2. Enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma
en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y
cómo se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el
énfasis que se dé a algunos de esos elementos.
Los enfoques curriculares constituyen
el énfasis teórico que se adopta en
determinado sistema educativo para
caracterizar y organizar
internacionalmente los elementos que
constituyen el currículo.
orienta los planteamientos curriculares
que se concretan en acciones
específicas de diseño curricular, tales
como la elaboración de planes y
programas de estudio.
posibilita al docente a comprender las
intencionalidades y las expectativas a
los que responden los planes y
programas de estudio que debe re
planificar y aplicar en el nivel de aula.
Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque
Psicológico tecnológico reconstruccionci Dialéctico constructivista
ta

3. Los enfoques curriculares constituyen el
énfasis teórico que se adopta en
determinado sistema educativo para
caracterizar y organizar internacionalmente
los elementos que constituyen el currículo.

4. Orienta los planteamientos
curriculares que se concretan en
acciones específicas de diseño
curricular, tales como la elaboración
de planes y programas de estudio.

5. posibilita al docente a comprender las
intencionalidades y las expectativas a
los que responden los planes y
programas de estudio que debe re
planificar y aplicar en el nivel de aula.

6. OBJETIVOS El METODOLOGIA EVALUACION
CONTENID
O
- Los objetivos se plantean en - El énfasis - Se estimula las - Se evalúa tanto el
términos de habilidades, del estrategias proceso como el
destrezas, actitudes, etc., que contenido metodológicas activas producto.
estimulan el desarrollo del está en los que propicien el respeto - Se da prioridad a la
potencial personal de cada valores, las del ritmo de evaluación de
alumno. actitudes y aprendizaje y las habilidades, destrezas
- Para plantear los objetivos se las destrezas. características e que garanticen el
consideran los intereses y intereses de los desarrollo integral del
necesidades de los alumnos. alumnos. alumno.
En su elaboración participan - Se enfatiza la
los docentes y los alumnos. evaluación formativa
Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los
cuales pueden adoptar un carácter conductista, personalista, etc, de
acuerdo con la concepción de individuo que se maneje. Los
fundamentos que lo sustentan son solo las teorías específicas del
desarrollo, de la psicología del campo, de la psicología clínica,
genética, etc
Enfoque

7. OBJETIVOS El METODOLOGI EVALUACION
CONTENIDO A
- En este enfoque los -El contenido se - Los métodos - La evaluación
objetivos se plantean en valora como de enseñanza enfatiza en la
términos de conductas elemento son poco medición de los
observables que inclu-yen esencial del flexible. contenidos,
habilidades, des-trezas y currículo y por - Se emplea la habilidades y
conocimientos que se eso se emplean enseñanza destrezas. Así
espera alcance el alumno. los medios y instruccional, prioriza la evaluación
Condicionan la selección y recursos fichas, módulos, sumativa.
aplicación de los recursos y tecnológicos enseñanza
medios. que garanticen programada.
- El docente es el una eficaz
responsable de plan-tearlos transmisión.
y para ello se sustenta en - Se da énfasis a
los programas de estudios los contenidos
vigentes. provenientes de
la cultura
sistematizada.
Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de
transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea más
eficiente. Los fundamentos teóricos que los sustentan provienen de
la psicopedagogía y la filosofía educacional conductista y
pragmática.
Enfoque

8. OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGI EVALUACION
A
- Los objetivos tienden a - Se enfatiza el -Las - Se evalúa tanto el
lograr que los alumnos contenido como metodologías que proceso como el
conozcan su propia realidad un elemento se estimulan son producto.
y ad-quieran aprendizajes esencial que debe las que se - Se estimula la
con sustento en el análisis de incorporar los sustentan en evaluación formativa,
la problemática comunal aportes de la procesos de la auto y mutua
- En su elaboración cultura socialización: evaluación.
participan el docente, el sistematizada y trabajo grupal.
alumno y miembros de la los de la autogestión,
comunidad. Se acude cotidiana. análisis de
fundamental-mente al aporte problemas,
del contexto sociocultural. investigación,
etc.
Pretende este enfoque transformar la educación en un proceso de
socialización o culturalización de la persona. Por ello se centra en el
individuo como realidad socio- cultural y en la sociedad como realidad
sistemática e institucional. Los sustentos teóricos a que se recurre en
este enfoque son las orientaciones funcionales estructuralistas que
visualizan la sociedad como un sistema de interrelaciones funcionales y
estructurales.
Enfoque

9. OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGIA EVALUACION
- Los objetivos se orientan al - El contenido - Los - La evaluación se
desarrollo del pensamiento emerge del procedimientos concibe como un
crítico- reflexivo, que permita proceso acción- metodológicos se proceso constante y
al alumno en un proceso de reflexión y centran en participativo en el que
reflexión-acción lograr enfatiza en los procesos se propicia la
incorporarse en el pro-ceso de aportes sistemáticos de evaluación formativa, la
transformación social. provenientes de la acción y reflexión. auto y la mutua
- Los objetivos son planteados cultura cotidiana. evaluación.
por los alumnos, bajo orienta-
ción del docente. No se
elaboran previamente sino
surgen en el proceso acción-
reflexión.
Este enfoque enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva
de la educación. Asume como esencial en el currículo la praxis como el
medio de relación entre el sujeto y la realidad.
Enfoque

10. Este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna
conforme el individuo interactúa con su entorno.
Enfoque