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FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE APOIO – HOTEL CASA GRANDE /GRAVATÁ – ABRIL DE 2012

                       PROVOCAÇÕES SOBRE O ATO DE AVALIAR

1.    O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a informação
      sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim, ao professor.
      Correto?

2.    Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem
      dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade?

3.    Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e
      estaduais que orientam o ensino dos Componentes Curriculares por
      série/ano/modalidade?

4.     Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações
      utilizadas pelo professor em sala de aula?

5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor
   consolidados pelo Técnico Educacional e os analiso? Em seguida, converso com o
   professor, buscando elucidar os fatores que contribuíram para os resultados
   apresentados pela(s) turma(s) e as possíveis alternativas para mudança do
   quadro apresentado?

6.    A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem
      devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse
      profissional quem lida diretamente com o estudante?

7.    Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão
      Parcial da escola?

8.    A organização da Progressão Parcial da escola é discutida com a participação da
      Equipe Gestora e dos professores?

9.    Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem
      solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial?
10.   Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria
      da escola?

11.    Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na
      escola?
1. O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a
          informação sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim,
          ao professor. Correto?

2. Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem
   dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade?

3.   Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e
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4.    Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações
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5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor
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6. A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem
   devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse
   profissional quem lida diretamente com o estudante?

7. Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão
   Parcial da escola?

8. A organização e avaliação da progressão parcial da escola é discutida com a
   participação da Equipe Gestora e professores?

9. Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem
   solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial?

10. Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria
   da escola?

11. Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na
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Perguntas aos educadores de apoio

  • 1. FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE APOIO – HOTEL CASA GRANDE /GRAVATÁ – ABRIL DE 2012 PROVOCAÇÕES SOBRE O ATO DE AVALIAR 1. O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a informação sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim, ao professor. Correto? 2. Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade? 3. Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e estaduais que orientam o ensino dos Componentes Curriculares por série/ano/modalidade? 4. Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações utilizadas pelo professor em sala de aula? 5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor consolidados pelo Técnico Educacional e os analiso? Em seguida, converso com o professor, buscando elucidar os fatores que contribuíram para os resultados apresentados pela(s) turma(s) e as possíveis alternativas para mudança do quadro apresentado? 6. A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse profissional quem lida diretamente com o estudante? 7. Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão Parcial da escola? 8. A organização da Progressão Parcial da escola é discutida com a participação da Equipe Gestora e dos professores? 9. Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial?
  • 2. 10. Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria da escola? 11. Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na escola?
  • 3. 1. O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a informação sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim, ao professor. Correto? 2. Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade? 3. Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e estaduais que orientam o ensino dos Componentes Curriculares por série/ano/modalidade? 4. Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações utilizadas pelo professor em sala de aula? 5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor consolidados pelo Técnico Educacional e os analiso? Em seguida, converso com o professor, buscando elucidar os fatores que contribuíram para os resultados apresentados pela(s) turma(s) e as possíveis alternativas para mudança do quadro apresentado? 6. A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse profissional quem lida diretamente com o estudante? 7. Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão Parcial da escola? 8. A organização e avaliação da progressão parcial da escola é discutida com a participação da Equipe Gestora e professores? 9. Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial? 10. Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria da escola? 11. Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na escola?