Periódico "El Globo" Nº 1.

1. Nº1, Navidad 2006 El periódico del Centro de Educación Infantil “El Globo Rojo”
Educación premia al Globo Rojo
por su programa de calidad de
cuentos y fomento de la lectura
La Junta de Castilla y León ha premiado al Centro de
Educación Infantil (CEI) “El Globo Rojo” por su progra-
ma de calidad “Un cuento, dos cuentos, tres
cuentos...juego y leo”, iniciativa que tiene un fuerte tras-
fondo formativo al fomentar la lectura entre los pequeños,
implicando, desde la motivación, a toda la comunidad
educativa.
La Redacción del periódico “El Globo” felicita al
equipo directivo, a las docentes y a los padres y madres
implicados en este proyecto que, debido al éxito cosecha-
do, continuará en el tiempo.
Páginas 6 a 19
22 años al servicio de
la Educación Infantil “El Globo”, un pequeño
El CEI “El Globo Rojo” lleva más de dos décadas (1984- periódico que quiere crecer
2006) al servicio de la Educación Infantil, de los 0 a 6 Nace el periódico “El Globo” con un biberón entre sus
años. En este largo período, lleno de entrega profesional, manos, como el que tiene el precioso Jorge (Verdes),
se ha contado siempre con el aliento de las miles de familias pero con ganas de crecer y participar en la vida del cole.
que han confiado al centro la formación de los hijos en Vamos entre todos a cuidar de este peque de papel, para
estas primeras y tan importantes etapas de su vida. que madure con lo mejor de nosotros mismos.
Feliz Navidad y 2007
Con la misma mirada tierna e inocente, con esa
perplejidad que inunda a los niños al contem-
plar el entrañable Belén, la Redacción de “El
Globo” desea a docentes, alumnado y a sus
familias una Feliz Navidad y un 2007 cargado
de buenas noticias.
No pedimos felicidad artificial y sí una
sana sabiduría, esa que produce la serenidad,
la conversación tranquila, el apoyo al débil o
la lectura compartida de un buen cuento.
En medio del bombardeo publicitario,
que todos disfrutemos, al menos, de esa alegre
sonrisa de los más pequeños. Felices fiestas.

2. 2 Editorial Diciembre, 2006
El periódico, puente entre Colegio y Familia
El camino recorrido por el "Globo Rojo", su buen hacer pedagógico a lo largo de su dilatada trayectoria, obliga a ten-
der puentes entre los que hacen posible el día a día en el seno del centro y las familias, pero, sobre todo, refuerza la voca-
ción de toda su comunidad a mirar con esperanza el futuro. En ese horizonte, el de un centro que apuesta desde siem-
pre por una educación integral, nace el periódico "EL GLOBO ", un foro abierto a todos, un espacio que pretende, tam-
bién, sembrar actitudes que contribuyan a la paz y la solidaridad entre personas y pueblos.
La responsabilidad de mantener el periódico es precisamente de todos; de ahí que se necesite de tu apoyo, amigo/a
lector/a. Captar la vida y experiencia de este centro educativo es el deseo de esta Redacción, del que queremos hacerte
partícipe.
Como en toda empresa humana, ésta que acaba de nacer está sujeta a errores, que esperamos superar con el tiem-
po y la ayuda constructiva de sus lectores, los educadores, las familias, los alumnos/as, todos los amigos del centro. Si
esta modesta publicación fomenta procesos que alientan el entretenimiento, progreso y desarrollo entre docentes, alum-
nos y padres, el esfuerzo quedaría recompensado. En este sentido, queremos subrayar que el periódico quiere ser tam-
bién herramienta de apoyo a los planes de calidad del centro vinculados a la animación a la lectura y, en definitiva, a
todas las iniciativas que surjan dentro del mismo a favor de la educación de nuestros hijos. Por eso, en sus secciones,
espacios y escritos, el periódico "EL GLOBO" procurará armonizar los intereses de todos los colectivos del colegio.
El primer número de esta nueva etapa acaba de ver la luz. Tenemos que agradecer las colaboraciones para que
este ejemplar llegue a tus manos y, entre ellas, y muy especialmente, las del equipo de Dirección del centro y con éste
las de todas las profesoras, sin cuyos desvelos y trabajo buena parte de los contenidos no serían posibles. Agradecer
también las aportaciones del Consejo Escolar, Director Provincial de Educación, Asociación de Madres y Padres y, por
supuesto, de los protagonistas de la película: los niños/as, que han sido testigos pacientes del alumbramiento del perió-
dico. Todos ellos han puesto su granito de arena, que ha valorado Caja Duero y la Fundación Infantil “El Globo Rojo”
al financiar los gastos de imprenta. A partir de ahora, ya en el próximo trimestre, necesitaremos de noticias, artículos,
poesías, entrevistas, fotografías, informes, reflexiones ... y mucha colaboración de todos los padres. Con esa petición, os
deseamos una Feliz Navidad y lo mejor para 2007. A ser buenos.
Redacción de "EL GLOBO”
En la foto de abajo, miembros del Periódico

3. Diciembre, 2006 Dirección-AMPA 3
Con los mismos intereses
Estimadas familias del C.E.I. El Globo Rojo: Hemos estrenado curso con vuestros hijos: nuevas ilu-
siones, nuevos proyectos a realizar... y desde estas páginas del Globo queremos informaros y animaros
con ilusión, para que juntos, los proyectos se conviertan en realidades.
Muchos de vosotros lleváis años con nosotros..., a época, llenos de ideas y proyectos, de entusiasmo y
través de este periódico os damos las gracias por con- también de esfuerzo personal.
fiar en nuestro Proyecto Educativo, y a los que habéis Hoy seguimos con los mismos deseos y entu-
comenzado este curso, gracias también por darnos siasmo con el que empezamos, y esperamos haber
vuestra confianza. logrado trasmitírselo a los niños y
El periódico del Globo Rojo niñas que han pasado por el cole, al
que tenéis en las manos es una ini- menos que se acuerden del centro
ciativa común de la Asociación de como una experiencia agradable y
Padres y Madres y del Equipo con cariño.
Educativo, con el fin de recoger la Empezamos esta aventura del
vida escolar de vuestros hijos/as, periódico “El Globo”, seguros de que
noticias, experiencias, opiniones y nos aportará ideas y fórmulas efica-
está abierto a vuestras sugerencias y ces de colaborar familia y escuela
colaboración. Este número corres- juntas, con el objetivo de realizar el
ponde al primer trimestre y se espera trabajo con vuestros hijos/as en las
poder realizar un número por trimes- mejores condiciones posibles, y es
tre. seguro que desde esta perspectiva
Comenzamos este número nos sentimos muy cerca y con los
recorriendo un poco la historia de nuestro cole, hace mismos intereses.
ya muchos años, más de veinte, cuando iniciamos la Un saludo y felices fiestas.
andadura, (años 84-85). En el próximo periódico Loli Mateos
recuperaremos imágenes en la nostalgia de esa Directora
El periódico: Oportunidad de los padres
para involucrarnos en el Colegio
Este periódico nos va a dar pie para poder conocer de todo lo que concierne a los proyectos que se llevan a
una forma más visual y cercana el trabajo que se rea- cabo tanto desde la Dirección, los docentes, como de
liza con nuestros hijos en el Colegio, además de ofre- la propia Asociación de Madres y Padres (AMPA) del
cernos la oportunidad de recabar información de "Globo".
En este sentido, no pode- su trabajo y apoyo para que salga paso en esta colaboración es ayu-
mos perder la oportunidad que adelante el periódico. dar al sostenimiento económico
este ilusionante proyecto nos brin- Nos encantaría ver a más (número de cuenta en Caja
da para involucrarnos más aún si padres y madres participar en las Duero: 2104-0111-5-3-
cabe en la educación de nuestros próximas reuniones del periódico 9125295441).
hijos, formando parte de su o a que envieis vuestras colabora- Nos gustaría también dese-
Redacción, para la que pedimos ciones a la Redacción. aros unas felices fiestas de
toda la ayuda en su trabajo, con el Por otra parte, y como anti- Navidad y un próspero año nuevo,
fin de hacer del periódico "El cipamos en una circular anterior, a además de daros las gracias de
Globo" el medio que nos sirva lo largo del curso, el AMPA se rea- antemano por la ayuda que nos
para cubrir toda la información de lizarán diversas actividades de brindaréis en futuras entregas.
interés para todos. ocio y formativas destinadas a
Desde el AMPA deseamos padres y madres y alumnos, para María José Rodríguez Macías
agradecer a la Dirección del cen- lo cual reclamamos el apoyo de Presidenta del AMPA
tro, al profesorado, a Caja Duero toda la comunidad. Un primer

