5. Кількість занять розрахована на
один навчальний рік і охоплює
дітей третього року навчання та
виховання в спеціальних групах
віком від 5 до 6 років
6. Періодичність та тривалість занять
вмотивована тим, що навчальний процес глухої дитини в
умовах дошкільного закладу здійснюється з участю
вихователя, музичного керівника,інструктора з фізичного
виховання,сурдопедагога ,
є досить насиченим та різноманітним.
7. Розвивальні заняття з участю практичного
психолога є продовженням навчання і здійсненням
психологічного супроводу навчально-виховного
процесу.
11. Орієнтувальний – 3 заняття
Закріплювальний – 3 заняття
Етап оцінки ефективності
корекційно-розвивального впливу –
1 заняття
12. Пояснювальна записка
• Власне програма, де визначені вид,
орієнтація, ціль, етапи, кількість і
тривалість занять
• Форми організації та фази розвитку
функціонально-рольової діяльності
• Методичні поради щодо організації та
проведення занять
• Список використаної літератури
• Додатки
13. Вступна частина:вітання, рефлексія
минулого заняття
Заключна
частина:рефлексія
поточного заняття в
емоційному та
змістовному
аспектах
Структура
занять:
Основна частина:
багатофункціональні техніки (34 вправи)
Прощання та
визначення
перспективи
14. Розвивальний матеріал
вибирався з врахуванням
вікових особливостей
дітей, зокрема з особливостями
відчуття, сприймання, пам′яті, у
яви, мислення
глухих дітей
18. Зміст занять передбачає різні засоби спілкування та форми
організації: індивідуальні, міні-групи, функціонально-рольові, з
залученням чуючих дітей, враховано рівень слухового
сприймання та здатністю глухих дітей до різних форм
спілкування.
19. На початку та в кінці навчального року
передбачається уповільнення темпу
занять та навантажень
(заняття адаптаційного та закріплювального
періодів)
На початку навчального року це пов′язано з
періодом адаптації дитини
після літнього тримісячного відпочинку,
а в кінці – із підвищеною втомлюваністю
дошкільників з вадами слуху
20. Під час занять діти користуються
індивідуальними чи стаціонарними
слуховими апаратами