1. Clases dictadas por la docente
29/03
El primer día de clase, hubo paro, por lo cual no hubo clases.
Igualmente fui hasta el liceo, y me encontré con la docente,
allí intercambiamos ideas, ella me contó un poco de los
alumnos y como ella aborda el programa. Me dijo que en
las vacaciones de turismo fuera leyendo el programa y
pensando en propuestas que me gustaría hacer y se adecuasen
al programa.
Me presentó a la directora, dándole mis datos. Luego
intercambiamos correos y me retiré.
12/04
En el segundo día de clase, llegué muy temprano y me senté
en un banco a observar el movimiento de la institución. La
docente llegó, fue a la sala de profesores y al salir nos
fuimos al salón. En ese momento me encontraba muy ansiosa
por conocer los alumnos. Entramos al salón, me senté al
lado de la docente, comenzó a pasar la lista y me pidió que
fuese a preguntar si la sala de informática estaba libre. Le
pregunté al adscripto y me dijo que no sabía. Regrese al
salón y le comunique a la docente, la información.
Luego de terminar de pasar la lista la docente comenzó a
decir cuál sería la propuesta de ese día. Consistía en trabajar
a partir del ejercicio anterior, lo cual ellos deberían realizar
una copia del diseño y trasladarlo a una cartulina negra del
tamaño de 1/8. Utilizando tanto lápiz blanco, tiza u óleo
pastel.
Se les explico que en la parte posterior experimentaran los
distintos blancos que podrían lograr con los degrades. Luego

2. tentaran que afinar la mirada y ver cuántos degrades de
blanco hay en ese dibujo para poder expresarlo.
Por lo tanto deberán comenzar haciendo el esqueleto del
diseño directamente con el lápiz blanco, observando con ojo
crítico, desafiando la intensidad de blancos.
Luego de planteada la propuesta la docente, fue a conseguir
la sala de informática para la ultima hora.
Los alumnos comenzaron a realizar la tarea y algunos se
acercaron a hacerme preguntas (a pesar de que la docente aun
no me había presentado).
Este primer día observé los movimientos de los alumnos y
traté de no molestar, para que ellos no se sintieran invadidos
en su clase.
Le pregunté a la docente de que se había partido para esa
propuesta, ya que venía enganchada con otras propuestas y
me interesaba la relación de la misma. Entonces me explico
que era una prueba diagnóstica, dónde ella estaba
experimentando diferentes técnicas, tratando de percibir los
conceptos previos que traen al aula.
Los alumnos son un poco dispersos, según la docente porque
se conocen de años anteriores y eso los lleva a conversar y
distraerse. Pero en general responden bien a las propuestas.
En el pizarrón se les detalló lo que deberían traer la
siguiente clase:
Cartones-papeles
Tijera-cascola
Temperas:
• Negra
• Blanca

3. Quince minutos antes de la una de la tarde, se les pidió a los
alumnos que juntaran las cosas porque nos retirábamos al
salón de informática. Allí se sentaron en las computadoras y
la docente les dijo que ingresaran a la página:
www.edmodo.com . La misma es una plataforma educativa
que iremos a utilizar a lo largo del año. Dicha plataforma
seguirá las actividades de clase, ya que es complementaria al
curso.
De este modo formaremos un grupo en el cual se
intercambiaran videos, fotos, imágenes, etc. La docente me dijo
que me registrara como alumna. Les dijo a los alumnos que
miraran un video que ya estaba colgado en la plataforma y
hicieran un comentario del mismo, ésta tarea era domiciliaria.
La clase terminó, nos despedimos y me retiré.
Los alumnos tienen un lindo ambiente para el área de dibujo,
porque tienen un salón en particular para ésta materia dónde
comparten mesas, que les permite desarrollar sus trabajos y
compartir vivencias con sus compañeros a través del contacto
que mantienen en las meses, que es diferente al salón normal,
dónde los alumnos se sientan todos mirando al profesor.
Es un grupo numeroso, disperso y charlatán. Se percibe que
responden bien a las propuestas, tienen mucho potencial con
niveles altos y bajos. Algunos alumnos se interesan más que
otros.
19/04
Al llegar al liceo siempre me siento en algún banco a esperar
a la docente. Luego de ella haber llegado y pasado por sala
de profesores, siempre se dirigiré hacia mí, me pregunta que
haría yo con los materiales que ella había pedido la clase