4. 4 Ficha del centro Diciembre, 2006
Radiografía del Globo Rojo
Datos Generales Metodología simbólico, juego de ejercicio o motor,
CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL Basada en los principios de: que favorezca las relaciones, los juegos
EL GLOBO ROJO * Afectividad.- Práctica educativa basada de exploración, de lenguaje, de experien-
Nº DE CÓDIGO DE CENTRO: en un contexto afectivo, en el que el cias, de manipulación, de lógica; juegos
37010170 niño/a se sienta valorado y querido. de expresión corporal, de plástica, musi-
DOMICILIO: C/ LOS HIDALGOS 14- * Clima de seguridad y confianza.- El cales, …
18 - Parque Salesas- ambiente que rodea al niño y la niña es Servicios Complementarios
LOCALIDAD SALAMANCA C. P. agradable y acogedor; lleno de elementos y asistenciales
37005 motivadores. Servicio de ampliación horaria desde las
TELEFONO Y FAX: 923243820 * El respeto por los intereses de los niños 08 hasta las 20 horas.
y niñas a la hora de llevar cualquier acti- Servicio de Comedor
Titularidad del Centro
FUNDACIÓN INFANTIL EL GLOBO
ROJO C.I.F. G-37379765
Domicilio social: C/ LOS HIDALGOS
14-18
SALAMANCA C. P. 37005
Enseñanzas del Centro
Centro de Educación Infantil de
Primer y Segundo Ciclo (0-6 años)
Niveles Educativos:
* Primer Ciclo - Preescolar-: de 0 a 3
años
* Segundo Ciclo - Educación Infantil: de
3 a 6 años. Nivel educativo gratuito.
Concertado con la Consejería de
Educación de la Junta de Castilla y León.
Órganos de gobierno vidad, utilizando, al mismo tiempo, otras Logopedia
Unipersonales: estrategias que le motiven para la realiza- Servicio psicopedagógico y tutorías de
DIRECTORA: Mª Dolores Mateos ción de otras actividades. padres.
Muñoz * Atención a la diversidad, nuestro Talleres Multimedia
Colegiados: Centro escolariza a alumnos con necesi- Escuela de padres
CONSEJO ESCOLAR dades educativas especiales, realiza una Programa de Verano
CLAUSTRO DE PROFESORES/AS labor integradora de forma programada y Programa Especial de Verano en los
Objetivos Educativos orientada. meses de Julio y Agosto, para niños de
Educación personalizada. * Atención individualizada, también se hasta 8 años, enfocado principalmente
Realizar una práctica educativa, persona- respeta el ritmo de aprendizaje de cada para antiguos alumnos.
lizada, que potencie el desarrollo armóni- niño/a. Es un programa de educación y tiempo
co e integral en conocimientos, destrezas * La relación con las familias. La partici- libre donde se desarrollan talleres de
valores y actitudes, respetando las dife- pación y colaboración de los padres en plástica, manualidades, talleres multime-
rencias personales y sociales de cada nuestro Centro es muy importante, y por dia, marionetas, juegos de psicomotrici-
niño/a en relación a su cultura, religión o ello se planifican reuniones y se progra- dad, actividades al aire libre, etc.
cualquier otra condición. man actividades conjuntamente. Servicio de Orientación
Programa de Integración. * Las rutinas de la vida cotidiana.- En Psicopedagógico
Prestar especial atención a las caracterís- estas primeras edades tienen una gran Se realiza la labor de seguimiento y con-
ticas físicas e intelectuales en la que se importancia las rutinas y la educación de trol del desarrollo y aprendizaje de los
encuentre el niño, adoptando las medidas hábitos. Se respetan especialmente sus niños/as. Valoración y adaptación curri-
necesarias para realizar un proceso inte- ritmos biológicos y las rutinas de la vida cular de los niños de integración y con
grador de los alumnos/as con necesidades cotidiana relacionadas con la alimenta- discapacidad.
educativas especiales. ción, el sueño y descanso, el aseo, … Asociación de Padres y Madres
Participación y colaboración con las * El juego.- Potenciamos el juego libre, (AMPA)
familias. La Asociación de Padres/Madres colabo-
El Programa de Calidad
Ejercer una labor estimuladora combina- ra con el centro en la programación y des-
da entre el centro infantil y la familia - desarrolla varios Planes de Mejora: arrollo de actividades extraescolares:
padres-madres-, en la que la participación * Plan de Mejora en Habilidades Periódico Escolar, Natación, Talleres de
y colaboración de las familias contribu- sociales y Autonomía. manualidades, de música, Deporte,
yan a la mejor consecución de los objeti- * Plan de Mejora en Animación a la Salidas y excursiones. Charlas a padres y
vos educativos. lectura. madres.
* Plan de Convivencia. En la foto, Amaya (Amarillos Limón)

5. Diciembre, 2006 Educación Infantil 5
Cuando el niño empieza a palpar la vida
Una buena Educación Infantil, primordial para el desarrollo futuro de la persona
La Educación Infantil aborda las experiencias vividas en los primeros años de la vida, que son de una gran importancia
en el posterior desarrollo de la persona. La Educación Infantil comprende hasta los seis años de edad, y consta de dos
ciclos de tres cursos cada uno. El primer ciclo de la Educación Infantil se extiende hasta los tres años, y el segundo ciclo,
desde los tres hasta los seis años de edad. “El Globo” aborda en esta página el perfil de esta trascendental etapa.
En el primer ciclo de la Educación Infantil se atenderá al des- * Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno,
arrollo del movimiento, al control corporal, a las primeras mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pau- ellas.
tas elementales de la convivencia y relación social y al des- * Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivi-
cubrimiento del entorno inmediato. dos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posi-
En el segundo ciclo se procurará que el niño apren- bilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de
da a hacer uso del lenguaje, descubra las características físi- representación y expresión.
cas y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de * Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferen-
sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos bási- tes situaciones de comunicación habituales para comprender
cos de comportamiento que le per- y ser comprendido por los otros,
mitan una elemental autonomía expresar sus ideas, sentimientos,
personal. experiencias y deseos, avanzar en la
Finalidades de la E. Infantil construcción de significados, regu-
La Educación Infantil contribuirá a lar la propia conducta e influir en la
desarrollar en los niños las siguien- de los demás.
tes capacidades: * Enriquecer y diversificar sus posi-
* Conocer su propio cuerpo y sus bilidades expresivas mediante la
posibilidades de acción y aprender utilización de los recursos y medios
a respetar las diferencias. a su alcance, así como apreciar
* Relacionarse con los demás a tra- diferentes manifestaciones artísti-
vés de las distintas formas de cas propias de su edad.
expresión y de comunicación. Características
* Observar y explorar su entorno La Educación Infantil, que
natural, familiar y social. comprenderá hasta los seis años de
* Adquirir progresivamente una edad, contribuirá al desarrollo físi-
autonomía en sus actividades habi- co, intelectual, afectivo, social y
tuales moral de los niños. Los centros
Así mismo, la Educación Infantil docentes de Educación Infantil coo-
deberá contribuir a que los niños y perarán estrechamente con los
niñas alcancen los objetivos padres o tutores a fin de tener en
siguientes: cuenta la responsabilidad funda-
*Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio mental de éstos en dicha etapa educativa.
cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valo- Los contenidos educativos se organizan en áreas que
rando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de se corresponden con ámbitos propios de la experiencia y des-
acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y arrollo infantiles, y se abordan a través de actividades globa-
bienestar. lizadas que tengan interés y significado para el niño.
* Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades Las Áreas o ámbitos de experiencia son:
habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y *.- Identidad y autonomía personal.
emocional, y desarrollando sus capacidades de iniciativa y *.- Descubrimiento del medio físico y social.
confianza en si mismos. *.- Comunicación y representación.
* Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más La metodología educativa se basará en las experien-
amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios cias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de
intereses, puntos de vista y aportaciones con los de los demás. confianza. La evaluación en Educación Infantil será global,
* Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y continua y formativa. La observación directa y sistemática
con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y La Educación Infantil será impartida por maestros
colaboración. con la especialización correspondiente. En el primer ciclo los
* Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de centros dispondrán asimismo de otros profesionales con la
curiosidad y cuidado, identificando las características y pro- debida cualificación para la atención educativa apropiada a
piedades más significativas de los elementos que lo confor- los niños de esta edad.
man y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos. En la foto central, Jorge Hernández Barrado (Verdes)

