Gérer sa carrière
Notre offre de formation évolue :
À partir de septembre 2013, les formations
sur la gestion de carrière ...
Favoriser la transmission des
connaissances
Co-construire les savoirs
Développer les compétences
Créer des liens
inter...
L’univers vocationnel selon D. Riverin-
Simard
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D
PLANÈTE
ÉCOLE
PLANÈTE
RETRAITE
PLANÈTE TRAVAIL
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Génération Y
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Gérer sa carrière
Objectifs
 S’intégrer sur le
marché du travail
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 Faire sa marque
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Gérer sa carrière
Enjeux
 Prendre des
risques
 Prouver sa
réussite
 Se relier aux
autres (tutorat)
 Se donner le
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ElevéDegréd’efficacitédeperformance
Zone de
sous-stimulation
Zone de stimulation
optimale Zone de
surstimulation
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Retombées du travail
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d’achat
Le statut Obtenir une reconnaissance ...
 3 journées pour chaque formation (de
préférence non consécutives)
 Apports théoriques, exercices réalisés
pendant et en...
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Génération Y, senior : gérer sa carrière

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Gérer sa carrière pour la génération Y permet d'optimiser son intégration sur le marché du travail. Pour les senior, la gestion de carrière permet de faire un bilan sur les années passés pour mieux affronter les années à venir. Dans les deux cas de figure, le tutorat, le mentorat, le codéveloppement professionnel et tout ce qui favorise le partage des savoirs dans l'entreprise sont des outils permettant de réussir sa gestion de carrière.

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Génération Y, senior : gérer sa carrière

  1. 1. Gérer sa carrière Notre offre de formation évolue : À partir de septembre 2013, les formations sur la gestion de carrière s’adressent désormais à deux publics :  La génération Y  Les seniors
  2. 2. Favoriser la transmission des connaissances Co-construire les savoirs Développer les compétences Créer des liens intergénérationnels Prévenir les risques psychosociaux Notre objectif : Gérer sa carrière
  3. 3. L’univers vocationnel selon D. Riverin- Simard
  4. 4.  D PLANÈTE ÉCOLE PLANÈTE RETRAITE PLANÈTE TRAVAIL A B C E F G H I Génération Y Atterrissage sur la planète Travail Recherche d’un chemin prometteur Aux prises avec une course occupationnelle Senior Essai de nouvelles lignes directrices En quête du fil conducteur de son histoire Affairé à une modification de trajectoire
  5. 5. Gérer sa carrière Objectifs  S’intégrer sur le marché du travail  Y prendre sa place  Faire sa marque  Rester motivé pour les années professionnelles qui restent à faire  Changer, évoluer se maintenir dans sa carrière Génération Y Seniors
  6. 6. Gérer sa carrière Enjeux  Prendre des risques  Prouver sa réussite  Se relier aux autres (tutorat)  Se donner le droit à l’erreur  Considérer un virage à 180° possible  Maximiser ses erreurs  Générativité : mentorat, tutorat, etc. Génération Y Seniors
  7. 7. ElevéDegréd’efficacitédeperformance Zone de sous-stimulation Zone de stimulation optimale Zone de surstimulation  Ennui  Fatigue  Frustration Insatisfaction  Créativité  Résolution de problèmes  Progrès  Changement  Satisfaction  Epuisement  Maladie  Baisse de l’estime de soi Degré de stress EpuiséObsolète Gmelch, 1983 ; Limoges, 2001 Senior : stress vs performance
  8. 8. Retombées du travail 2Le Revenu Gagner de l’argent et augmenter son pouvoir d’achat Le statut Obtenir une reconnaissance sociale qui procure plus ou moins le respect et l’admiration Les réalisations Faire évoluer les choses et voir les résultats de ce que l’on fait en y laissant sa marque La gestion du temps et de l’espace Organiser son temps et son espace autant physique que psychologique et, ultimement, avoir le choix de cette modulation Les relations interpersonnelles Rencontrer des gens (collègues, clients, etc.) faire des connaissances, entrer en relation avec d’autres personnes de façon formelle et informelle Le rôle clé Faire du travail une référence d’appui pour les autres rôles de la vie tels que rôles parental, affectif, social et associatif Le sens à la vie Trouver dans son travail une raison de vivre, une quête de sens, un sentiment d’accomplissement
  9. 9.  3 journées pour chaque formation (de préférence non consécutives)  Apports théoriques, exercices réalisés pendant et en dehors de la formation  4 séances de codéveloppement avec possibilité d’ajouter des demi journées ☞ contactez-nous>> Modalités des deux formations
  10. 10.  3 journées pour chaque formation (de préférence non consécutives)  Apports théoriques, exercices réalisés pendant et en dehors de la formation  4 séances de codéveloppement avec possibilité d’ajouter des demi journées ☞ contactez-nous>> Modalités des deux formations

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