinguía entre
- Economía: ciencia de la recta administración
- Crematística: conjunto de ardides y estrategias
de adquisición de riquezas
• José Luis Sampedro: hay dos tipos de
economistas: los que trabajan para hacer más
ricos a los ricos y los que trabajamos para
hacer menos pobres a los pobres
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6. LOS JUICIOS DE VALOR
• Los economistas que promueven la
eficiencia “sin juicios de valor”,
– aceptan como un problema ajeno a sus
preocupaciones la desigualdad y la pobreza
– esconden sus juicios de valor
• La economía es una ciencia social en la
que las personas están involucradas
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7. LA EVOLUCIÓN
• De filósofos a técnicos
• De Economía Política a Teoría Económica
• De ciencia social a matemática
• Del debate al monolitismo
• De “brujos de la tribu”
… a desprestigio
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8. ¿CIENTÍFICOS?
• Ortodoxia dominante y monopolista
• Tan exactos como físicos y químicos
• “Imperialismo científico” y arrogancia
• Fracasos en las predicciones
• Visiones encontradas e incompatibles
• Premios Nobel contradictorios
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9. PANORAMA
• La ortodoxia la define la escuela neoclásica,
incluyendo a parte de los economistas
neokeynesianos
• La corriente crítica opuesta más numerosa la
componen los postkeynesianos y neoricardianos
• Con importancia numérica mucho menor
– a su “izquierda”, los economistas marxistas
– a su “derecha”, los economistas de la escuela
austríaca
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10. PLURALIDAD OCULTA
• Los programas docentes en Economía se
restringen sólo y exclusivamente a la
exposición del paradigma neoclásico
dominante, haciéndolo además de una
manera hipersimplificada
• La investigación está mediatizada y
limitada desde la ortodoxia
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11. PROBLEMAS
METODOLÓGICOS
• Las limitaciones matemáticas y
econométricas
• La ausencia de problemas sociales
• Caeteris paribus
• El irrealismo de los supuestos
• La ausencia de autocrítica
• La endogamia
• La ideología
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12. MICROECONOMÍA
• Aparente modelo indiscutido
• Homo oeconomicus, pero los agentes en sus
comportamientos se alejan de modo sistemático y
predecible de los dictados que les exigiría la
racionalidad
• Datos exactos pero información imperfecta e
incertidumbre
• Individualismo pero interrelación e
interdependencia
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13. LA COMPETENCIA
PERFECTA
• Condiciones imposibles
… pero que sustentan las bondades del sistema de
mercado
• Distribución de la renta por productividad
marginal
… matemáticamente inconsistente y carente de
referentes sociales
• El “neutral” óptimo de Pareto
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14. LA MACROECONOMÍA
• Del keynesianismo, a la síntesis neoclásica,
al liberalismo
• Las expectativas racionales y las rigideces
• El mito del PIB y del crecimiento
• El mito de los Bancos Centrales
independientes
• El mito del libre comercio
• El gran fracaso reiterado
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15. LA ECONOMÍA COMO LUCHA
• La competencia imperfecta es una lucha por el
poder monopolístico
• La distribución de la renta es el resultado de
una lucha de grupos /clases
• El mayor o menor intervencionismo es una
lucha política
• El comercio internacional es una lucha de
intereses
• El crecimiento a costa del subdesarrollo
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16. LA ECONOMÍA DE CASINO
• De la economía real a la financiera
• Las variables reales se desvanecen
• El poder la información y la comunicación
• El control de los acreedores sobre los
deudores
• El triunfo del 1%
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17. LA REBELIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
• La enseñanza de la Economía también está en crisis
• Moldea la mentalidad de las próximas generaciones
• Empobrecimiento progresivo del plan de estudios
• Dejar que el mundo real vuelva a entrar en las aulas
• Con él vuelvan el debate y el pluralismo de teorías y
métodos
• “International Student Initiative for Pluralist
Economics”
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18. ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Cambio radical de enfoque (del equilibrio al
desequilibrio)
• Pluralidad
• Interdisciplinariedad
• Transparencia ideológica
• Humildad
• Ética
• Revisión de incentivos
• Mucho debate
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19. 19
Muchas gracias