6. 6 Plan de Calidad Diciembre, 2006
En la imagen, un rincón de la biblioteca del centro, donde los niños toman contacto con la magia de la lectura
La Junta premia al Globo Rojo por su
programa de calidad “Un cuento, dos
cuentos, tres cuentos...juego y leo”
El reconocimiento, a nivel regional, refuerza los planes del centro de fomento de la lectura
La noticia que ha llenado de gran satisfacción al equi- implantación de estas experiencias de calidad ha sido
po educativo de nuestro centro, así como a toda la para 36 centros públicos y concertados a nivel regional
comunidad escolar, familias, niños... ha sido el recono- y cuatro en Salamanca, uno de ellos el nuestro, pre-
cimiento por parte de la Consejería de Educación de la miado con 4.200 euros. El anuncio del premio apareció
Junta de Castilla y León, al premiar nuestro publicado en el BOCyL Jueves, 16 de noviembre de
Programa de Calidad : "Un cuento, dos cuentos, tres 2006 así como en medios de comunicación de
cuentos,… Juego y leo". El reconocimiento a la Salamanca.
El programa realizado a lo largo del sobre los cuentos adecuados para sus tacto con las letras de forma lúdica,
curso pasado y del que este año se hijos/as, así como la necesidad de dinámica y creativa e ir despertando
está realizando una continuación ha darle una funcionalidad a la pequeña el interés por "la aventura de leer", así
sido un proyecto de trabajo muy valo- biblioteca escolar que el centro tiene. como, implicar a las familias para
rado por la administración, por la Faltaba pues la elaboración de un que, desde el hogar y en colaboración
gran implicación que ha habido de Plan de Actuación y de Dinamización con el Centro, se fomente el hábito
toda la comunidad escolar, familias, común para todo el Centro y ser asu- lector en los niños/as, desde edades
alumnado y equipo educativo, en mido por profesores/as y familias. tempranas, valorando así la influencia
lograr los objetivos marcados. Por lo que los objetivos mar- que ejerce en su futuro escolar.
La idea de realizar el progra- cados de la Experiencia de Calidad se Durante todo el curso se lle-
ma surge de la reflexión del equipo diseñaron en la línea de ir desarro- varon a cabo muchas actividades;
educativo, en base a la demanda de llando en los niños/as hábitos de algunas de ellas:
las familias por obtener información lecto-escritura, poniéndoles en con- (Pasa a la siguiente página)

7. Diciembre, 2006 Plan de Calidad 7
En la fotografía, los maletines del “Cuento Viajero” que utilizan las familias para elaborar los cuentos
(Viene de la página anterior) la elección adecuada de los libros a la hora de comprar o adqui-
- Cuentos para contar y dramatizar. Realizados por las familias rir los más adecuados a las distintas edades.
los viernes por la tarde. Las actividades antes mencionadas tuvieron una parti-
- La hora del cuento. Actividad de taller de cuento en las biblio- cipación muy alta de familias que se apuntaron a colaborar en el
teca. Cada grupo con su profesora un día a la semana. desarrollo del programa, de ahí su éxito en el ambiente escolar.
- Presentación y taller de animación a la lectura por parte de dos Este curso, también queremos seguir contando con todas las
editoriales, Bruño y Everest. familias que les sea posible colaborar, ya que el programa va a
- El cuento Viajero. Realizados por las familias de las aulas de desarrollarse en la misma línea y además ampliaremos otros
tres, cuatro y cinco años. aspectos. Desde estas páginas os convocamos con la satisfacción
- Los juegos de la Caja Mágica. Talleres de animación donde se que tenemos en estos momentos, estamos todos implicados en
busca la magia de las palabras y de las imágenes en juegos com- un proyecto común, por el beneficio de los niño/as. Este curso el
partidos con los adultos-profesoras. programa se titula :"Un cuento, dos cuentos, tres
- Préstamo de libros. En colaboración con la Fundación Sánchez cuentos…Juego y leo, segunda parte".
Ruipérez y la biblioteca Torrente Ballester se ofreció a los niños La Dirección
la posibilidad de llevarse libros a casa y luego devolver. Nota de la Redacción: Los diferentes cuentos y dibujos del
- Charlas formativas para las familias. Sobre la importancia de proyecto aparecen en página 9 y siguientes
En los medios
El premio que ha otorgado
la Consejería de Educación
de la Junta de Castilla y
León al Globo Rojo ha sido
destacado en algunos
medios de comunicación
locales. Es el caso de Gaceta
y Radio Televisión
Salamanca, en cuyos estu-
dios de Punto Radio, Loli y
Esther participaron en com-
pañía del Director
Provincial de Educación,
Bienvenido Mena (segundo
por la derecha), en el pro-
grama radiofónico de educa-
cón “Aula Abierta”.

8. 8 Plan de Calidad Diciembre, 2006
En busca de la calidad educativa:
hacia el progreso social
La educación se encuentra hoy en el centro de los desafíos y de las oportunidades de las sociedades del siglo XXI.
Sólo una educación de calidad permite a los alumnos contar con los instrumentos adecuados para ocupar un
lugar en una sociedad del conocimiento como la nuestra sometida además a cambios continuos altamente com-
pleja y fuertemente competitiva que reclama, por ello, una educación permanente.
El logro de una educación de calidad para todos, esfuerzo es una garantía de progreso personal porque sin
objetivo esencial de toda ley educativa es un fin cuyas raíces esfuerzo no hay aprendizaje.
se encuentran en los valores humanistas propios de nuestra 2.- Orientar más abiertamente el sistema educativo
tradición cultural europea. Por ello, una educación de calidad hacia los resultados (cultura de la evaluación). La evaluación,
es la respuesta obligada al mundo en el que nos encontramos es decir, la identificación de los errores y de los aciertos es no
y constituye el instrumento cada vez más necesario para el sólo un factor básico de calidad, sino que constituye, además,
ejercicio de la libertad, la búsqueda del progreso y el bienes- un instrumento ineludible para hacer inteligentes políticas
tar individual y colectivo. educativas a todos los niveles y para incrementar su oportu-
- Búsqueda de la calidad del sistema educativo nidad y su adecuación a los cambios.
- Una herramienta fundamental: la cultura del esfuerzo 3.- Reforzar significativamente un sistema de opor-
- Titulaciones de prestigio: cultura de la evaluación tunidades de calidad para todos. En el contexto de una socie-
- Un sistema educativo de integración y oportunidades dad basada en el conocimiento, la educación y la formación
- La inmigración: diversidad e integración se han convertido hoy en los elementos claves para el logro
- La dirección profesionalizada de los Centros Educativos de los objetivos del progreso personal, social y económico.
- Un reto a la sociedad: el prestigio del profesorado 4.-El Profesorado. Las políticas dirigidas al profeso-
El objetivo de la Educación es conseguir un sistema rado constituyen el elemento más valioso y decisivo a la hora
educativo en mejores condiciones para que prepare a nuestros de lograr la eficacia y la eficiencia de los sistemas de educa-
alumnos para una sociedad en la que el conocimiento es un ción y formación. Ganar el futuro de la educación en nuestro
bien cada vez más accesible y cada vez más necesario. Y esa país pasa por atraer a la profesión docente a los buenos estu-
es una educación que debe ofrecer y garantizar oportunidades diantes y por retener en el mundo educativo a los mejores
de calidad para todos. profesionales. Se propone elevar la consideración social del
Las medidas encaminadas a promover la mejora de profesorado, reforzando el sistema de formación inicial y
la calidad del sistema educativo debe organizarse en torno a continuada.
5 ejes fundamentales: 5.-Autonomía de los centros educativos y estímulo
1.- Los valores del esfuerzo y de la exigencia perso- de la responsabilidad de estos en el logro de buenos resulta-
nal constituyen condiciones básicas para la mejora de la cali- dos por sus alumnos.
dad del sistema educativo, valores cuyos perfiles se han ido Bienvenido Mena Merchán
desdibujando a la vez que se debilitan los conceptos del Director Provincial de Educación
deber, de la disciplina y de respeto al profesor. La cultura del
El Globo Rojo, un buen ejemplo en el camino de la calidad educativa
El periódico "El Globo" es un excelente botón de muestra de lo que quiere la comunidad educativa de este centro,
en la que incluyo a las familias. Es sin duda un buen ejemplo en ese camino que El Globo Rojo quiere recorrer
para apuntalar la calidad educativa.
Estas páginas que acaban de nacer, y la lectura, en las edades más tempranas ne el mejor acicate para el futuro. Así
que cuentan con todo el apoyo de nuestros hijos. pues, os animo a todos, Dirección,
de la Dirección Provincial de La experiencia de educadores y familias, a seguir en esta
Educación, coinciden en calidad "Un cuento, dos senda que se dirige a una meta muy
su gestación con el reco- cuentos…" ha sido mere- concreta: la consecución de una buena
nocimiento público de la cedora de un premio educación y formación de nuestro
Junta de Castilla y León regional a la calidad por alumnado en los albores de sus vidas.
al Centro de Educación su buen desarrollo y la Aprovecho este primer núme-
Infantil "El Globo Rojo" implicación de los ro del periódico "El Globo" para dese-
por su decidida apuesta docentes y los padres y aros una Feliz Navidad y un fructífero
por la calidad, focalizada madres. El fruto de este año 2007.
en esa mágica iniciativa que trabajo, que nace de la enorme
es la de inculcar el amor por el motivación de las profesiona- Bienvenido Mena Merchán
mundo de los cuentos, en definitiva de les del colegio, estoy seguro que supo- Director Provincial de Educación

