Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?

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1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?

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Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?

  1. 1. 1. Fonctions et fondements du manuel scolaire 2. Les utilisations du manuel scolaire 3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ? 4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ? 5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ? Elie Allouche – Atelier Canopé du Val-de-Marne Réseau Canopé/Pôle numérique de Créteil – Novembre 2013 – Mis à jour en février 2016
  2. 2. 1. Fonctions et fondements du manuel scolaire Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  3. 3. Les fonctions du livre scolaire décrites par Alain Choppin : « Le manuel scolaire, de Talleyrand au multimédia », Dossiers de l’ingénierie éducative, 2009 Source : http://www2.cndp.fr/dossiersie/66/pdf/142357-18787-24402.pdf Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  4. 4. Les fondements du manuel scolaire numérique Fondements pédagogiques P1. Guidage (livre compagnon pour enseigner et apprendre) P2. Conformité aux programmes P3. Exhaustivité du traitement des thèmes aux programmes P4. Validation (scientifique, pédagogique) du contenu P5. Cohérence éditoriale P6. Documentation du contenu P7. Didactisation des ressources Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ? Svoir aussi article Médiafiches, « Le manuel réinventé » (novembre 2013) : http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article301
  5. 5. Les fondements du manuel scolaire numérique Fondements numériques N1. Simplicité d’accès N2. Multimédia et interactivité N3. Ouverture et évolutivité N4. E-learning (intégré à un environnement numérique de travail ou d’apprentissage, permettant un suivi pédagogique) N5. Interopérabilité et adaptation des interfaces en fonction de l’utilisateur, du système utilisé et des pratiques pédagogiques Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ? Source : http://www.educavox.fr/Quels-sont-les-fondements-du
  6. 6. Quels critères de choix pour les équipes pédagogiques ? 1. Respect des programmes officiels et validité scientifique du contenu. Critère de conformité, institutionnelle et disciplinaire. En tant que « ressource validée », le manuel doit permettre la transmission de savoirs (et de savoir- faire), organisés et porteurs de sens et faciliter leur apprentissage par les élèves. En prenant en compte dorénavant les exigences du socle commun. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  7. 7. Quels critères de choix pour les équipes pédagogiques ? 2. Clarté des choix pédagogiques, didactiques et méthodologiques. Critère éditorial. Impact de ces choix sur la mise en forme du manuel : clarté didactique / clarté formelle. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  8. 8. Quels critères de choix pour les équipes pédagogiques ? de données et d’outils (dossiers,3. Réservoir de ressources ou banque évaluations, parcours alternatifs, etc.). Critère de praticité documentaire. Le manuel comme « boîte à outils » de l’enseignant. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  9. 9. 2. Les utilisations du manuel scolaire Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  10. 10. Les utilisations du manuel scolaire reposent sur quelques invariants pédagogiques : Importance de la posture et de la parole de l’enseignant dans sa classe, face à ses élèves. La médiation du professeur (donc sa formation et son équipement) reste centrale. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  11. 11. La réalité des utilisations du manuel scolaire : Une très forte différenciation par discipline, par niveau… et par enseignant. Souvent utilisation difficile par les élèves et les familles (équipement, connexion, codes, fiabilité technique perfectible, …). Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  12. 12. 3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  13. 13. Autour du manuel scolaire, le monde a changé… - L’enseignant et ses élèves ont potentiellement accès à un réservoir quasiment infini de ressources. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  14. 14. Autour du manuel scolaire, le monde a changé… -L’environnement quotidien des élèves se « numérise ». -Habitude de l’interactivité, de l’hypertextualité et de l’hypermédia : agir et naviguer dans un corpus documentaire. - Rôle croissant des fonctions « web 2.0 » - social et collaboratif. -Interaction croissante entre ressources et réseaux sociaux, diversification des modes de repérage, de classement…de validation. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  15. 15. Autour du manuel scolaire, le monde a changé… -Cette situation fait évoluer le rôle de l’enseignant : il n’est plus – seulement – détenteur d’un savoir, il doit aussi – plus qu’avant - guider ses élèves au milieu de cette profusion. -Autre évolution majeure : il est voué à être de plus en plus « présent » hors du temps scolaire (ENT, réseaux sociaux, outils et espaces collaboratifs). - Cette évolution est confirmée par le développement de la méthode en « pédagogie inversée » (le temps de la classe n’étant plus consacré exclusivement à une transmission frontale des connaissances) et du « blended learning » (hybride, mêlant enseignements présentiel et distanciel). Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  16. 16. Autour du manuel scolaire, le monde a changé… -Au-delà de l’Ecole, c’est toute « l’organologie de la sphère académique » (Bernard Stiegler, Canal-U, 2013) qui est actuellement bouleversée par les technologies numériques. -C’est-à-dire les conditions techniques dans lesquelles sont produits, publiés et diffusés les savoirs (au sein d’une sphère académique globalisée), dans un cadre de plus en plus ouvert. -Ce mouvement est à rapprocher de celui des « Humanités numériques » (voir leur manifeste publié en 2010). Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  17. 17. Autour du manuel scolaire, de nouvelles pratiques se développent… -Simplicité extrême de la recherche documentaire et impression d’immédiateté (en partie illusoire) : la « culture Google ». -Utilisation croissante des outils de « curation » (repérage, éditorialisation, organisation et partage des ressources sur les réseaux sociaux). Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  18. 18. Parmi ces pratiques : la pédagogie inversée Les utilisations du manuel scolaire peuvent s’intégrer dans une démarche de pédagogie inversée : Les phases de transmission de contenu peuvent s’appuyer sur les potentialités du numérique (capsules vidéo, environnement numérique de travail, partage de ressources, médias sociaux)… …pour optimiser les temps d’interaction entre le professeur et ses élèves et les centrer sur la mise en pratique et la différenciation pédagogique. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  19. 19. 4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  20. 20. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?  Le numérique peut à la fois : bonifier le manuel faciliter le travail de l’enseignant …et de ses élèves ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  21. 21.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? Des ressources multimédias : textes, images, son, vidéo. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  22. 22.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? L’interactivité. Interagir sur le contenu du manuel. Le personnaliser. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  23. 23.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? Bénéficier du droit à l’erreur pour faciliter les apprentissages. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  24. 24.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? La mémorisation, le stockage et la réutilisation du travail de la classe. Mais aussi la valorisation, voire la publication, du travail des élèves. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  25. 25.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? L’individualisation des parcours. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  26. 26.  Que permet le numérique qui peut à la fois bonifier le manuel et faciliter le travail de l’enseignant…et de ses élèves ? Un travail individualisé sur les compétences du socle. Des activités permettant de travailler et d’acquérir ces compétences. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  27. 27.  Mais la culture numérique détermine de nouvelles attentes de la part des utilisateurs  Continuum éducatif (dans le temps : école-collège-lycée ; dans l’espace : école/domicile)  Pérennité de l'accès aux ressources  Formats ouverts favorisant l'interopérabilité sur des instruments fixes ou mobiles, ainsi que le traitement individuel et collectif des informations (annotation, personnalisation, communication)  Traçabilité de l’origine des ressources permettant une identification de l'auteur et un respect de son droit moral Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  28. 28. 5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  29. 29. Des fonctionnalités qui ont évolué Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  30. 30. Les fonctionnalités des manuels numériques Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  31. 31. recherchezoom impression Les fonctionnalités des manuels numériques LES FONCTIONS BASIQUES site compagnon ou signet annotation Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  32. 32. Les fonctionnalités des manuels numériques LES FONCTIONS AVANCEES interactivité multimédia, animations stockage accès aux granules documentaires intégration de ressources intégration de liens comparateur de documents spot / cache exercices - évaluations Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  33. 33. TYPOLOGIE Manuel numérisé (homothétique) Manuel numérisé enrichi Manuel numérique (personnalisable) Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  34. 34. IMPACTS PEDAGOGIQUES ? Manuel numérique Impact sur les apprentissages ? Impact sur la conduite de classe ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  35. 35.  Quelles perspectives d’évolution du manuel ? 1er scénario Le manuel « fermé » et figé dans sa forme, devenant une ressource d’appoint parmi d’autres au sein des environnements de travail. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  36. 36.  Quelles perspectives d’évolution du manuel ? 2e scénario sur l’ensemble desLe manuel ouvert, modulable et interopérable. Utilisable terminaux, fixes et mobiles. A la fois fournisseur et intégrateur de ressources. En mode avancé : le manuel réservoir de ressources éditorialisées et encapsuleur de ressources élèves/professeur en constante recréation. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  37. 37.  Quelles perspectives d’évolution du manuel ? 3e scénario La transformation du manuel en un « service » ou un ensemble de services en ligne (conformes à ce qui est attendu d’un « manuel ») intégrables aux EPA (espaces personnels d’apprentissage) ? Ces services cohabitent avec des manuels « à la carte » confectionnés par des enseignants, ou des équipes pédagogiques organisées en mode collaboratif, à partir de ressources numériques ouvertes et d’outils de production. Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  38. 38.  Quel manuel du futur ? Les obstacles à surmonter - Accès (dans l’ENT, hors ENT, sur support physique, en nuage…?). - Tension entre sécurisation du contenu (« cadre de confiance » de l’ENT) et développement des pratiques pédagogiques. - Pérennité : accès sur 4 ou 5 ans (licence), au-delà ? (manuel « perpétuel » suivant la scolarité de l’élève) – Prise en compte de la continuité scolaire (territoriale et interdegré) ? -Pérennité/pérennisation : quel statut (éditorial, juridique) du contenu de personnalisation fourni par l’enseignant, par l’élève ? Quelle propriété ? -Quelle place du manuel - et au-delà : de l’ouvrage scolaire de référence – dans le nouvel environnement informationnel ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?
  39. 39.  Quel manuel du futur ? Avenir de la forme livresque du guide pédagogique ? Vers un accès « granulaire » à une banque de ressources ? Vers une solution hybride ? - Granules séquencées pour aider chaque enseignant à constituer son manuel « ad hoc » ? - Forme livresque stabilisée sur tablettes tactiles ? (nouvelles pratiques de lecture numérique)  Vers un manuel numérique multifacette, polymorphe et adapté aux pratiques pédagogiques en mobilité ? Manuelscolaireetculture numérique: Quellesperspectives ?

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