O Projeto Publicidade Literária - Lendo e Anunciando Boas Histórias foi desenvolvido com os alunos dos 7ªAnos A, B, C e D, do Ensino Fundamental II, Eleni Moroni de Barros com o apoio da Sala de Leitura da E. E. Dr. Sylvio de Aguiar Maya, no ano de 2014.

1. 2.2.8. PROJETO PUBLICIDADE LITERÁRIA – LENDO E ANUNCIANDO BOAS
LEITURAS
O projeto Publicidade Literária – Lendo e Anunciando Boas Leituras, foi desenvolvido com o
8º Ano D do Ensino Fundamental ll, da E. E. Dr. Sylvio de Aguiar Maya, no ano letivo de
2014.
RESUMO
Acreditamos que por meio do trabalho com gêneros discursivos, os alunos terão
condições de ler nas entrelinhas, desvelar e desmistificar as intenções, desenvolver uma
fruição estética do seu próprio pensamento quando em contato com todo e qualquer tipo de
texto, pois o conceito de gênero discursivo não se limita a considerar apenas aspectos
estruturais ou formais do texto. Tal atividade consistiu na abordagem do gênero discursivo
anúncio publicitário, bem como, na diferenciação desse gênero em relação à propaganda e à
publicidade, com o objetivo de ampliar as competências linguístico textuais dos alunos. Para
tanto, nos pautamos na concepção bakhtiniana (1992) de linguagem como um fenômeno
social, histórico, ideológico, na concepção de gêneros discursivos e na caracterização da
linguagem dos gêneros publicitários de Carvalho (2000).
JUSTIFICATIVA
Ler é mais que necessário! Abrir as portas do mundo da leitura de forma lúdica e
prazerosa. O objetivo principal deste projeto é influenciar a opinião do leitor, tentando
convencê-lo do prazer em ler um determinado livro. Para isso, aos alunos utilizaram dois
elementos fundamentais: a imagem, que deve produzir forte impacto visual, e o texto, que
deve ter frases curtas e linguagem convincente. Faz parte do texto o nome dos anunciantes.
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2. OBJETIVO
O Objetivo fundamental deste projeto é fazer com que os alunos desenvolvam o gosto
pela leitura, e através dela, produzam anúncios publicitários para estes, aprimorando e
promovendo o desenvolvimento das habilidades escritora e leitora.
DESENVOLVIMENTO
A biblioteca exerce um papel fundamental na realização desse projeto, na formação do
aluno leitor, e deve ser transformada no espaço mais fascinante da escola. Deve ser um lugar
agradável, dinâmico, descontraído, onde imperem as boas relações entre alunos, livros e
professores. O espaço físico deve ser acolhedor, cheio de vida, organizado e limpo; com
cantinhos aconchegantes, gostosos aonde, a aprendizagem vá acontecendo, sem imposições,
como um convite mágico, como uma descoberta. A função primordial é o prazer do leitor.
Através deste prazer estaremos atingindo o objetivo do projeto.
- 1ª Etapa: Sob a orientação da professora os alunos foram até a Sala de Leitura para a escolha
do livro para dar início ao desenvolvimento do projeto de leitura. (junho)
- 2ª Etapa: Depois de concluído a leitura, os alunos produziram anúncios com a intenção de
atrair mais leitores do livro em questão. (julho)
- 3ª Etapa: Apresentação para classe dos anúncios elaborados.
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3. Alunos do 9ºAno D fazendo propaganda do livro escolhido
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4. CONCLUSÃO
Ao final desse projeto, percebemos que o aluno pode sim se envolver com uma obra
literária, e que esse aluno consegue ter uma postura crítica e participativa. A participação dos
alunos nesse projeto foi muito significativa. Todos se envolveram na leitura e em seguida,
produziram anúncios publicitários cativantes.
Ao final das produções textuais do anúncio publicitário podemos concluir como foi
proveitoso o trabalho com esse gênero, tendo vista o empenho dos alunos em acreditar na
possibilidade de produção de um texto extremamente familiar a eles, e no qual se deparam a
todo instante, mas que muitas vezes é passado despercebido, devido às enormes lacunas ainda
existentes no ensino de língua portuguesa, principalmente, nas escolas da rede pública deste
país.
A maior parte dos alunos se comprometeu com a proposta, vivenciando um trabalho de
equipe, no qual uns ajudavam os outros, fosse ao desenho, no texto ou na decoração da
cartolina. Com esse engajamento mútuo, tivemos nas três turmas onde a evasão é grandiosa,
mais de oitenta alunos produzindo um, ou mais de um, texto atendendo a proposta do gênero
anúncio publicitário. A adequação a elementos peculiares ao anúncio foi explorada de modo
muito inteligente pelos discentes: eles mostraram ser capazes de manusear a linguagem
persuasiva de forma a alcançar o seu propósito; as imagens conseguiram fazer parte do texto
de modo harmonioso, como um complemento.
Conseguimos fazer um trabalho não só de produção textual, mas também buscamos, já
que era necessário, explorar outros conhecimentos, principalmente o crítico, fazendo-os
conhecer a importância de se analisar um anúncio não só para atender uma proposta da
disciplina de língua portuguesa, mas também para eles conhecerem o “grandioso mundo” dos
textos da esfera publicitária.
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: _Estética da criação verbal. São Paulo: Martins
Fontes, 1992.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua
portuguesa Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 1997.
CARVALHO, Nelly. Publicidade: a linguagem da sedução. 3.ed. São Paulo: Ática, 2000.
SANDMANN, A. J. A linguagem da propaganda. 2.ed. São Paulo: Contexto, 1997.
REFERÊNCIAS
FIORIN, José Luiz.Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2003.
LOWY, Michael.Ideologias e ciência social: elementos para uma análise
marxista.14.ed.São Paulo.Cortez,2000.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Artigo. Como Fazer Pesquisa Ação? Disponível em:
http://jarry.sites.uol.com.br/pesquisacao.htm. Acesso em: 10 de fevereiro de 2011.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórica-crítica: primeiras aproximações. 8 ed. Campinas,
SP: Autores Associados, 2003.
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6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: _Estética da criação verbal. São Paulo: Martins
Fontes, 1992.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua
portuguesa Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 1997.
CARVALHO, Nelly. Publicidade: a linguagem da sedução. 3.ed. São Paulo: Ática, 2000.
SANDMANN, A. J. A linguagem da propaganda. 2.ed. São Paulo: Contexto, 1997.
REFERÊNCIAS
FIORIN, José Luiz.Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2003.
LOWY, Michael.Ideologias e ciência social: elementos para uma análise
marxista.14.ed.São Paulo.Cortez,2000.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Artigo. Como Fazer Pesquisa Ação? Disponível em:
http://jarry.sites.uol.com.br/pesquisacao.htm. Acesso em: 10 de fevereiro de 2011.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórica-crítica: primeiras aproximações. 8 ed. Campinas,
SP: Autores Associados, 2003.
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