9. Diciembre, 2006 Plan de Calidad-Cuentos 9
Experiencia de calidad 2005-2006
Arriba, mapa conceptual de la experiencia de calidad “Un cuento, dos cuentos, tres cuentos...juego y leo”.
Abajo, los cuentos realizados por las familias del Globo Rojo
Matías y El Jardín Mágico
Autores: Familias del aula de Rojos de 3 años (Primero de Educación Infantil)
1.- Familia de María Sánchez
Había una vez un niño que se llamaba Matías. Tenía tres años. Su
lugar preferido para jugar era “Un Jardín Mágico”.
Allí había un “mono malabarista” que jugaba con seis
pelotas y siempre perdía una de vista. También había una estrella
mágica a la que le gustaba bailar alrededor del mono malabarista.
(Pasa a la siguiente página)

10. 10 Plan de Calidad-Cuentos 3 años Diciembre, 2006
2.- Familia de María Díez 3.- Familia de Alex Polo
¡Hola! Soy Matías y ya os he presentado mi lugar de La magia del lugar se sentía por todas partes. El mono mala-
juego favorito, pero… ¿sabéis cómo lo encontré? barista y Matías se hicieron amigos, así que Matías decidió
Pues un día caminando por el bosque tropecé con un ayudar al mono en la búsqueda de la pelota perdida.
árbol muy grande, muy grande, que tenía una gran puer- Sin perder ni un solo momento empezaron a cami-
ta, dudé un poco, pero al final la abrí, y cual fue mi sor- nar cogidos de la mano , acompañados e iluminados por su
presa que al entrar me encontré con un enorme jardín también amiga la estrella mágica.
lleno de MAGIA, MUCHA MAGIA…
4.- Familia de María Albarrán 5.- Familia de Unai García
Caminando, se dieron cuenta que estaba anocheciendo. Decidieron acercarse a las tiendas de campaña que vieron a lo
De pronto Matías divisó a lo lejos un resplandor; deci- lejos. Eran unos indios cantando y bailando alrededor del fuego.
dieron aventurarse y… ¡vaya sorpresa, al descurbrir que ¡Hola! –dijero Matías y el mono malabarista- ¿habéis visto la pelo-
no estaban solos en aquel jardín! ta que se nos ha perdido? Sí sí… -contestaron los indios- la vimos
en el camino que va al río...
6.- Familia de Luis Miguel Vera 7.- Familia de Juan Manuel Espinoza
Cuando nos dirigíamos hacia el camino, el indio nos La estrella nos animó diciendo:
dijo que era peligroso ir por la noche. Tranquilos, yo os protegeré con mi potente luz.
El bosque era frecuentado por la sombra siniestra. Y así lo hizo. Entramos en el bosque y nos movíamos con gran
rapidez hasta que una gran nube tapó nuestra estrella
A pesar de todo nos dirigimos hacia el lugar.
Entonces sentimos un gran ruido: alguien nos vigilaba. De repen-
te sopló un fuerte viento y la terrible sombra apareció ante nos-
Colabora con el periódico otros. Nos habló con una voz amenazadora y nos dijo que si dába-
mos un paso más, algo terrible nos sucedería.

11. Diciembre, 2006 Plan de Calidad-Cuentos 3 años 11
8.- Familia de Gisela Jasmín Durán 9.- Familia de Álvaro García
Matías y el mono, a pesar de estar muy asustados, con-
tinuaron el camino y en medio de la oscuridad vieron Una vez se hizo de día y alejados de la sombra siniestra,
dos luces Matías y el mono, agotados de tanto correr, se sentaron a
Brillantes y echaron a correr, sin darse cuenta que solo descasar y disfrutar de la belleza del jardín mágico. Luego
era un inofensivo buho que los miraba. continuarían la búsqueda de la pelota…
10.- Familia de María Peña 11.- Familia de Sandra Gorjón
El sol brillaba y hacía calor, a Matías se le antojó darse ¡Qué lástima! –dijo Matías-.
un chapuzón en el río, se quitó el pantalón y descalzo Aquel maravilloso río de fresa fue desapareciendo poco a poco y
fue metidneo los pies en el río, pero de repente… entonces Matías se dio cuenta de la cantidad de peces. Que escondía
¡El agua del río se volvió de color rosa y olía a fresa! ese río de fresa, pero solo uno asombró a Matías, por su color, por
Se atrevió a probarla y cual fue su sorpresa que el río cómo brillaba. Pero Matías se quedó de piedra cuando el pez le dijo:
¿Tu eres Matías? Yo soy Rasty y creo que tengo algo tuyo, ésta pelo-
sabía a batido de fresa, uummm… qué rico, por eso lo
ta. Matías cogio la pelota y cuando se quiso dar cuenta su amigo el
llamaban Jardín Mágico. mono no estaba con él.
12.- Familia de Ana Muñoz 13.- Familia de Marta Prieto
Matías buscó por todas partes, buscando al mono mala- La pelota le dijo a Matías:
barista, cuando de pronto sintió una voz que decía: Sígueme, y en el río se reflejó una nube mágica, que envol-
No te preocupes Matías yo te ayudaré a buscarlo. vió a Matías y a la pelota llevándolos por el aire, muy lejos.
¡La pelota hablaba! Se había vuelto mágica al contacto Hasta que de pronto un bosque que estaba lleno de animales;
con el río. entonces Matías y la pelota les preguntaron si estaban con
ellos el mono malabarista.

12. 12 Plan de Calidad-Cuentos 3 años Diciembre, 2006
14.- Familia de Lorena Valero 15.- Familia de Rubén González
Los animales nos dijeron que siguiéramos el camino que llegaba Poco a poco el sol se iba ocultando y Matías comenzó a pensar que tenía
hasta el bosque dulce, pues creían haberlo visto ir en aquella que volver a su casa. También se dio cuenta que se había quedado solo, la
dirección. Después de mucho andar, llegamos a aquel bosque. La estrella mágica, el mono malabarista y la pelóta mágica se habían ido.
hierba no era hierba, sino algodón de azúcar, los árboles y las flo- ¿Qué camino tendría que seguir?
res eran piruletas. De ahí su nombre. Y allí estaba nuestro goloso De pronto vío venir volando un pajarillo cantando alegremente y le dijo:
amigo el mono malabarista, sentado en el mullido algodón de No te preocupes, en el Jardín Encantado nunca estarás solo, la tortuga, la
azúcar, comiendo una flor de caramelo. ardilla o el erizo te guiarán hasta llegar a tu casa.
16.- Familia de Olga García 17.- Familia de Alba Rodríguez
Había sido una aventura emocionante. Matías estaba
cansado. Por eso decidió volver a casa con más calma y Matías caminó durante mucho tiempo contándole sus aventu-
eligió para que le acompañara en su viaje de regreso a la ras a la tortuga.
tortuga.. A lo lejos se veía su casa, ¡qué contento se puso!
18.- Familia de Andrea
Borrego
Pero Matías había hecho
un largo viaje. Estaba
cansado y echaba de
menos a sus amigos.
Al llegar a casa
abrió la puerta y ¡¡¡SOR-
PRESA!!! ¡Estaban allí!
¡Eran ellos!
La estrella y el
mono con la pelota.
¿Cómo es posible? Ellos
quedaron atrás. Pero en el
Jardín Mágico no hay
nada imposible. La
Magia sale del Corazón.
FIN

13. Diciembre, 2006 Plan de Calidad-Cuentos 4 años 13
La Tortuga Ruga visita la ciudad (Familias Rojos 4 años- Segundo de Educación Infantil)
1.-Familia de Elena Sánchez 2.- Familia de Carlos Bellido
Ruga era una tortuga coqueta y alegre, le gustaba dar largos En sus largos paseos, Ruga, también veía a otros animales del
paseos bajo el sol, pero lo que más le gustaba a Ruga, era campo y su curiosidad era tan, tan grande que se preguntaba:
observar y explorar el mundo que le rodeaba. ¿Podré algún día subir a los árboles como las ardillas o volar tan
alto como los pájaros?
3.- Familia de Adrián Martín 4.- Familia de Julia J. Brel
Un día, mientras descansaba a la sombra de un árbol, Del helicoptero bajó una niña que le dijo a Ruga:
Ruga se despertó sobresaltada ¿Por qué no viene conmigo a la ciudad?
¿Qué es ese ruido? – se preguntó-. Ruga vió que el otoño hacía caer las hojas de los árboles y
Miró hacia arriba y vió un preciosos helicoptero a punto pensó que era una buena época para ir a la ciudad.
de aterrizar. Ruga siguió al helicoptero… y se dirigieron hacia una ciudad
que se veía a lo lejos.
5.- Familia de Pablo Jordán 6.- Familia de Aarón Velasco
Pero cuando Ruga se dispuso a cruzar la calle para encontrarse con
El helicoptero aterrizó en un hospital, y Ruga se encon- Marcos se olvidó mirar el semáforo que estaba en rojo, tampoco
tró con un niño que se llamaba Marcos y que iba a visi- vió que venían coches y Marcos gritó: ¡Cuidado Ruga!
¡Vaya susto se llevó! Se escondió en su caparazón y empezó a dar
tar a su amiga Elena que estaba malita.
vueltas sin parar.
Debes tener cuidado, si no sabes andar por la ciudad
puede ser peligroso –dijo Marcos-.
Y Ruga preguntó: -¿tú me enseñarías a andar por la ciudad?