4. anterior. Le respondí que me había tomado de sorpresa, porque
no había pensado en nada y además venia del IPA (porque
salgo 11:10hs y en el liceo entro 11:30hs, por eso llego justo
en hora). Le explique que no puedo prepara una clase cinco
minutos antes de entrar al salón. Diferente de ella que con la
experiencia lo puede hacer perfectamente. La docente no muy
conforme me argumento que el IPA era aparte y que para la
siguiente clase me leyera el programa y le llevará ideas. Lo
cual me pareció perfecto.
Al ingresar al salón los alumnos entraron y la docente
comenzó a pasar la lista. A continuación se planteo la
propuesta. La misma consistía en tomar el diseño anterior (el
de cartulina negra con lápiz blanco) y elevarlo como ellos
quisieran, utilizando cartones, diarios, goma eva, tijera,
cascola, etc.
Cuando los alumnos comenzaron a trabajar, nos pusimos a
intercambiar ideas con la docente. Tuvimos desacuerdos en las
propuestas que yo planteaba, lo que está bien porque estoy
para aprender de ella que es la dueña del grupo, que
generosamente me permite asistir a sus clases. Tome todas
las recomendaciones como un aprendizaje en mi carrera como
docente. Siempre tendremos desacuerdos con colegas a lo
largo de esta carrera, basta ser abierto a todo para
enriquecernos a nosotros mismos.
La docente me dijo que pensara una propuesta y le llevase,
así la redondearíamos para que diera mi primer clase.
En la mitad de la clase le pregunte a la docente si ella me
iba a presentar, ya que era la segunda clase y, ellos no
sabían quién era yo, me supuse que se imaginaban, ya que me
consultaban dudas. La docente me presento al rato como
“PRACTICANTE”. Eso me llamo la atención, porque les
decía a los alumnos que me llamarán como “practicante”.

5. Fue una situación incómoda para mí, porque los alumnos me
preguntaban cómo llamarme, si practicante o docente.
Luego de que me presentara la docente, recorrí varias veces las
mesas para ver la evolución de los trabajos y ver como son
los vínculos entre ellos.
Los alumnos trabajaron lento y la propuesta quedo para
continuarla en la siguiente clase.
26/04
En esté día entramos normalmente al salón, la docente paso
la lista como siempre, y les dijo a los alumnos que sacaran
los materiales de la clase pasada y continuarán con el
trabajo. Durante las clases anteriores se ha venido trabajando
con:
• Composición abstracta : Composición
Color (más que nada
combinación)
• Cartulina negra : Contraste
Matices
• Cartones/papeles : Tridimensión
Textura
De esos puntos la docente partió para las propuestas
anteriores. Todas ellas conforman la prueba diagnóstica.
Con la docente recorrimos las mesas para ver cómo estaban
trabajando los alumnos y luego nos sentamos en el
escritorio. Nos pusimos a hablar del programa, le dije los
contenidos, objetivos, etc., y la docente anotaba en una hoja. A
continuación me pregunto qué haría yo al partir programa.
Ella me explico cómo realizaba las propuestas para que me
adapte a su modalidad. Lo que me sugirió, fue que planteará
una propuesta a partir de lo que ellos ya habían visto en la

6. prueba diagnóstica, para comenzar a profundizar con esos
materiales.
Observe el programa un poco mas y le plantee a la docente
que podría partir de un diseño de ellos y que trabajarán con
el color, diferenciando el dibujo del fondo, o partiendo de la
obra de algún arista Uruguayo. Le gusto la idea y me sugirió
a Gurvich. Mi tarea era redondear bien la propuesta y
mandársela por correo electrónico.