14. 14 Plan de Calidad-Cuentos 4 años Diciembre, 2006
7.- Familia de Carlos Nina 8.- Familia de David Pérez
Claro que sí, pero antes vamos a visita a Elena. Así Marcos y Ruga entraron Ruga estaba contentísima de tener la suerte de encontrarse en la ciu-
en el hospital y al llegar a la habitación en la que se encontraba Elena, escu- dad y en compañía de unos chicos tan simpáticos. Pensaba en lo a
charon al médico que le decía: Elena, estás curada, puedes volver a casa. La gusto que se vivía en el campo, pero que nunca imaginó ser tan feliz
niña empezó a saltar de alegría y al ver a su amigo Marcos le dijo: ¡Rápido,
donde, en vez de árboles, se alzaban enormes edificios. Los ruidosos
estoy deseando salir a la calle a pasear! Y tú, ¿quién eres? –preguntó Elena,
coches parecían sus amigas, las hormigas, y, como en el campo, todo
dirigiéndose a Ruga. Me llamo Ruga y he venido a conocer la ciudad.
¡Estupendo! –dijo Elena- nosotros te la enseñaremos. el mundo iba más veloz que ella, ¡tendrían prisa!
9.- Familia de María Martínez
Ruga se lo estaba pasando muy bien en la ciudad, pero estaba un 10.- Familia de María Velasco
poco cansada de caminar por el cemento y por el asfalto, así que pre-
guntó a Marcos y a Elena si conocían una zona verde con árboles, Después de jugar un ratigo en el parque, Marcos y Elena deci-
agua, hierba … y donde encontrar comida rica y fresca. dieron enseñarle a Ruga otras partes de la ciudad donde pasár-
La llevaron a un gran parque y Ruga se quedó asombrada selo muy bien. Por eso la llevaron al cine. Cuando llegaron, se
de encontrar un sitio tan agradable en medio de la ciudad, pero lo que pusieron a una gran cola, sacaron las entradas y …
no le gustó mucho fue la comida, porque la hierba estaba muy pisa- ¡al cine!. Ruga estaba muy sorprendida con todo aquello y
da. Marcos le compró un poco de fruta y entonces Ruga se lo pasó
“pipa” comiendo fruta fresca y jugando en el parque.
abría los ojos con gran expectación.
12.- Familia de Iris Fuentes
11.- Familia de Blanca Morocho Cuando al fin bajaron de la “Spider avión”, Elena y Marcos estaban muy despeinados.
Ruga observó que había una atracción de feria que anunciaba una “peluquería fantás-
Al día siguiente Marcos y Elena tenían una nueva sor- tica”, donde se realizaban cambios de imagen a todo aquel que se atreviera a sentarse
en su sillón. Ruga, entusiasmada, animó a sus amiguitos a entrar en esata original pelu-
presa para Ruga.
quería y… ¡comenzó la transformación! A Elena le hicieron un bonito moño, estaba
¿Adivinas cuál era? ¡Sí! tan guapa que parecía mayor. A Marcos le pusieron una extensión en forma de trenza
“La Gran Atracción” y a Ruga le pintaron el caparazón con los colores del arcos iris. Al salir les hicieron
Ruga subió a un “SPIDER AVION” voló y voló. ¡¡NO una fotografía para participar en el concurso “la imagen más alucinante del día” cuyo
premio era: “la tarta de la amistad”. ¿Quién pensais que ganó ese día? Pues sí, Ruga
QUERÍA BAJAR!! por su original caparazón. Y ahora la compartirá con vosotros.

15. Diciembre, 2006 Plan de Calidad-Cuentos 4 años 15
13.- Familia de Marina Qingyi Montes 14.- Familia de Ana Pérez
¡Vaya si se la comieron! ¡En un plis-plás! ¡En un abrir y cerrar de ojos! ¡En un san- Al día siguiente, Marcos y Elena decidieron dar una sorpresa a
tiamén! En un instante mano a mano, pata a pata, se pusieron las botas. Ruga: “La llevarían a conocer el circo”.-
Tras el banquete, los tres amigos se miraron y soltaron una sonora carcajada. ¡Pasen, señores, pasen a conocer el gran circo Arco Iris!
Elena dijo: Parece, Marcos, que te ha hecho mucha ilusión la trencita en extensión. Lo pasaron genial con los payasos, los domadores y sus anima-
Dijo Ruga: Antes tenías melena y ahora tienes moño, Elena.
les, los malabaristas, equilibristas…
Marcos canturreó: Ruga, Rugona nuestra amiga tortuga-camaleona.
15.- Familia de Rocío Hernández 16.- Familia de Miguel García
Al salir del Gran Circo Arco Iris, la tortuga Ruga divisó a lo lejos a su amiga la tor-
tuga Tomasa . ¿Qué hará por aquí Tomasa? –se preguntó- ¿me estará buscando?
Tomasa ¡¡¡eh, eh, Tomasa!!! – gritaba Ruga muy ilusionada. Cuando las dos amigas llegaron a la casa de Tomasa ya era
Por fin te econtré –dijo Tomasa-, llevo muchos días buscándote ¿Dónde te habías muy de noche y las tortugas se fueron a dormir.
metido? Aquella noche Ruga soñó con su vida en el campo.
Ven conmigo, tengo tantas cosas que contarte… bla, bla, bla… De repente se des-
ató un fuerte tormenta ¡¡TRUM, TRUM!! ¡Truenos y relámpagos!
Vamos más deprisa –dijo Ruga- nos vamos a mojar.
Qué suerte es tener caparazón para estas ocasiones –dijo Tomasa-
Y siguieron caminando y hablando de su visita a la ciudad.
17.- Familia de Luis Alberto Marcos 18.- Familia de María Núñez
La tortuga Ruga, después de haber explorado la ciudad, decidió vol- Y así sentados, mientras contemplaban en silencio las estrellas y la luna, los
ver a su querido hogar: “el campo”. Marcos y Elena decidieron niños y las tortugas se fueron quedando poco a poco dormidos…
acompañarla. Cuando caminaban, iban recordando todo lo bonito Katty, que estaba deseando llegar a su casa, soñaba con sus hermanos y con los
que les había pasado en la ciudad. De pronto a lo lejos vieron una tor- regalos que les había comprado: unos “chochos típicos de Salamanca” y unas
tuga que también regresaba de la ciudad. Caminaba sola triste, por- camisetas muy bonitas con la ranita de la fachada de la Universidad.
que no tenía amigos. Ellos se saludaron:
- ¡Hola! ¡Qué tal! Ruga y los niños les preguntaron su nombre. Yo Ruga soñaba con las fantásticas aventuras que había pasado con sus amigos en
me llamo Katty. Depués de presentarse mutuamente, se hicieron la ciudad: con el helicóptero, con el hospital, con los coches, con los semáforos,
amigos. Todos decidieron jugar al escondite hasta darse cuenta que con los altos edificios, con los columpios del parque, con el cine, con las ferias
era de noche… montada en el “spider avion”, con la peluquería y, por supuesto, con la tarta.

16. 16 Plan de Calidad-Cuentos 4-5 años Diciembre, 2006
(Viene de la página anterior)
Y 19.- Familia de Rebeca Sicilia.- Cuando Ruga se despertó, ¡menuda sorpresa se llevó! ¡Todas las imágenes de la ciudad se habían quedado grabadas en su gran
caparazón!... ¡Ruga estaba feliz! Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
El fantástico viaje del gato Mariano
A contimuación, “El Globo” ofrece el conjunto de viñetas del cuento “El fantástico viaje del gato Mariano”, elabora-
do por las familias de los Rojos III, de tercero de Educación Infantil. El texto íntegro aparece en la página siguiente
(17), en la que se puede apreciar el proceso de dramatización para que los padres y alumnos lo representaran. Las
imágenes siguen la estructura del texto publicado en la siguiente página, donde aparecen las familias.
Las imágenes siguen en la página 17 y siguientes

17. Diciembre, 2006 Plan de Calidad-Cuentos 5 años 17
Texto de la dramatización del cuento del gato Mariano
Familia de Lucía Samitier la piedra mágica. junto a su piedra mágica seguir sus aventuras.
Mariano era un gato con ojos grandes, Entonces Renata dijo: Yo quiero ir a la
...rabo pequeño... y cascabel de plata. luna. Y en un momento estaban jugando en Familia de Rubén Álvarez.
Con su maleta y su globo... la luna viendo la tierra y las estrellas. Después de tantas aventuras, el gato
(un rato de tiempo para jugar) Mariano sabe que tiene que volver al cole,
Familia de Sofía Martín que también es divertido.
... "Con su maleta y su globo..." Familia de Rodrigo Martín Decide esconder la piedra mágica en su
(ruido del viento) El día 24 de marzo era el cumpleaños de el casita del árbol hasta las próximas vacacio-
Salió una mañana de primavera, ...muy gato Mariano, como ya habían explorado la nes.
contento...y con el viento a su favor. Se luna, decidieron volver a la tierra. ¿qué haré en mi tiempo libre?
adentró en el mar. (hacen el gesto de abrazar la piedra) (piensa en alto Mariano)
Tenía la ilusión... Recurrieron de nuevo a la piedra mágica. Y pensó que era una buena idea apuntarse
En un instante estaban jugando un partido a un gimnasio con su amigo el perrito
Familia de Jesús Pablos de fútbol para cerebrarlo. Karakan.
... Tenía la ilusión...por conocer nuevas tie-
rras. (ruido del mar)
Después de una difícil travesía aterrizó en
una bella playa de arena y aguas cristalinas.
Se tumbó a la sombra de un canelo para
recuperarse cuando...
Familia de Carlos Mariño
... Cuando...de repente, escuchó unas voces
que venían del interior de una selva próxi-
ma a la playa.
Se levantó corriendo y caminó hacia allí.
¡No podía creer lo que veían sus ojos! Un
montón de árboles, plantas y pájaros de
muchos colores...¡Era todo precioso!...Pero
lo que mas llamó su atención fueron los
gritos de un tigre pidiendo socorro desde el
fondo de un profundo pozo. Familia de Alejandro Zazo
Al día siguiente, el gato Mariano se sentó a Familia de Héctor García
Familia de Carlos Mariño jugar con el ordenador y pensó...
El gato se acercó y le tiró una cuerda, (Damos tiempo para que se siente al orde- Mariano...
(Damos tiempo para el gesto) nador) (suben todos los niños)
el tigre la cogió y subió...Y como prueba de ¿podría viajar por el ciberespacio? Mariano sabia que la vuelta al cole estaba
su agradecimiento le regaló una piedra Tocó la piedra y ¡guay y yupi, puedo volar! muy cerca pero no iba a ser igual que los
mágica cuyos poderes podían... años anteriores, los niños de 5 años tenían
Familia de Francisco J. Nieto que ir a otros coles nuevos y tenían que
Familia de Lucía Reyes Miró por el telescopio... y observó un cas- separarse.
...Una piedra mágica, cuyos poderes podí- tillo con dragones y guerreros... Mariano, no quería que los niños se pusie-
an...llevarle a cualquier lugar que deseara, ¿Serán amigos o tendremos que luchar con- ran tristes, y lo que quería es que se siguie-
...mostrándole los caminos, ...ayudándole a tra ellos?... O ¿Debemos tocar la piedra ran siempre riendo y tuvieran siempre
superar los obstáculos. mágica? mucha suerte con sus amigos nuevos y en
Mariano reflexiono y decidió pasar un sus nuevos coles... Tuvo una idea
divertido día con sus amigos en el bosque. Familia de Susana Hernández genial...Cogió su piedra mágica, hizo 16
Al día siguiente continuaría con su aventura. Mariano y sus amigos aterrizaron y se pequeños trocitos y le dio uno a cada niño,
encontraron en el reino del dragón. con el siguiente mensaje:
(1 rato de espera en lo que mariano descansa) El Rey Dragón les dijo que eran víctimas (Lee el gato Mariano)
Familia de Samuel Chao de un hechizo, que la bruja Carabá les
Abrazado a la piedra mágica se despertó en había hecho, convirtiendo a todos los gatos "Os vais a ir a coles nuevos y vais
Salamanca. del reino en dragones y guerreros. a conocer a nuevos amigos, con esta piedra,
(Tiempo para abrigarse) (ruido de viento ¡Necesitamos la piedra mágica que tú tie- tendréis suerte en todo y os irá muy bien y
frío) nes para romper el hechizo!... recordad que no es un HASTA SIEMPRE
El viento del norte también visitaba la ciu- si no un HASTA PRONTO. Y CON LA
dad y muchos copos de nieve se quedaban Familia de Adriana Gonzalo G. PIEDRA MÁGICA QUE OS HE DADO Y
también unos días. El gato Mariano dijo que sabía como des- VUESTRO CORAZÓN LLENO DE
hacer el hechizo...Solo debía recordar las AMOR, SIEMPRE QUE CERREIS LOS
Familia de Sofía Sini de Vega cosas bonitas que conocía ...(los amigos del OJOS, VEREIS TODOS LOS AMIGOS
(musica odisea 2001) parque del globo rojo, sus colegas, los QUE EL GLOBO ROJO OS CONCEDIO"
Allí en, esos días, conoció a la gata Renata gatos de la calle etc.
y a Ramón el ratón. Mariano les contó lo de De esta manera, pudo deshacer el hechizo y

18. 18 Plan de Calidad-Cuentos 4-5 años Diciembre, 2006

19. Diciembre, 2006 Plan de Calidad - Dibujos Cuentos 19
Ofrecemos en esta página una selección de cuentos escritos y dibujados por los Rojos III (Curso 2005-06)
Adriana Alejandro Zazo
Jesús Pablos
Carlos M.
Lucía Samitier
Lucía Reyes
Sofía Martín
Rodrigo
Sofía Sini Susana

20. 20 La familia del Globo: Los Verdes (Primer Ciclo) Diciembre, 2006
Los V e r d e s pequeños, los b e n j a m i n e s del cole
Somos los Verdes Pequeños,
Los benjamines del cole,
Los últimos en llegar,
Y los que más tardaremos en marchar.
Al principio nos costaba despedirnos de papá y mamá,
Pero ahora entramos felices a jugar...
En este cole aprendemos a cantar,
A jugar y a querer a los demás,
Porque con todos los niños,
Nos gusta estar.
Los verdes pequeños, a la derecha. Abajo, verdes mayores
Las educadoras de los más peques, Ana y Carmen

21. Diciembre, 2006 Los Verdes pequeños 21

22. 22 Los Verdes mayores Diciembre, 2006
Los V e r d e s M a y o r e s : ¡Que se prepare el cole!
¡Hola! Somos los Verdes Mayores, y cuando llegamos al cole estábamos un
poco asustados... llorábamos..., pero Nuria y las demás educadoras nos daban
muchos mimos. Así fuimos pasando el mes de septiembre y parte de octubre,
hasta que ya en noviembre estamos bien adaptados y jugamos mucho, aunque
con alguna "peleilla" que otra.
Ahora ya realizamos talleres... de pintura, manipulativos, de garaba-
teo... ¡CÓMO NOS GUSTAN!
Pero lo que más nos gusta es bajar al gimnasio pequeño, el de la pisci-
na de pelotas, sí… ese, ¡cómo lo pasamos de bien, sobre todo con el coche
verde!...
Desde estas páginas, os deseamos Feliz Navidad . ¡Ah! se nos olvida-
Nuria, educadora ba, que se prepare el cole, que pisamos fuerte.

23. Diciembre, 2006 Los Verdes Mayores 23

24. 24 Los Amarillos Limón Diciembre, 2006
Los A m a r i l l o s L i m ó n , tan alegres como su color
Somos los Amarillos Limones y a pesar de lo que su nombre indica no somos un
grupo ácido, todo lo contrario somos cariñosos, alegres y divertidos.
Entre las muchas cosas que a nuestra edad estamos aprendiendo, Rebeca, nuestra
educadora (en la fotografía de la izquierda) nos ha enseñado, los ritmos de ir al baño....
eso tan complicado que resulta aprender en casa, también compartir y jugar sin pelear y ser
amigos, en el rincón de la casita, de los disfraces, en el gimnasio...
Cada mañana trabajamos con alegría para que Rebeca nos premie con un pollito
genial al final del día. Queremos que se nos conozca un poco mejor, aquí está nuestra foto,
todos juntos. Hasta pronto y Feliz Navidad.

25. Diciembre, 2006 Los Verdes Limón 25

26. 26 Los Amarillos soles Diciembre, 2006
Los A m a r i l l o s S o l e s , radiantes como girasoles
¡Hola! somos los Amarillos... Soles . Nos encanta venir al "cole" y apren-
der muchas cosas nuevas. Sabemos nuevas canciones, se las cantamos a papá
y mamá pero a veces no nos entienden. Además hemos aprendido como se
llama el cole, los amigos etc... Ahora estamos trabajando con el otoño, nos
gusta ser nubes, saltar charcos, hojas que se caen y cuando nos portamos bien
Mª Luz nos da premios: un punto mágico, una pegatina, un pollito genial,
genial
nos da igual cualquier cosa, todo nos gusta...
Sabéis... tenemos un amigo nuevo, que siempre está en clase espe-
rándonos cada mañana, se llama Tito, es muy bueno y si estamos mayores lo
ito
podemos coger. (Mascota de clase)
clase
Bueno otro día os contamos más cosas... ahora nos despedimos con
besos para todos del grupo de los soles, que como dice su nombre, así somos:
Mª Luz, educadora unos verdaderos Soles.

27. Diciembre, 2006 Los Amarillos Soles 27

28. 28 Los Amarillos Pera Limonera Diciembre, 2006
Los A m a r i l l o s P e q u e ñ o s , somos la pera limonera
¡Hola amigos lectores! Nuestra clase se llama aula de los Amarillos Pequeños o lo
que es lo mismo aula de la Pera Limonera. No somos los amarillos más mayores,
pero tampoco somos del grupo de los verdes, por eso de ahí el nombre de nuestra
clase. Nuestra corta edad no significa que seamos pequeños, estamos progresando
mucho.
Aprendemos a compartir, a ser sociables y de esta manera consolidamos la
importancia que tiene relacionarse con los demás tanto en el cole, como fuera, cuan-
do estamos con papa y mamá.
Hemos adquirido algunas normas y consignas que nos ayudan día a día en
nuestro aprendizaje, logrando adquisiciones de todo tipo.
¡Nos encanta ir en tren agarrándonos en fila al gimnasio!
Somos muy alegres, divertidos y con ganas de aprender, porque luego vamos a ser
rojos¡... A veces vamos a las clases de los mayores y exploramos todo con mucha
Gema, educadora curiosidad!

29. Diciembre, 2006 Los Amarillos Pera Limonera 29

30. 30 Los Rojos I (Segundo ciclo) Diciembre, 2006
Los R o j o s de 3 a ñ o s inician su carrera docente
¡Hola amigos!: ¿Qué tal? Nosotros encantados idioma al lado de nuestra nueva profesora de
de ser "los rojos" del cole, y más concretamen- inglés, con ayuda de las canciones y de nuestra
te "los rojos" de 3 años. Atrás quedó la época mascota "cookie".
cookie
de los verdes, limones, la pera-limonera y los Ahora bien, no todo es trabajar, también
soles que siempre recordaremos con cariño por nos encanta jugar y lo seguimos haciendo en
lo mucho que disfrutamos cuando éramos más "los rincones de juego". Este año hay dos
juego
pequeños. que nos gustan de manera muy especial: "el
Ahora hemos crecido y madurado un rincón de la casita" y "el desván de los
casita
poco más, por eso en este nuevo ciclo estamos cuentos". Nos encanta salir al parque durante
cuentos
trabajando un montón. Nos estamos iniciando el recreo para comer el bocadillo y jugar con
en la realización de las grafías, con los palitos los amigos en los columpios, algo que antes no
verticales, horizontales, inclinados… que nos hacíamos frecuentemente porque éramos más
ayudan a descubrir las for- Esther, maestra pequeños.
mas de los números y Como veis nues-
las letras; hemos tra clase es muy diverti-
comenzado la lectura da, así que cuando que-
pictográfica al lado de ráis os invitamos a des-
nuestro amigo Alex J- cubrirla. Recordad que
7 , personaje de un podéis hacerlo partici-
cuento que nos enseña pando en nuestros talle-
a leer con las imágenes; res de cocina, multime-
"el hada musical", que dia o cosidos.
a través de sus aventu- ¡Ah! y todos a colaborar
ras nos conduce al con el periódico “El
mundo mágico de las Globo”, al que desea-
Globo”
actividades musicales; mos larga vida entre
y además, estamos des- nosotros.
cubriendo un nuevo

31. Diciembre, 2006 Los Rojos I 31

32. 32 Los Rojos II Diciembre, 2006
Los R o j o s I I de 4 a ñ o s , dináminos y divertidos
Alegres, divertidos, dinámicos y siempre nos tenemos que poner a "pensar" que, aun-
con algo que decir, así somos los "Rojos de que no nos guste mucho, viene bien.
4 años" como familiarmente nos llamamos Algo muy especial y donde disfrutamos
en nuestro cole. mucho es en los Taller es de Padr es y
Sí, nos encanta hablar en la asam- Madr es, nos encanta ver a nuestra familia
es
blea de todo lo que hacemos, dentro y fuera participando con nosotros en los Taller es
de la clase, comentar todos los cambios que de Cocina, Multimedia, Cosidos o
observamos a nuestro alrededor, intercam- Inventos, realizando recetas sencillas,
Inventos
biar experiencias del fin de semana y por aprendiendo con las Nuevas Tecnologías,
ecnologías
supuesto, nos gustan mucho todas las acti- utilizando materiales de de desecho para
vidades que realizamos en clase y con las desarrollar nuestra creatividad "inventando"
que aprendemos de todo un poco: núme - o afinando nuestras habilidades manipulati-
r os, formas, color es, letras, grafías, Pilar, maestra vas con la aguja y la lana.
vocabulario, Bueno, la verdad,
plástica, músi - como veis, nos
ca, inglés... y
inglés divertimos mucho
muchas cosas más aprendiendo y ¡nos
como tolerancia, encanta venir al
respeto, sinceri- cole! Pero… seguid
dad… porque, como leyendo nuestro
sabéis, estamos periódico, hay más
creciendo y quere- cosas interesantes
mos hacerlo en que os vamos a
todos los sentidos. contar.
Bueno, de Os deseamos lo
vez en cuando se mejor para 2007.
nos olvidan algu-
nas "cosillas" y

33. Diciembre, 2006 Los Rojos II 33

34. 34 Los Rojos III Diciembre, 2006
Los R o j o s I I I , los m a y o r c i t o s del cole
Somos los más mayores del cole. ilusión y alegría. Estamos aprendiendo a
Comenzamos nuestra experiencia en el leer y escribir palabras sencillas y frases.
Globo Rojo hace mucho tiempo… ¡…éra- Realizamos taller es diver tidos de plás -
mos tan pequeños!… tica, de experiencias, de lógica-mate -
Nos hemos hecho mayores, estamos madu- mática… Lo que más nos gusta es jugar en
mática
rando y aprendiendo muchas cosas. los rincones de juego, la casita, los disfraces ,…
Somos un grupo tranquilo, colabo- ¡También tenemos un mer cado! Este es
cado
rador, muy cariñoso y alegre, nos quere- nuestro último año en el cole y queremos
mos todos… ¡y de comportamiento genial! aprovecharlo bien. Os saludamos a todos
Nos gusta ayudar a los demás con un beso y, por favor, colaborad con
amigos cuando es necesario. nuestro periódico El Globo. ¡Hasta pronto!
Trabajamos y jugamos con mucha En la página 36, dibujos de los Rojos III
Loli, maestra

35. Diciembre, 2006 Los Rojos III 35

36. 36 Los Rojos III - Dibujos Diciembre, 2006
Jesús Adrián
Blanca Carlos B.
Carlos N. David
Iris Julia Brel

37. Diciembre, 2006 Los Rojos III - Dibujos 37
María Martínez
Luis Alberto
María Núñez María Velasco
Marina
Pablo Jordán
Rocío
Rebeca

38. 38 El día a día en el Cole Diciembre, 2006
La Asamblea, momento para compar tir
Asamblea
En el cole hay momentos especiales para vivir en comunidad, compartir con el resto de alumnos y profesores las
vivencias. Es la Asamblea un espacio para la alegría, las canciones, las risas. La asamblea general de la maña-
na es un momento de compartir todos juntos, cantando en el gimnasio. Cantamos, mayores y pequeños y todos
aprendemos de todos. Nos gusta esta dinámica antes de ir a nuestras clases haciendo el tren chu-cu-chu o aga-
rraditos de la mano. Abajo, algunas de las canciones que interpretan los pequeños en la Asamblea.
Era un gato grande LA FOCA MIRASOL
Era un gato grande que hacía ro-ró. Era una linda foca,
Acurrucadito en su almohadón. chuchua ...chuchua
Cerraba los ojos, se hacía el dormido. que llegó a la estación,
Movía la cola, con aire aburrido. la trajeron desde el polo
a Madrid en avión, pon, pon, pon, pon
Era un ratoncito chiquito, chiquito su mamá que la quería, chuchua… chuchua
Que asomaba el morro por un agujerito. pronto la vino a buscar chuchua… chuchua
Desaparecía, volvía a asomarse Y aquí se acaba la historia
Y daba un gritito antes de marcharse. de la foca Mirasol, pon, pon, pon, pon.
ANTICOPYRIGHT.- Cualquier parte de esta publicación puede y debe ser reproducida, almacenada o
transmitida de cualquier forma o por cualquier medio, ya sea eléctrico, químico, óptico, sólido, líquido o
gaseoso, de grabación, fotocopia, microfilmación, pirograbado, repujado o manuscrito, sin permiso previo
ni posterior del editor (El Globo), es decir: SE ACONSEJA EL PLAGIO

39. Diciembre, 2006 La vida en el Aula 39
La Asamblea de Aula, el encuentro con los compañeros
Aula
La asamblea de aula nos permite centrarnos en nuestro grupo, vivir el buenos días con canciones, revisar la
tarea que se va a realizar..., la selección del “ayudante", que será el que coopere con la profesora para organizar
las actividades del día... etc. El panel seleccionado de cada día (el tiempo que va a hacer, por ejemplo) anticipa
la secuencia de rutinas diarias con pictogramas. La Asamblea de Aula se convierte en el encuentro con los com-
pañeros, en el arranque de nuestras acvidades diarias. El Buenos días anticipa la asamblea y las actividades.
Todos participamos de este comienzo cantando la canción que aparece bajo las fotos.
"Buenos días, ¿cómo estás?
Yo muy bien, y tú ¿qué tal? En la fotografía de la izquierda, un momento de cele-
Fenomenal, fenomenal. bración, el cumpleaños de la compañera (más adelante
Me gusta mi clase, aparecerán más fotos). Abajo, algunos murales
me gusta pintar donde se aprecia la figura del ayudante (izquierda)
jugar con mis amigos y el análisis del tiempo que hace en el exterior del
y en la alfombra descansar” aula.

40. 40 Dinámicas de Trabajo Diciembre, 2006
Rincones, el trabajo en común
Rincones
A través de la metodología de rincones y talleres el bajar y jugar en proyectos comunes. Viven diaria-
niño consigue autonomía a la hora de ir a cada mente la experiencia de compartir los juguetes, los
zona adaptándose a un espacio y a un tiempo. Los espacios... y favorecen el desarrollo del lenguaje
rincones ofrecen, por sus características, un dise- oral. Previo a la puesta en juego de rincones los
ño especialmente adecuado en Educación infantil niños repasan las consignas de juego antes de
y ayuda a los niños a resolver problemas entre jugar.
ellos, ordenar y recoger materiales en común, tra-

41. Diciembre, 2006 Rincones de juego 41

42. 42 Dinámicas de trabajo y experiencias Diciembre, 2006
Los talleres incentivan a docentes y padres en
el desarrollo de las capacidades de los alumnos
El CEI “El Globo Rojo” desarrolla en la actualidad numerosos talleres en los que implican no sólo a docentes y
alumnos, sino también a los padres, que han acogido de forma extraordinaria los referidos a la Multimedia y la
Cocina, entre otros. La realización de los talleres incentiva las actividades que permiten al niño el desarrollo de
sus capacidades: a nivel de producción plástica o simbólica, de lenguaje, grafomotora y de experiencias mani-
pulativas o sensoriales.
Los talleres de cocina: Rojos I
En estos talleres, los niños elaboran y aprenden recetas de cocina que luego prueban y llevan a casa. Es un
taller por sí mismo atractivo para los niños/as. Conocer una receta es un procedimiento en el que hay que
manipular ingredientes, hablar de sus características, conocerlas y elaborar la receta paso a paso.
Alumnos/as realizan una
macedonia de frutas

43. Diciembre, 2006 Los Rojos Arguiñanos I 43

44. 44 Los Rojos Arguiñanos II Diciembre, 2006
Los talleres de cocina: Rojos II
Alimentarse de forma saluda ble
Los niños/as crecéis muy rápidamente. Por eso necesi-
táis alimentaros de forma equilibrada. Come un poco de
todo (pasta, arroz, patatas, legumbres, pan, carne, pes-
cado, leche, huevos, frutas y verduras) para conseguir
todas las proteínas, grasas, hidratos de carbono, vitami-
nas y minerales que tu cuerpo necesita para crecer bien.
Intenta no abusar de los alimentos con mucho
azúcar o grasa ya que no son los más adecuados para
ayudarte a crecer. Bebe agua en vez de bebidas azuca-
radas y con burbujas (refrescos). Mastica bien al comer
y procura no picar entre comidas. Come cuatro o cinco
veces al día y no te saltes ninguna comida, especial-
mente el desayuno, para empezar el día en forma.
Los Rojos II elaboran una
mecedonia de frutas de Otoño

45. Diciembre, 2006 Los Rojos Arguiñanos II 45

46. 46 Los Rojos Arguiñanos III Diciembre, 2006
Los talleres de cocina: Rojos III
Los Rojos III, ante una
compota de manzana

47. Diciembre, 2006 Los Rojos Arguiñanos III 47

48. 48 Las Nuevas Tecnologías Diciembre, 2006
Los niños toman contacto con el
ordenador en los Talleres Multimedia
Los niños del Globo Rojo toman contacto con las en el segundo trimestre para los de dos a tres.
Nuevas Tecnologías desde los 3 años. A los peques les Pretendemos que el niño/a se acerque al ordenador,
fascina el ordenador en los Talleres Multimedia, en los elemento cotidiano en nuestros hogares, como instru-
que también se han implicado de forma extraordinaria mento de juego, de ayuda, como una herramienta para
los padres. su propio aprendizaje, un recurso informático, de
El taller multimedia iniciado este trimestre investigación, de creatividad, donde el niño/a es el
para los niños de tres, cuatro y cinco años, se ampliará principal protagonista.
Los Rojos II, acompañados de algunos
padres y madres, en el Taller de Multimedia

49. Diciembre, 2006 Las Nuevas Tecnologías 49
Los Rojos I, acompañados de algunos
padres y madres, en el Taller de Multimedia

50. 50 El Cole, en movimiento Diciembre, 2006
El gimnasio, un espacio para el estímulo
gimnasio
El juego y el movimiento tie-
nen su espacio de trabajo en
el centro. El movimiento es el
medio privilegiado por el que
acceden a la experiencia y al
conocimiento.
Todos los aprendiza-
jes pasan por el cuerpo. El
gimnasio constituido por dos
zonas diferenciadas depen-
diendo de la edad de los niños
es un espacio amplio y lleno
de estímulos.

51. Diciembre, 2006 Como la vida misma 51
Los Talleres de Experiencias facilitan
el contacto del niño con su entorno
Los talleres de experiencias permiten al niño/a vivir experiencias con los objetos y el medio de manera que
manipule y experimente para descubrir sensaciones nuevas.
El barrendero Paco
Los niños salen de su aula para descubrir el otoño, coger hojas secas, conocer al barrendero Paco,......

52. 52 Como la vida misma-Salidas Diciembre, 2006

53. Diciembre, 2006 Como la vida misma-el parque 53

54. 54 Como la vida misma-Taller Reciclaje Diciembre, 2006
Con el reciclaje cuidamos del entorno
También en el cole nos conciencian en la importancia de cuidar del medioambiente. Nos lo enseñan en el Globo pero
lo tenemos que hacer en la vida misma. Un taller de reciclado se lleva a cabo de forma completa si salimos luego y lle-
vamos el material recogido a los contenedores adecuados.
Los Rojos III (5 años) seleccionando el material a reciclar

55. Diciembre, 2006 Como la vida misma-Taller del agua 55
Como patos en el agua
Además de la experiencia y sensación que proporciona el agua, esta actividad también facilita el dominio y coordinación
al manipular diversos recipientes para tapar, destapar, enroscar, escurrir, etc. Para ello los niños utilizan jeringuillas,
embudos, botellas, coladores, envases, etc. Este Taller del Agua, en el que colabora alumnado del ciclo de grado superior
de Educación Infantil del Instituto de Enseñanzas Aplicadas, permite al niño/a captar nociones de lleno-vacío, conti-
nente-contenido, flotar-hundirse y otros.

56. 56 El comedor Diciembre, 2006
¡A comer!
comer
Niños ¡a comer!... ¡La hora del comedor la más mayor. Utilizando refuerzos de tipo social, se consi-
divertida!! El momento de la comida se convierte en gue que los niño/as vayan comiendo de forma autó-
el cole en un acto social. noma.
El simple hecho de compartir la mesa mayo- La formación de hábitos de correcta alimen-
res y pequeños, ponerse el babi de comer, poner los tación y de Educación de la Salud son fomentados en
manteles,... se convierte en una rutina diaria, de la este momento del día, así como actitudes de colabo-
que el niño/a sacará un referente de que es un niño/a ración y solidaridad.

57. Diciembre, 2006 El comedor 57

58. 58 Inglés Diciembre, 2006
¡Hello!, Inglés
¡Hola!, soy Elisabeth, la profeso- niños y niñas de este curso y podemos destacar de
ra de Inglés de “El Globo Rojo” y ellos/as:
Cookie (la mascota) es mi ayu- -La atención y tranquilidad de los Rojos I
dante. -La facilidad de comunicación y expresión de los Rojos
En clase, cantamos canciones, II
hacemos juegos, escuchamos e -La buena pronunciación y capacidad para memorizar
interpretamos cuentos, leemos de los Rojos III
imágenes sobre la Unidad Juntos hacemos posible que los niños y niñas
Didáctica (“flashcards”), practicamos la comprensión y del segundo ciclo de Educación Infantil aprendan un
la expresión verbal... idioma extranjero de forma lúcida, activa y muy parti-
Cookie y yo estamos muy contentos con los cipativa.
Nuestro Globo de Oro
Eusebio Benito, 11
años acompañando a
sus nietos al Globo
Primero fue su nieta Carla; después Hugo;
más tarde Roberto y ahora Miguel (El niño
de la foto). Durante once largos años, once
largos cursos, Eusebio Benito Alonso, de 73
años, ha acompañado a todos estos nietos al
cole, hiciera sol o lloviera.
Curiosamente, antes de jubilarse se
dedicaba al transporte como conductor de
camiones. Ahora, de la mano, conduce a sus
nietos al Globo Rojo.
Enhorabuena, Eusebio y que sigas
muchos años más llevando a nuestro cole a
tus más pequeños.